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【摘要】语文教学应对现行教材进行改进和补充,提倡开放自由的课堂教学,加强语文教学实践活动,注重学生独立思考及动手能力的培养,在课程的设置上应形式多样,不拘一格。
【关键词】语文 改革 探索
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0018-01
美国一位教育家曾经说过“语文学习的外延与生活的外延是相等的。随着社会的发展和科技的进步,人们的生活趋日益丰富多彩！学生的视野也日趋开阔。生活的多元化,对语文教学提出了更高的要求。传统的教学模式已经很难适应日益变化的教学需要,因此,我们应致力于语文教学的改革和探索,从教材的选用,到课堂教学的设置都应该不断的改进,以适应新形式的发展。
1 要补充和改进现行教材
教材中的范文多是经典的文章,是学生学习和掌握语文基础知识不可缺少的内容。但就其丰富性而言远不能满足学生知识积累的需要,这就要我们采取行之有效的措施加以改进,如创建一个语文实验室作为语文教学的第二课堂;实验室类似阅览室,配备中学阶段必读、选读、参考三个层次的课外书籍,学生根据自己的需要选择阅读资料,有条件的学校可配备专门的指导教师就相关的知识为学生进行解答。通过第二课堂的学习来补充第一课堂未学到的相关知识,以促进知识的积累。另外,现行教材选定的课文虽然经典,但使人感到遥远和陈旧缺乏新鲜感和时代气息。我认为既要有易于掌握基础知识的范文,又要有体现时代感充满激情的文章,这就要求教师和教学研究机构及时发现、收集、整理比较时尚的与时俱进的文章,如《孩子快抓紧妈妈的手》这类产生于特殊时代反映时代气息的文章,将其作为辅导读物。
2 提倡自由开放的课堂教学
“传道、授业、解惑”是中国历来的“师道”,然而这种传统教育模式下的“教”从其方法到内容都使学生处于被动接受的地位,无形中束缚了学生独立思考能力、判断能力、创造性的发展,学生没有自由发展的空间。
美国斯坦福大学教育长曾说:“亚洲一些国家如中国至今仍缺乏自由与开放的追问风气”,所谓自由与开放的追问风气,实质上就是提倡自由与开放的课堂教学,为学生提供独立思考、大胆质疑的平台。能质疑说明学生已进入积极的自主学习的状态,教师可根据学生的质疑组织教学引导思考,师生互动会使课堂气氛热烈而活跃,教师为主导学生为主体的教学格局得到充分体现。自由开放的课堂形式可多种多样。如:某市在各校组织一次语文公开教学,从内容到形式都充分展现课堂的开放与自由。汶川地震是大家关心、关注的焦点,各校的公开教学几乎都选择了这个题材,有的学校选取了网上热播的“孩子,快抓紧妈妈的手,来生我们一起走”的诗歌朗诵,单人朗诵和幕后集体朗诵相互交织,用悲壮的音乐给予烘托以表演的形式展示了第二课堂生动的教学;有的学校选择了以“范跑跑错了吗？”为题,展开正、反辩论,学生点评和教师点评俨然国际论辩赛,不同的是评委多为学生,从条理性、逻辑性、严密性、甚至人性各方面,到字、词、句是否规范等进行点评;有的学校则通过对班上“灾民”进行采访,以新闻报道的方式,生动地记叙和介绍了地震发生时各种恐怖的自然现象,人们对突如其来的灾害的反应和奋不顾身抢救生命的动人事迹……
本次语文公开教学有一个共同点—题材鲜活、感人,几乎吸引全部学生参与者众多:主角、配角、群众、评委都是学生人人都聚精会神投入其中,不管评委的评判对与否都运用了语文基础知识,平时所学知识得到了运用得到了实战训练,重要的是绝大多数学生摆脱了平常课堂上的思想束缚,可见自由开放的课堂教学是语文教学改革的方向。
