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早晨到校，照例看一看家长当天的反馈意见。阿菁的妈妈在她的测验纸上写了不少字，其中一段这样写：“孩子，你很棒，这个成绩是你努力的结果，你看，只要细心、认真地对待，就可以取得好成绩，要相信自己啊！”
阿菁的数学测验成绩是89.5分。这样进步，对阿菁来说，是前所未有的。而比成绩更重要的是，在测验之前，我就欣慰地感觉到：阿菁已经非常乐观、自信、开朗了。
在儿童早期，阿菁有过铅超标的经历，虽然经过治疗，情况有所好转，但依然显得和一般孩子有所差异，眼神里面有些许自卑，而且情绪很不稳定，经常无缘无故地发脾气，而眼神里又常常蕴含期待老师关注的意愿。我从第一天见面就已经觉察到这些，因此有意识地给孩子鼓励和支持，结果，孩子在这一个月里表现得很出色：上课踊跃举手，回答问题声音响亮，正确率比较高，下课之后主动和老师交流，提出问题。
第一次和她妈妈见面的时候，我把这些印象先告诉她妈妈，她妈妈听了很高兴，告诉我：“你打电话给我之后，我女儿晚上回来也说老师要找我谈谈，不是批评，而是表扬啊……”我告诉阿菁妈妈：“今天的主要话题，是孩子的成长背景。每个孩子都有不同的成长环境，阿菁也有自己的成长轨迹，要了解她，离开了背景就很难找到原因。”那天，她妈妈说了很多很多，我一一记录下来。印象特别深刻的是，这个孩子很有孝心，每年有关妈妈的节日，例如妇女节、母亲节等，她都会制作贺卡送给妈妈，四年级时在身份证上看到妈妈的生日，还组织了一个别开生面的生日聚会，邀请朋友到她家一起祝贺妈妈生日。谈到这些事情，阿菁妈妈还有些动感情，眼圈都红了。
阿菁妈妈的表达清晰有力，可见具有良好的素养。但她在女儿的成绩上态度过于急躁，如在阿菁语文60多分试卷上写上“不够好，退步了，希望老师严格教育”等评语，从交谈中也可以看出她会严格地要求孩子，甚至责骂。
“这不好，这会让孩子感到更多压力。”我告诉她，“孩子无法完成你的目标，只会尝到失败的滋味，因此也就更加自卑。”
“我一直担心她到了五年级会怎样变化，现在看来她保持了很好的状态，回家后的谈话里，可以看出她对未来的学习充满了信心。”她妈妈说。
“您说的不错，孩子神经系统的问题可以通过医疗手段医治，而在日常教育中，我觉得现在阿菁的很多优点需要我们一起发现，仅仅用分数这个单一的标准来评价她显然不公平，我们需要帮她建立更多的信心。这是一些建议和专家的指导方法，您看一看是否有需要……”我拿出事先准备好的一叠资料交给她，“我们每个人手里都有一缕阳光，把这些阳光给孩子就会产生无穷的力量。”
她妈妈很细心地看着我给她的资料，不时地点评和反思自己的行为，看得出她也是一个积极学习的家长，由此，我们之间的沟通就没有问题了。
此后的日子里，阿菁的状态显得不错，脸上经常带着笑容。我有意识地安排她担任一些班级工作，她会非常认真地完成，总是用一些表格和数据详细记录班务管理的情况，让人很放心，经常被评为班级管理的标兵。
进入六年级之后，我和阿菁的父母经常通过短信方式进行沟通：我提醒他们要加强孩子注意力的培养，学习习惯的养成；他们有什么困惑也会及时反馈给我，我不能解决的再咨询教育专家，给他们一个满意的答复。例如对于阿菁短文分析这个“短板”，专家的建议是陪伴她进行阅读欣赏，每天晚上抽一点时间和孩子阅读一些经典的文字。结果阿菁父母购买了很多优秀的儿童读物，和阿菁一起阅读，而且一直坚持到现在。
