【摘 要】
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本文分析了小学科学学困生的类型和成因,并有针对性地提出培养学困生学习习惯的策略。教师应当与家长的通力合作,从影响学困生学习习惯的各方面因素出发,培养学生对科学课程
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本文分析了小学科学学困生的类型和成因,并有针对性地提出培养学困生学习习惯的策略。教师应当与家长的通力合作,从影响学困生学习习惯的各方面因素出发,培养学生对科学课程的学习兴趣与动机,采用科学合理的训练方法,创建良好的班级环境。 在教育学中,不同学科的学困生转化是一个重要的研究方向。当前,部分小学生的科学学业能力未能满足国家课程标准的要求,学习存在明显的困难。如何在教学的层面,引导这些学困生形成良好的学习习惯,提高学业成绩,是当前小学科学教学面临的重要任务。
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