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【摘 要】情感教学在体育课程中的实施中发挥着重要作用，本文主要从情感教学的内涵出发，探讨情感教学在体育课程中的具体实施策略。
【关键词】情感教学 体育课程 实施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.065
情感教学主要是在日常的教学过程当中，教师借助情感、语言、教具等诸多媒体来与学生进行情感层面的互动，情感教学不仅有助于提高学生的想象力和创新的，也有助于提升教师与学生之间的师生关系水平。因此，本文探讨情感教学在体育课程中的实施策略，对于促进今后体育课程教学与改革的发展具有一定的借鉴意义。
一、情感教学的内涵
情感教学主要是从人本主义理论出发，在关注学生掌握基本知识基本技能的同时，还关注学生情感态度价值观等方面的培养，情感教学主要通过感性的语言形象，来达到与学生情感的共鸣，在情感教学的实施过程当中，教师与学生在地位上是平等的。他们为了完成共同的教学目标而展开互动，通过科学有效的情感互动，不仅有效地完成了预期的目标，而且这些目标也更好的促进了学生的身心全面成长。
二、情感教学在体育课程中实施的意义
情感教学具有以下几个方面的重要意义，首先，情感教学符合学生的体育锻炼心理，在学生进行体育锻炼的过程当中，由于具有一定的运动强度和难度，因此，一部分学生会由于疲劳、疼痛而产生一定的畏惧心理，不仅影响了正常的体育课程实施，也影响了学生的正常学习进度。因此，在这个时候，老师通过积极的语言沟通，鼓励学生去面对在日常的体育课程学习中所存在的困难，可以帮助学生建立体育课程学习的信心，所以，从这个角度来看，通过积极有效的情感教学能有效地满足学生身心的发展需要。
其次，情感教学法符合当前体育教学发展的要求，在进行体育课程实施过程当中，不仅需要满足学生的体育知识体育技能的提高，也需要满足学生对于体育价值的正确认知，让学生在体育锻炼中养成终身体育的习惯，树立良好的规则意识，培养一定的意志品质。这一阶段都需要教師借助情感教学方法来实现。所以，从这个角度来看，在体育课程实施过程当中科学的实施情感教学法可以有效地满足和符合学生对于体育课程的需求。
最后，情感教学法有助于培养学生的创新能力。在进行情感教学法的实施过程当中，体育教师围绕某一具体的体育项目来激发学生的主动性思维，不断的突破自己的潜力，挖掘自身的创造力。在这个过程当中，学生的主观能动性也会得到积极有效的发挥，在当前的社会中，对于创新能力的要求在不断的提高，在这一背景下情感教学法可以有效的提升学生的创新能力和创造性思维。所以，从这个角度来讲，在今后的体育课程实施过程当中，应该积极的进行情感教学法的实施，不断地遵从学生的身心发展规律，结合体育课程的要求，提高情感教学法的实施效果。
三、在体育课程中实施情感教学法的思路
在上文中本文主要分析了情感教学法的内涵以及情感教学法的实施意义。在借鉴相关研究成果之上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后体育课程中，实施情感教学法的思路。
首先，教师要热爱学生。在所有的情感教学法的实施过程当中，热爱学生是基础，根据苏霍姆林斯基的说法，一个教师只有热爱学生，才能够在今后的教学中得到学生的热爱与支持。所以，一个优秀的体育教师不仅具有专业技能，还应该具有热爱学生的能力，一方面在日常的教学过程当中，体育教师通过肯定的语言来帮助学生去完成一项又一项的体育课程学习目标。体育教师通过与学生之间的互动，来帮助学生建立体育课程学习的自信，这些的背后，都体现了体育教师所具有的热爱之心。因此，在今后的体育课程，情感教学法实施过程当中，体育教师应该不断的激发自身的热爱学生的能力，在语言上、行为上不断的提升，让学生感受到体育教师的爱与尊重。