3 要加强语文教学实践活动
语言文字是人类在生产劳动和生活交流中形成和发展的,学好语文当然也应该遵循其原始机制,但若仅限于遵循这一机制,那么学生的学习也就仅限于书本之中,久而久之就会感到单调、枯燥乏味,丧失学习的热情,因此我们应改变这种状态。在完成课堂基础教学的同时,加强语文教学的实训广泛开展社会实践活动,让学生走出课堂深入工厂农村,开展社会调查,让学生获得感性知识再结合书本知识进行整理、归纳,以此提高学生语文知识的底蕴和丰富的内涵。
4 注重独立思考及动手能力的培养
美国教育强调独立思考、动手能力的培养。在美国从小学生开始就要求独立完成研究报告,这种训练在中国也许会成为笑语,但这是事实。中国留美博士黄教授的儿子小学二年级,老师布置的作业就是“关于动物的研究”,要求:收集资料、提出论题、确定研究方向,实施研究计划还一项都不能少。美国教育的另一特点就是为孩子独立研究、独立动手能力提供所需的时间和空间。黄教授的儿子从收集整理资料,到完成研究计划的写作,都是独立完成的,这就是动脑、动手能力的培养,自己做一遍比听一遍收获多,其研究过程得到的知识比课堂教学获得的知识多,也深刻得多。这在国内的语文教学中几乎没有。为什么我们培养出来的学生,踏入社会什么都得从头学？这就是原因。
我认为,好的东西应该借鉴,要发扬鲁迅先生的“拿来主义”精神,将国外先进的教学法“拿进来”,为我所用。应重视学生独立思考及动手能力的培养,为学生提供独立思考、独立分析、独立动手能力所需的时间及空间。
5 要调整课程设置
现有的语文课程设置略显死板,缺乏灵活性和主观能动性。应将原有的课程设置加以调整,增加课堂对话、辨论、问题研讨、文学评论及课题研究等课程。教师应对不同课程设计教学,让学生自由展示自己的思想,阐述自己的观点,老师则从不同角度加以点评。其实这种课程设置,在春秋战国时候就有了。《论语》中《子路曾晳冉有公西华待生章》一文就是一节生动的研讨课,在孔子的引导启发下,弟子们畅谈了自己的治国方略,人生理想孔子对其思想进行逐一评说。优秀的教学模式我们应该继承和发扬,古代圣人的教学模式同样式适用于我们当今的教学。
国外很多先进的国家在语文课程设置上,设有对话、论题研究等课程。中职语文课本中《向中国人脱帽致敬》一文就描述了一位中国留学生与法国教授在对话课上的精彩辨论,课上讨论了中国台湾问题,中国政府实施的政策问题等,激烈的辩论以赢得法国教授向中国人脱帽致敬而告终。这堂对话课对中国留学生而言应该是深刻的,今后他将会去关注中国社会的发展,关注中国政治制度等方面的问题。因此我们的课程设置应形式多样,灵活多变不拘一格。
6 要教会学生学习的方法
古人云:“授人以鱼,不如受人以渔。”前者是灌输书本知识,后者是培养学习方法和能力。过去很长一段时间由于受应试教育的影响,忽视了学生能力的培养,现已得到大力纠正和改进。譬如学习方法,任何人介绍的学习方法都不一定适合自己,只有自己创造的方法才适合自己,这就是能力的培养。要注重知识的积累,一是书本知识,通过大量阅读、笔记、摘录、剪辑等,进行知识集累,将所学知识理解、消化;二是生活知识的积累,通过观察、感受、分析周围的人和事物,收集各种信息,进行归纳、总结并结合书本上的理论知识,使之相互融合,这样所获得的方法才是适合自己的东西,才是宝贵的。
