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【摘 要】长期以来，体育课程一直被看作一门副课，无法与语数外等主课相媲美。许多家长和教师把体育只看作是促进学生健康发展为主课的学习铺路的一门课程。自然，对于体育课程的教学要不是忽视其意义，要不就是被其他课程任意占有而缺乏一个整体的系统教学。然而，体育课程不仅是学生身体发展的必修课程而且对于学生的身心发展有着积极的作用，它以自由性、宽敞性等特征深深得到同学们的喜欢。以下，笔者将以人教版高中体育教学为例，阐述在高中体育的重要性以及课堂教学中培养学生个性的重要意义以及方法对策。
【关键词】高中体育；个性；高中学生；教学方法
随着改革开放的不断深入，新课程改革如火如荼地开展，培养德智体美劳全面发展的新世纪人才成为社会对人才的主流要求，而尊重学生的兴趣，激发学生的积极主动性，保护学生的个性，促成学生全面和谐地发展也成为当下改革的主题。尤其是对于高中时期的学生，他们的身体正在发生着巨大的变化，体育课程不但可以为继续学习文化知识提供好的身体条件而且也为学生积极向上的心理发展提供一个良好的心理空间。那么，在高中体育教学中如何更好地激发学生的兴趣，有效保护学生的个性发展呢？以下，笔者将以实际教学经验为例，从几个方面阐述体育教学中如何更有效地引导学生的个性发展。
一、教师注重自身的个性影响
在教学过程中，教师的个性、行为方式、情绪等都会潜移默化地对学生施加影响，对于体育课程这门以户外运动为主又与教师紧密结合的课程，教师对学生的影响是深刻的，并且教师不能凌驾于学生之上，完全按照自己的意志施加于学生。因此，教学过程既要注重自身个性的修养又要注重建立和谐地师生关系。作为体育教师，由表及里都要具有体育教师的阳光朝气的一面，这样不但能够提高学生的精神气质而且也会带领学生扫除灰暗、沉重的心情。 其次，体育教师应该拥有开阔的胸襟，崇高的道德，能够将人体自然力与智慧完美地融合，能够帮助学生调节心理和放松心情，增进心理机能。再次，教师要有创造力，不能一成不变地使用单一的教学模式，要用新的教学理念和方式装饰自己的课堂，在课堂教学中审时度势地创新教学。同时，教师应该充分尊重学生的个性特征，帮助学生量身定做更适合他们的活动方式，让学生的个性得到更充分的发展。
二、充分发挥学生的课堂主体地位，尊重并培养学生的个性
传统的“讲授式”教学方式只能把学生培养成千篇一律的“机器人”，所有的学生都整齐划一，同一种教学方式、同一种跑步速度、同一种评价方式，课堂气氛死板，体育课根本没有发挥其真正的作用。下图是笔者对我校学生对体育的态度和频度的调查。
从上表我们可以发现，学生对体育的认识和体育锻炼的频度差异还是很大的，所以教师的课堂教学不能采取“一刀切”的方式，教师需要充分了解学生的个体差异性，引导态度消极的学生能够更热爱体育运动，让不爱运动的学生爱上运动。可以说，自由活动的方式不但可以很受学生的欢迎而且能够很好地尊重学生的个性。这样学生不断可以通过自由活动做自己喜欢的运动，对新型的运动器材进行运用，学生也可以充分根据自己的个性进行活动的选择。但是自由活动也并不是漫无目的，任由学生自由驰骋教师不管不问，笔者一般都会根据学生的特点准备多种运动器材，例如学生所喜爱的乒乓球拍、羽毛球拍等，还为一些具有童心的女生准备了毽子、皮筋等器材，而笔者不是单纯的分发给学生器材就离开了而是融入学生的活动，不但对一些错误的动作进行间接指导而且增进了师生的情谊。
三、灵活多样的教学方式相融合
单一的教学方式常常让学生失去学习体育课程的信心，而体育课程又是一项动手能力很强的学课，教师要利用学科优势，更好地引导学生在多种教学方式相结合的情境下探索学生的个性。以下是笔者在教学过程中，深受学生喜爱的教学方式。
1.分组教学
根据学生个性体征和身体条件进行分组教学。将性格外向和身体素质较好的学生分为一组，性格内省和身体素质相比较弱一些的学生分为另一组，结合其性格和身体特征进行教学，改善了体育教学中有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不消”的情况。还可以根据学生的兴趣爱好进行分组，让具有相同爱好的学生在一个小组，充分发挥学生的兴趣并且培养其配合能力，更易于完成教学任务，让学生的个性得到充分发展。
2.比赛机制
比赛的方式，可以最大限度的带动学生的身体机能，充分调动学生的智慧和能量，使学生达到最积极的状态，所以，教学过程中，笔者每节课对不同的教学内容都合理地引入竞争机制，发现这种方法可以有效地提高学习效果。
3.千变万化的练习方式
学生对体育的学习就是要不断地练习，让动作熟记于心，最后得心应手，最终进行质的飞跃。但是，单一的练习方式常常使得体育课程变得枯燥乏味，也无法达到很好地训练效果。因此，多样化的联系方式是十分必要的。
每一个学生都是一个充满独特内心世界的独特的个体，相信在学生们一定会在充分尊重其自身差异性的课堂上，真正放飞心情，获得身体和心理上腾飞的体验。
【参考文献】
[1]盛群力.个体优化教育的探索[M]，人民教育出版社，2011年.