现在，每次测验，阿菁都不会表现出过度的紧张，而是有条不紊地复习，测验时也总保持着良好的状态。我知道，促成孩子变化的原因，有很大一部分是家长评语和态度的变化。■
□栏目编辑 江泓
阿菁的数学测验成绩是89.5分。这样进步，对阿菁来说，是前所未有的。而比成绩更重要的是，在测验之前，我就欣慰地感觉到：阿菁已经非常乐观、自信、开朗了。
在儿童早期，阿菁有过铅超标的经历，虽然经过治疗，情况有所好转，但依然显得和一般孩子有所差异，眼神里面有些许自卑，而且情绪很不稳定，经常无缘无故地发脾气，而眼神里又常常蕴含期待老师关注的意愿。我从第一天见面就已经觉察到这些，因此有意识地给孩子鼓励和支持，结果，孩子在这一个月里表现得很出色：上课踊跃举手，回答问题声音响亮，正确率比较高，下课之后主动和老师交流，提出问题。
第一次和她妈妈见面的时候，我把这些印象先告诉她妈妈，她妈妈听了很高兴，告诉我：“你打电话给我之后，我女儿晚上回来也说老师要找我谈谈，不是批评，而是表扬啊……”我告诉阿菁妈妈：“今天的主要话题，是孩子的成长背景。每个孩子都有不同的成长环境，阿菁也有自己的成长轨迹，要了解她，离开了背景就很难找到原因。”那天，她妈妈说了很多很多，我一一记录下来。印象特别深刻的是，这个孩子很有孝心，每年有关妈妈的节日，例如妇女节、母亲节等，她都会制作贺卡送给妈妈，四年级时在身份证上看到妈妈的生日，还组织了一个别开生面的生日聚会，邀请朋友到她家一起祝贺妈妈生日。谈到这些事情，阿菁妈妈还有些动感情，眼圈都红了。
阿菁妈妈的表达清晰有力，可见具有良好的素养。但她在女儿的成绩上态度过于急躁，如在阿菁语文60多分试卷上写上“不够好，退步了，希望老师严格教育”等评语，从交谈中也可以看出她会严格地要求孩子，甚至责骂。
“这不好，这会让孩子感到更多压力。”我告诉她，“孩子无法完成你的目标，只会尝到失败的滋味，因此也就更加自卑。”
“我一直担心她到了五年级会怎样变化，现在看来她保持了很好的状态，回家后的谈话里，可以看出她对未来的学习充满了信心。”她妈妈说。
“您说的不错，孩子神经系统的问题可以通过医疗手段医治，而在日常教育中，我觉得现在阿菁的很多优点需要我们一起发现，仅仅用分数这个单一的标准来评价她显然不公平，我们需要帮她建立更多的信心。这是一些建议和专家的指导方法，您看一看是否有需要……”我拿出事先准备好的一叠资料交给她，“我们每个人手里都有一缕阳光，把这些阳光给孩子就会产生无穷的力量。”
她妈妈很细心地看着我给她的资料，不时地点评和反思自己的行为，看得出她也是一个积极学习的家长，由此，我们之间的沟通就没有问题了。
此后的日子里，阿菁的状态显得不错，脸上经常带着笑容。我有意识地安排她担任一些班级工作，她会非常认真地完成，总是用一些表格和数据详细记录班务管理的情况，让人很放心，经常被评为班级管理的标兵。
进入六年级之后，我和阿菁的父母经常通过短信方式进行沟通：我提醒他们要加强孩子注意力的培养，学习习惯的养成；他们有什么困惑也会及时反馈给我，我不能解决的再咨询教育专家，给他们一个满意的答复。例如对于阿菁短文分析这个“短板”，专家的建议是陪伴她进行阅读欣赏，每天晚上抽一点时间和孩子阅读一些经典的文字。结果阿菁父母购买了很多优秀的儿童读物，和阿菁一起阅读，而且一直坚持到现在。
现在，每次测验，阿菁都不会表现出过度的紧张，而是有条不紊地复习，测验时也总保持着良好的状态。我知道，促成孩子变化的原因，有很大一部分是家长评语和态度的变化。■
□栏目编辑 江泓