社会在发展时代在进步,语文教学也必然要与时俱进在继承传统教学的基础上不断改革,不断更新教学理念和方式不断充实新的内容,是我们今天教学的当务之急。随着改革开放的深入,语文教学必将迎来更加灿烂的明天。
【关键词】语文 改革 探索
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1009-9646(2008)08-0018-01
美国一位教育家曾经说过“语文学习的外延与生活的外延是相等的。随着社会的发展和科技的进步,人们的生活趋日益丰富多彩！学生的视野也日趋开阔。生活的多元化,对语文教学提出了更高的要求。传统的教学模式已经很难适应日益变化的教学需要,因此,我们应致力于语文教学的改革和探索,从教材的选用,到课堂教学的设置都应该不断的改进,以适应新形式的发展。
1 要补充和改进现行教材
教材中的范文多是经典的文章,是学生学习和掌握语文基础知识不可缺少的内容。但就其丰富性而言远不能满足学生知识积累的需要,这就要我们采取行之有效的措施加以改进,如创建一个语文实验室作为语文教学的第二课堂;实验室类似阅览室,配备中学阶段必读、选读、参考三个层次的课外书籍,学生根据自己的需要选择阅读资料,有条件的学校可配备专门的指导教师就相关的知识为学生进行解答。通过第二课堂的学习来补充第一课堂未学到的相关知识,以促进知识的积累。另外,现行教材选定的课文虽然经典,但使人感到遥远和陈旧缺乏新鲜感和时代气息。我认为既要有易于掌握基础知识的范文,又要有体现时代感充满激情的文章,这就要求教师和教学研究机构及时发现、收集、整理比较时尚的与时俱进的文章,如《孩子快抓紧妈妈的手》这类产生于特殊时代反映时代气息的文章,将其作为辅导读物。
2 提倡自由开放的课堂教学
“传道、授业、解惑”是中国历来的“师道”,然而这种传统教育模式下的“教”从其方法到内容都使学生处于被动接受的地位,无形中束缚了学生独立思考能力、判断能力、创造性的发展,学生没有自由发展的空间。
美国斯坦福大学教育长曾说:“亚洲一些国家如中国至今仍缺乏自由与开放的追问风气”,所谓自由与开放的追问风气,实质上就是提倡自由与开放的课堂教学,为学生提供独立思考、大胆质疑的平台。能质疑说明学生已进入积极的自主学习的状态,教师可根据学生的质疑组织教学引导思考,师生互动会使课堂气氛热烈而活跃,教师为主导学生为主体的教学格局得到充分体现。自由开放的课堂形式可多种多样。如:某市在各校组织一次语文公开教学,从内容到形式都充分展现课堂的开放与自由。汶川地震是大家关心、关注的焦点,各校的公开教学几乎都选择了这个题材,有的学校选取了网上热播的“孩子,快抓紧妈妈的手,来生我们一起走”的诗歌朗诵,单人朗诵和幕后集体朗诵相互交织,用悲壮的音乐给予烘托以表演的形式展示了第二课堂生动的教学;有的学校选择了以“范跑跑错了吗？”为题,展开正、反辩论,学生点评和教师点评俨然国际论辩赛,不同的是评委多为学生,从条理性、逻辑性、严密性、甚至人性各方面,到字、词、句是否规范等进行点评;有的学校则通过对班上“灾民”进行采访,以新闻报道的方式,生动地记叙和介绍了地震发生时各种恐怖的自然现象,人们对突如其来的灾害的反应和奋不顾身抢救生命的动人事迹……
本次语文公开教学有一个共同点—题材鲜活、感人,几乎吸引全部学生参与者众多:主角、配角、群众、评委都是学生人人都聚精会神投入其中,不管评委的评判对与否都运用了语文基础知识,平时所学知识得到了运用得到了实战训练,重要的是绝大多数学生摆脱了平常课堂上的思想束缚,可见自由开放的课堂教学是语文教学改革的方向。