其次，要明确教学目标。从本质上来看，情感教学法属于一种教学方法，它比较注重人性的力量，来激发学生的学习潜力，所以，在进行实施过程当中，要进行方向层面的引导，避免过于感性而忽视了预定的教学目标达成。因此，体育教师在进行具体的体育课程的实施过程当中，要把课程目标，教学目标作为重要的参考，所有的教学活动都要紧紧的围绕教学目标而展开。只有这样，今后的体育教学才会在科学的道路上走得更远。
再次，要积极营造良好的师生关系。在体育课程实施过程当中，体育教师使用情感教学方法，一个主要的目标是营造良好的师生关系，同时，良好的师生关系也有助于师生情感教学方法的开展。所以，两者是相互促进的。因此，在今后的体育教学实施过程当中，要善于培养师生之间的和谐关系，为情感教学方法开展提供良好的环境基础。
最后，要做好反思。在情感教学方法实施过程当中，教师应该根据实施的效果来进行积极的反思，一方面在实施过程当中所取得的效果，另一方面根据在实施过程当中存在的不足，进行积极的改进与提高，避免以后出现类似的错误。总之，情感教学方法在今后的体育课程实施过程当中发挥着越来越重要的作用，如何将其作用得到良好的发挥，是今后体育课程教学研究的主要方向。
在体育课程的实施过程当中，开展情感教学方法不仅有助于促进学生的身心健康成长，也有助于促进体育教学目标的实现。情感教学重在情感。在情感的互动中，教师与学生可以通过丰富多彩的情感互动活动来营造出更加健康、和谐的育人环境。需要指出的是，在进行情感教学方法的应用过程当中，需要教师、学校以及学生的共同努力与配合，整个的情感教学方法的价值与作用才会得到更大层面的彰显。总之，作为体育课程教学方法实施体系的重要组成部分，相关部门应该加大对情感教学方法的重视程度，在体育教学资源以及体育教学环境层面进行积极的完善与优化，为今后情感教学方法的实施创造更为有利的条件。
参考文献
[1]孙仁平.浅谈小学体育教学的情感教育[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（18）.
[2]唐建忠.浅谈初中体育教学中的情感教育[J].南北桥，2017（8）：114-114.
[3]王红霞.浅谈情感教育在高中体育教学中的重要性[J].读与写：上，下旬，2016，13（2）.
【关键词】情感教学 体育课程 实施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.18.065
情感教学主要是在日常的教学过程当中，教师借助情感、语言、教具等诸多媒体来与学生进行情感层面的互动，情感教学不仅有助于提高学生的想象力和创新的，也有助于提升教师与学生之间的师生关系水平。因此，本文探讨情感教学在体育课程中的实施策略，对于促进今后体育课程教学与改革的发展具有一定的借鉴意义。
一、情感教学的内涵
情感教学主要是从人本主义理论出发，在关注学生掌握基本知识基本技能的同时，还关注学生情感态度价值观等方面的培养，情感教学主要通过感性的语言形象，来达到与学生情感的共鸣，在情感教学的实施过程当中，教师与学生在地位上是平等的。他们为了完成共同的教学目标而展开互动，通过科学有效的情感互动，不仅有效地完成了预期的目标，而且这些目标也更好的促进了学生的身心全面成长。
二、情感教学在体育课程中实施的意义
情感教学具有以下几个方面的重要意义，首先，情感教学符合学生的体育锻炼心理，在学生进行体育锻炼的过程当中，由于具有一定的运动强度和难度，因此，一部分学生会由于疲劳、疼痛而产生一定的畏惧心理，不仅影响了正常的体育课程实施，也影响了学生的正常学习进度。因此，在这个时候，老师通过积极的语言沟通，鼓励学生去面对在日常的体育课程学习中所存在的困难，可以帮助学生建立体育课程学习的信心，所以，从这个角度来看，通过积极有效的情感教学能有效地满足学生身心的发展需要。
其次，情感教学法符合当前体育教学发展的要求，在进行体育课程实施过程当中，不仅需要满足学生的体育知识体育技能的提高，也需要满足学生对于体育价值的正确认知，让学生在体育锻炼中养成终身体育的习惯，树立良好的规则意识，培养一定的意志品质。这一阶段都需要教師借助情感教学方法来实现。所以，从这个角度来看，在体育课程实施过程当中科学的实施情感教学法可以有效地满足和符合学生对于体育课程的需求。
