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摘 要：数学是一门复杂的学科，它可以说是各个学科的基础，与各个学科都联系紧密。数学本身独有的复杂性，涉及范围的广泛性等，使得人们要学习它、学好它很困难。“万丈高楼平地起”，任何事情都是一点一滴地积累起来的，而数学无疑也是如此。小学数学就是数学的基础性部分，而学好数学就要打好数学的基础，否则就是无根之木，无根之水。而要学会、学好小学数学，这里就要提到“生活情景”这个词了，把生活情景运用于小学数学教学中，这是早些年就出现的新型的小学数学的教学模式，其目的是为了增强学习的趣味性。而无疑这种教学模式不仅达到了这个目的，还给数学教学带来了很多影响。
关键词：生活情景；教学模式；小学数学教学
小学数学教学是贯穿于各个学科，是培养小学生能力的一门重要学科，但是数学本身很容易使小学生在学习过程中产生单调、无趣的心理情绪，若是单纯地按着课本教学是无法吸引小学生的，这使得小学生数学教学的发展极为缓慢。把生活情景运用到小学数学教学中是近年来的一种创新型的教学方法，这种方法可能在我国历史发展的过程中亦有所应用，但是过去的它并没有在我国明确提出，大家也都没有这种方法的明确的定义。以下是关于生活情景在小学数学教学中的一些简要论述。
一、 生活情景在小学数学教学应用中的基本情况
（一） 概述生活情景在小学数学教学中的应用
现阶段，随着我国经济的迅速发展，我国也注重社会中的各个方面的发展。教育是我国发展的一个部分。我国自1978年改革开放，实行高考以来，我国的教育发展逐渐僵化，它的应试性、目的性太强，逐渐忽视了学生生活能力的培养，培养了一大群的“书呆子”型学生，须知我国现在需要实用性的人才。而从这方面来看，培养人才要从小做起，改善教学模式，把生活情景运用到小学数学教学中，培养小学生的数学逻辑思维。能在日常生活中熟练地应用数学思维，解决生活中所遇到的一些问题。
小学数学教学是教师对小学生进行的简单的数学基础知识传授，其中包含对数字的认识、数字的计算、数字的计算符号、数学中简单的四则运算、简单的单位换算和数学公式的计算等。其中会稍微涉及一些简单的方程运算等。而这些在我们生活当中的应用是极为广泛的，为小学生打下牢固的数学基础，同时也为各个学科营造了基础性的氛围。
（二） 小学数学教学的生活情景化的现状
近些年来，生活情景教学在小学数学教学中开始逐渐实施，其运用主要是将生活中的情景与数学教学结合起来，在小学数学教学中引入生活中的情景。例如，在现在的小学数学老师讲课当中已经不是单纯地通过讲授知识，把知识传递给学生，而是通过举生活中的例子让学生们加以理解老师所教的内容；构建生活情景，是指老师在教学当中遇到问题可以构建一个同学们可以理解的在生活中所发生的情景等。这些方式不仅可以把小学生的注意力吸引到学习上来，同时提到小学生活中的情景可以培养小学生关注生活，把数学运用到生活中，有利于培养学生的数学思维与数学实践能力，把理论运用于实践当中，为小学生建立牢固的数学基础。
二、 生活情景如何在小学数学教学中应用
现如今，生活情景在小学数学教学中已经得到了广泛的应用。我国前些年在新课程改革中提到了小学数学教学所应达到的标准，同时其中也对以往的教学模式提出了新的要求。小学数学教学要想达到新课程改革的标准就应该做出一系列的改革。在小学数学教学中可以分为两个方面：其一是老师传授知识给学生；其二是学生学习知识。而要想达到这个标准应从这两个方面入手，而生活情景法在小学数学教学中的应用很明显在這两个方面都有显著的作用。在过去，很明显，大部分小学数学老师都运用了生活情景教学法进行了教学，生活情景法在小学数学中的应用起到了很明显的作用，它使得小学生关注生活，提高了小学生遇到问题思考的能力，使得小学生形成了基本的数学思维。但是，生活情景的教学方法多种多样，运用也不尽相同。在这里，作者借鉴相关资料对基本的生活情景在小学数学教学中的应用模式进行了一些总结：