3 要加强语文教学实践活动
语言文字是人类在生产劳动和生活交流中形成和发展的,学好语文当然也应该遵循其原始机制,但若仅限于遵循这一机制,那么学生的学习也就仅限于书本之中,久而久之就会感到单调、枯燥乏味,丧失学习的热情,因此我们应改变这种状态。在完成课堂基础教学的同时,加强语文教学的实训广泛开展社会实践活动,让学生走出课堂深入工厂农村,开展社会调查,让学生获得感性知识再结合书本知识进行整理、归纳,以此提高学生语文知识的底蕴和丰富的内涵。
4 注重独立思考及动手能力的培养
美国教育强调独立思考、动手能力的培养。在美国从小学生开始就要求独立完成研究报告,这种训练在中国也许会成为笑语,但这是事实。中国留美博士黄教授的儿子小学二年级,老师布置的作业就是“关于动物的研究”,要求:收集资料、提出论题、确定研究方向,实施研究计划还一项都不能少。美国教育的另一特点就是为孩子独立研究、独立动手能力提供所需的时间和空间。黄教授的儿子从收集整理资料,到完成研究计划的写作,都是独立完成的,这就是动脑、动手能力的培养,自己做一遍比听一遍收获多,其研究过程得到的知识比课堂教学获得的知识多,也深刻得多。这在国内的语文教学中几乎没有。为什么我们培养出来的学生,踏入社会什么都得从头学？这就是原因。
我认为,好的东西应该借鉴,要发扬鲁迅先生的“拿来主义”精神,将国外先进的教学法“拿进来”,为我所用。应重视学生独立思考及动手能力的培养,为学生提供独立思考、独立分析、独立动手能力所需的时间及空间。
5 要调整课程设置
现有的语文课程设置略显死板,缺乏灵活性和主观能动性。应将原有的课程设置加以调整,增加课堂对话、辨论、问题研讨、文学评论及课题研究等课程。教师应对不同课程设计教学,让学生自由展示自己的思想,阐述自己的观点,老师则从不同角度加以点评。其实这种课程设置,在春秋战国时候就有了。《论语》中《子路曾晳冉有公西华待生章》一文就是一节生动的研讨课,在孔子的引导启发下,弟子们畅谈了自己的治国方略,人生理想孔子对其思想进行逐一评说。优秀的教学模式我们应该继承和发扬,古代圣人的教学模式同样式适用于我们当今的教学。
国外很多先进的国家在语文课程设置上,设有对话、论题研究等课程。中职语文课本中《向中国人脱帽致敬》一文就描述了一位中国留学生与法国教授在对话课上的精彩辨论,课上讨论了中国台湾问题,中国政府实施的政策问题等,激烈的辩论以赢得法国教授向中国人脱帽致敬而告终。这堂对话课对中国留学生而言应该是深刻的,今后他将会去关注中国社会的发展,关注中国政治制度等方面的问题。因此我们的课程设置应形式多样,灵活多变不拘一格。
6 要教会学生学习的方法
古人云:“授人以鱼,不如受人以渔。”前者是灌输书本知识,后者是培养学习方法和能力。过去很长一段时间由于受应试教育的影响,忽视了学生能力的培养,现已得到大力纠正和改进。譬如学习方法,任何人介绍的学习方法都不一定适合自己,只有自己创造的方法才适合自己,这就是能力的培养。要注重知识的积累,一是书本知识,通过大量阅读、笔记、摘录、剪辑等,进行知识集累,将所学知识理解、消化;二是生活知识的积累,通过观察、感受、分析周围的人和事物,收集各种信息,进行归纳、总结并结合书本上的理论知识,使之相互融合,这样所获得的方法才是适合自己的东西,才是宝贵的。
社会在发展时代在进步,语文教学也必然要与时俱进在继承传统教学的基础上不断改革,不断更新教学理念和方式不断充实新的内容,是我们今天教学的当务之急。随着改革开放的深入,语文教学必将迎来更加灿烂的明天。