最后，情感教学法有助于培养学生的创新能力。在进行情感教学法的实施过程当中，体育教师围绕某一具体的体育项目来激发学生的主动性思维，不断的突破自己的潜力，挖掘自身的创造力。在这个过程当中，学生的主观能动性也会得到积极有效的发挥，在当前的社会中，对于创新能力的要求在不断的提高，在这一背景下情感教学法可以有效的提升学生的创新能力和创造性思维。所以，从这个角度来讲，在今后的体育课程实施过程当中，应该积极的进行情感教学法的实施，不断地遵从学生的身心发展规律，结合体育课程的要求，提高情感教学法的实施效果。
三、在体育课程中实施情感教学法的思路
在上文中本文主要分析了情感教学法的内涵以及情感教学法的实施意义。在借鉴相关研究成果之上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后体育课程中，实施情感教学法的思路。
首先，教师要热爱学生。在所有的情感教学法的实施过程当中，热爱学生是基础，根据苏霍姆林斯基的说法，一个教师只有热爱学生，才能够在今后的教学中得到学生的热爱与支持。所以，一个优秀的体育教师不仅具有专业技能，还应该具有热爱学生的能力，一方面在日常的教学过程当中，体育教师通过肯定的语言来帮助学生去完成一项又一项的体育课程学习目标。体育教师通过与学生之间的互动，来帮助学生建立体育课程学习的自信，这些的背后，都体现了体育教师所具有的热爱之心。因此，在今后的体育课程，情感教学法实施过程当中，体育教师应该不断的激发自身的热爱学生的能力，在语言上、行为上不断的提升，让学生感受到体育教师的爱与尊重。
其次，要明确教学目标。从本质上来看，情感教学法属于一种教学方法，它比较注重人性的力量，来激发学生的学习潜力，所以，在进行实施过程当中，要进行方向层面的引导，避免过于感性而忽视了预定的教学目标达成。因此，体育教师在进行具体的体育课程的实施过程当中，要把课程目标，教学目标作为重要的参考，所有的教学活动都要紧紧的围绕教学目标而展开。只有这样，今后的体育教学才会在科学的道路上走得更远。
再次，要积极营造良好的师生关系。在体育课程实施过程当中，体育教师使用情感教学方法，一个主要的目标是营造良好的师生关系，同时，良好的师生关系也有助于师生情感教学方法的开展。所以，两者是相互促进的。因此，在今后的体育教学实施过程当中，要善于培养师生之间的和谐关系，为情感教学方法开展提供良好的环境基础。
最后，要做好反思。在情感教学方法实施过程当中，教师应该根据实施的效果来进行积极的反思，一方面在实施过程当中所取得的效果，另一方面根据在实施过程当中存在的不足，进行积极的改进与提高，避免以后出现类似的错误。总之，情感教学方法在今后的体育课程实施过程当中发挥着越来越重要的作用，如何将其作用得到良好的发挥，是今后体育课程教学研究的主要方向。
在体育课程的实施过程当中，开展情感教学方法不仅有助于促进学生的身心健康成长，也有助于促进体育教学目标的实现。情感教学重在情感。在情感的互动中，教师与学生可以通过丰富多彩的情感互动活动来营造出更加健康、和谐的育人环境。需要指出的是，在进行情感教学方法的应用过程当中，需要教师、学校以及学生的共同努力与配合，整个的情感教学方法的价值与作用才会得到更大层面的彰显。总之，作为体育课程教学方法实施体系的重要组成部分，相关部门应该加大对情感教学方法的重视程度，在体育教学资源以及体育教学环境层面进行积极的完善与优化，为今后情感教学方法的实施创造更为有利的条件。
参考文献
[1]孙仁平.浅谈小学体育教学的情感教育[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（18）.
[2]唐建忠.浅谈初中体育教学中的情感教育[J].南北桥，2017（8）：114-114.
[3]王红霞.浅谈情感教育在高中体育教学中的重要性[J].读与写：上，下旬，2016，13（2）.