（一） 把生活情景引入小学数学教学的课堂当中。在小学数学教学当中，老师在讲授知识时可以将复杂的问题简单化，在教授中可以引入生活中的一些常见的场景以加深小学生们对知识的理解，同时吸引同学们参与到课堂中来，让小学生们一起讨论、分析、总结课堂中所新教授的知识，回顾以前所学习到的知识。
（二） “寓教于乐”可在小学数学教学中加入一些数学小游戏，也可以适当进行一些数学活动。众所周知，小学生的年龄尚小，对世界的认知尚不全面。他们活泼好动，对世界充满了求知欲，对未知事物充满了好奇。老师在教授中可以结合小学生的性格特点和心理因素，设计一个让小学生踊跃加入的小游戏，让学生们在游戏中学习，加深小学生们对数学的理解，培养小学生们的思考能力与数学思维能力。
（三） 运用网络进行生活情景在小学数学教学中的应用研究。现在，网络在社会上迅速发展，人们的生活已经离不开网络。网络包含了方方面面的信息。老师可以利用网络在教学中创建一个虚拟情景，把数学运用于虚拟情景中，这样既可以调动同学们的积极性又可以激发同学们对数学的思考。这种把抽象的问题具体化的方法，有利于小学生们对数学的理解，牢固小学生们的数学基础。
三、 结论
理论来源于实践，生活情景在小学数学教学中的应用也是如此。学生学习的目的本就是为了实践，为了可以解决生活中所遇到的问题。而把生活情景运用到小学数学教学当中，可以使小学生明白自己学习的目的、学习的作用等，同时生活情景在小学数学教学中的应用可以加深小学生们对数学知识的理解，也可以使小学生们明白生活中充满了数学问题，使得小学生们形成基本的数学思维、养成关注生活中的数学的习惯，为小学生们打下良好的数学基础。
参考文献：
[1]罗海明.生活情境在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2013，11：14-15.
[2]董科学，杨晶.小学数学生活化策略研究[D].长春：长春市双阳区新开小学.
[3]刘玉环.浅谈利用生活情景开展小学数学教学[J].学周刊，2015（6）.
[4]徐琼.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].都市家教（上），2016（4）.
作者简介：曹旭芳，甘肃省白银市，会宁县教育局。
关键词：生活情景；教学模式；小学数学教学
小学数学教学是贯穿于各个学科，是培养小学生能力的一门重要学科，但是数学本身很容易使小学生在学习过程中产生单调、无趣的心理情绪，若是单纯地按着课本教学是无法吸引小学生的，这使得小学生数学教学的发展极为缓慢。把生活情景运用到小学数学教学中是近年来的一种创新型的教学方法，这种方法可能在我国历史发展的过程中亦有所应用，但是过去的它并没有在我国明确提出，大家也都没有这种方法的明确的定义。以下是关于生活情景在小学数学教学中的一些简要论述。
一、 生活情景在小学数学教学应用中的基本情况
（一） 概述生活情景在小学数学教学中的应用
现阶段，随着我国经济的迅速发展，我国也注重社会中的各个方面的发展。教育是我国发展的一个部分。我国自1978年改革开放，实行高考以来，我国的教育发展逐渐僵化，它的应试性、目的性太强，逐渐忽视了学生生活能力的培养，培养了一大群的“书呆子”型学生，须知我国现在需要实用性的人才。而从这方面来看，培养人才要从小做起，改善教学模式，把生活情景运用到小学数学教学中，培养小学生的数学逻辑思维。能在日常生活中熟练地应用数学思维，解决生活中所遇到的一些问题。
小学数学教学是教师对小学生进行的简单的数学基础知识传授，其中包含对数字的认识、数字的计算、数字的计算符号、数学中简单的四则运算、简单的单位换算和数学公式的计算等。其中会稍微涉及一些简单的方程运算等。而这些在我们生活当中的应用是极为广泛的，为小学生打下牢固的数学基础，同时也为各个学科营造了基础性的氛围。
（二） 小学数学教学的生活情景化的现状