[2]朱菁菁.个性挑战命运——开发我的独特优势[M] ，北京华出版社，2012.
[3]杜典英.试论体育游戏与青少年儿童个性发展[J] ，体育科学，2012.6.
（作者单位：江苏省靖江市刘国钧中学）
【关键词】高中体育；个性；高中学生；教学方法
随着改革开放的不断深入，新课程改革如火如荼地开展，培养德智体美劳全面发展的新世纪人才成为社会对人才的主流要求，而尊重学生的兴趣，激发学生的积极主动性，保护学生的个性，促成学生全面和谐地发展也成为当下改革的主题。尤其是对于高中时期的学生，他们的身体正在发生着巨大的变化，体育课程不但可以为继续学习文化知识提供好的身体条件而且也为学生积极向上的心理发展提供一个良好的心理空间。那么，在高中体育教学中如何更好地激发学生的兴趣，有效保护学生的个性发展呢？以下，笔者将以实际教学经验为例，从几个方面阐述体育教学中如何更有效地引导学生的个性发展。
一、教师注重自身的个性影响
在教学过程中，教师的个性、行为方式、情绪等都会潜移默化地对学生施加影响，对于体育课程这门以户外运动为主又与教师紧密结合的课程，教师对学生的影响是深刻的，并且教师不能凌驾于学生之上，完全按照自己的意志施加于学生。因此，教学过程既要注重自身个性的修养又要注重建立和谐地师生关系。作为体育教师，由表及里都要具有体育教师的阳光朝气的一面，这样不但能够提高学生的精神气质而且也会带领学生扫除灰暗、沉重的心情。 其次，体育教师应该拥有开阔的胸襟，崇高的道德，能够将人体自然力与智慧完美地融合，能够帮助学生调节心理和放松心情，增进心理机能。再次，教师要有创造力，不能一成不变地使用单一的教学模式，要用新的教学理念和方式装饰自己的课堂，在课堂教学中审时度势地创新教学。同时，教师应该充分尊重学生的个性特征，帮助学生量身定做更适合他们的活动方式，让学生的个性得到更充分的发展。
二、充分发挥学生的课堂主体地位，尊重并培养学生的个性
传统的“讲授式”教学方式只能把学生培养成千篇一律的“机器人”，所有的学生都整齐划一，同一种教学方式、同一种跑步速度、同一种评价方式，课堂气氛死板，体育课根本没有发挥其真正的作用。下图是笔者对我校学生对体育的态度和频度的调查。
从上表我们可以发现，学生对体育的认识和体育锻炼的频度差异还是很大的，所以教师的课堂教学不能采取“一刀切”的方式，教师需要充分了解学生的个体差异性，引导态度消极的学生能够更热爱体育运动，让不爱运动的学生爱上运动。可以说，自由活动的方式不但可以很受学生的欢迎而且能够很好地尊重学生的个性。这样学生不断可以通过自由活动做自己喜欢的运动，对新型的运动器材进行运用，学生也可以充分根据自己的个性进行活动的选择。但是自由活动也并不是漫无目的，任由学生自由驰骋教师不管不问，笔者一般都会根据学生的特点准备多种运动器材，例如学生所喜爱的乒乓球拍、羽毛球拍等，还为一些具有童心的女生准备了毽子、皮筋等器材，而笔者不是单纯的分发给学生器材就离开了而是融入学生的活动，不但对一些错误的动作进行间接指导而且增进了师生的情谊。
三、灵活多样的教学方式相融合
单一的教学方式常常让学生失去学习体育课程的信心，而体育课程又是一项动手能力很强的学课，教师要利用学科优势，更好地引导学生在多种教学方式相结合的情境下探索学生的个性。以下是笔者在教学过程中，深受学生喜爱的教学方式。
1.分组教学
根据学生个性体征和身体条件进行分组教学。将性格外向和身体素质较好的学生分为一组，性格内省和身体素质相比较弱一些的学生分为另一组，结合其性格和身体特征进行教学，改善了体育教学中有些学生“吃不饱”，有些学生“吃不消”的情况。还可以根据学生的兴趣爱好进行分组，让具有相同爱好的学生在一个小组，充分发挥学生的兴趣并且培养其配合能力，更易于完成教学任务，让学生的个性得到充分发展。
2.比赛机制
比赛的方式，可以最大限度的带动学生的身体机能，充分调动学生的智慧和能量，使学生达到最积极的状态，所以，教学过程中，笔者每节课对不同的教学内容都合理地引入竞争机制，发现这种方法可以有效地提高学习效果。
3.千变万化的练习方式
学生对体育的学习就是要不断地练习，让动作熟记于心，最后得心应手，最终进行质的飞跃。但是，单一的练习方式常常使得体育课程变得枯燥乏味，也无法达到很好地训练效果。因此，多样化的联系方式是十分必要的。
每一个学生都是一个充满独特内心世界的独特的个体，相信在学生们一定会在充分尊重其自身差异性的课堂上，真正放飞心情，获得身体和心理上腾飞的体验。
【参考文献】
[1]盛群力.个体优化教育的探索[M]，人民教育出版社，2011年.
[2]朱菁菁.个性挑战命运——开发我的独特优势[M] ，北京华出版社，2012.
[3]杜典英.试论体育游戏与青少年儿童个性发展[J] ，体育科学，2012.6.
（作者单位：江苏省靖江市刘国钧中学）