近些年来，生活情景教学在小学数学教学中开始逐渐实施，其运用主要是将生活中的情景与数学教学结合起来，在小学数学教学中引入生活中的情景。例如，在现在的小学数学老师讲课当中已经不是单纯地通过讲授知识，把知识传递给学生，而是通过举生活中的例子让学生们加以理解老师所教的内容；构建生活情景，是指老师在教学当中遇到问题可以构建一个同学们可以理解的在生活中所发生的情景等。这些方式不仅可以把小学生的注意力吸引到学习上来，同时提到小学生活中的情景可以培养小学生关注生活，把数学运用到生活中，有利于培养学生的数学思维与数学实践能力，把理论运用于实践当中，为小学生建立牢固的数学基础。
二、 生活情景如何在小学数学教学中应用
现如今，生活情景在小学数学教学中已经得到了广泛的应用。我国前些年在新课程改革中提到了小学数学教学所应达到的标准，同时其中也对以往的教学模式提出了新的要求。小学数学教学要想达到新课程改革的标准就应该做出一系列的改革。在小学数学教学中可以分为两个方面：其一是老师传授知识给学生；其二是学生学习知识。而要想达到这个标准应从这两个方面入手，而生活情景法在小学数学教学中的应用很明显在這两个方面都有显著的作用。在过去，很明显，大部分小学数学老师都运用了生活情景教学法进行了教学，生活情景法在小学数学中的应用起到了很明显的作用，它使得小学生关注生活，提高了小学生遇到问题思考的能力，使得小学生形成了基本的数学思维。但是，生活情景的教学方法多种多样，运用也不尽相同。在这里，作者借鉴相关资料对基本的生活情景在小学数学教学中的应用模式进行了一些总结：
（一） 把生活情景引入小学数学教学的课堂当中。在小学数学教学当中，老师在讲授知识时可以将复杂的问题简单化，在教授中可以引入生活中的一些常见的场景以加深小学生们对知识的理解，同时吸引同学们参与到课堂中来，让小学生们一起讨论、分析、总结课堂中所新教授的知识，回顾以前所学习到的知识。
（二） “寓教于乐”可在小学数学教学中加入一些数学小游戏，也可以适当进行一些数学活动。众所周知，小学生的年龄尚小，对世界的认知尚不全面。他们活泼好动，对世界充满了求知欲，对未知事物充满了好奇。老师在教授中可以结合小学生的性格特点和心理因素，设计一个让小学生踊跃加入的小游戏，让学生们在游戏中学习，加深小学生们对数学的理解，培养小学生们的思考能力与数学思维能力。
（三） 运用网络进行生活情景在小学数学教学中的应用研究。现在，网络在社会上迅速发展，人们的生活已经离不开网络。网络包含了方方面面的信息。老师可以利用网络在教学中创建一个虚拟情景，把数学运用于虚拟情景中，这样既可以调动同学们的积极性又可以激发同学们对数学的思考。这种把抽象的问题具体化的方法，有利于小学生们对数学的理解，牢固小学生们的数学基础。
三、 结论
理论来源于实践，生活情景在小学数学教学中的应用也是如此。学生学习的目的本就是为了实践，为了可以解决生活中所遇到的问题。而把生活情景运用到小学数学教学当中，可以使小学生明白自己学习的目的、学习的作用等，同时生活情景在小学数学教学中的应用可以加深小学生们对数学知识的理解，也可以使小学生们明白生活中充满了数学问题，使得小学生们形成基本的数学思维、养成关注生活中的数学的习惯，为小学生们打下良好的数学基础。
参考文献：
[1]罗海明.生活情境在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程学习（上），2013，11：14-15.
[2]董科学，杨晶.小学数学生活化策略研究[D].长春：长春市双阳区新开小学.
[3]刘玉环.浅谈利用生活情景开展小学数学教学[J].学周刊，2015（6）.
[4]徐琼.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].都市家教（上），2016（4）.
作者简介：曹旭芳，甘肃省白银市，会宁县教育局。