论文部分内容阅读
一、营造宽松气氛，唤起学生自信
在传统的教育思想中学生对老师存在一种莫名的害怕。老师就是管学生的，学生天生就得怕老师。这种思想在日常的教学活动中导致学生很紧张，没有轻松愉悦的课堂气氛。学生的天性不能释放，老师害怕犯错，导致这也不敢那也不敢。扼杀了学生的积极性和创造力。因此我们在日常的教学活动中要回归学生的天性，让學生自信起来。在心理学的角度看这个问题就是自由能让每一个人的潜力发挥到极致。老师在日常的教学中要给学生创造一种和谐、轻松的教学氛围，给学生一种民主宽松的理念，放手的让学生自己去学，去思考，去解决问题。这样的教学模式学生在课堂上才会踊跃发言，积极思考，才能使学生树立自信心。历史上许多为人无不是有强大的自信心。正因为有了强大的自信才能在以后的道路上不断的鼓励自己去迈向成功。
老师在日常的教学活动中怎么才能营造出轻松的课堂气氛呢？首先，教师要发现每个学生身上的闪光点，在学生喜欢和感兴趣的活动中入手。这样才能更好的调动起学生的积极性。在讲解《赤壁之战》这堂课时，先问学生知不知道这是哪里的故事？一般学生会回答不知道，那么接着问有看过《三国演义》的同学吗？这时有一个平时不爱说话戴小眼镜的学生站起来说：他看过。因为这个学生经常喜欢看书，课外阅读能力比较强。这些事情学生并不是没有完全接触到，就看老师怎么去引导学生了。现在网络已经不是什么新鲜的东西了，学生平时在看动画片，看电视，甚至玩游戏的时候肯定接触过。此时只要老师把这些方面讲出来，学生自己会感觉到原来也不是那么陌生。让学生把从各个方面接触到的三国人物讲出来，老师可以鼓励学生把他们接触过的三国故事都讲出来，让学生大胆流畅的发言，这样就能提高学生的积极性和自信心。每个学生讲完，大家都给他鼓掌来活跃课堂气氛。其次，教师通过组织各种课外活动来提高学生的认知感。例如：在执教《冀中的地道战》一课时，老师上课前可以先设计一个环节，就是让学生险构思并且画出自己心中认为的地道。每个学生都要做一个地道结构图，然后老师拿着每一个同学的图来一一讲解，让每一位学生要相信自己也是有能力的。这样就能提高学生的自信能力。教学中老师平时也可以提供一些供学生思考的问题：你读懂了什么？在那些地方感觉到不懂？让学生言无不尽的说出自己内心的真实想法和感受。凡是说出来的老师都是大家鼓励和赞扬，让每个学生都跃跃欲试，让他们能够自信的发表自己的意见和想法。
二、巧妙设计疑问，激发学生好奇
心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。
有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。
三、开展良性竞争，鼓励学生进取
竞争机制可以使学生产生一种不服输的精神。这样能最大化的发挥学生的积极性和主动性，从而提高学生的学习效率。竞争机制的引用能让人奋发进取和敢于创新。人才的培养竞争是必不可少的。日常教学活动中，教师要适时的引入一些竞争活动，让学生在竞争中发挥自己最大的才能。这样才能使学生不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师可以把学生分成几个小组，每个小组的成员都扮演不同的角色，然后一个小组一个小组的来给大家表演课文的每一个环节，并结合一些剧情假如一些道具。这样每一组的表演老师和学生都能完全的诠释。表演完后，老师让每一组都进行对比，看看哪一组表演的最好，最贴近课文。然后再把每一组演相同角色的同学再做比较，看看同一角色哪个同学诠释的更加全面具体。通过比较才能发现互相的不足和优点，最后可以让学生再进行表演。这样的活动和竞争才能让学生有一种积极上进的心理，老师要抓住这种心理加以辅导，这样才能到达最好的教学效果和目的。到最后的表演中学生的自主创新能力明显比前一次大大的提高了，通过不断的活动让学生即学习了知识，又提高了他们的开拓进取思想。学生的进步就是来自于不服输的精神和创新能力的结合，进取心是创新人才所必备的个性品质，也是学生将来人生道路的方向。朗读的时候也可以引用这种机制，学生不服输的精神会让他们每个人都跃跃欲试，并反复找着自己的不足加以改正。只有这种精神才能达到更好的课堂教学效果和学习效果。
四、发挥榜样作用，培养学生持桓
孩子的天性就是对感兴趣的事物就会付出全部的努力，但是一般都不能持久，没有耐心，一旦受挫就会半途而废，不能持之以恒。没有坚强的意志来坚持，没有恒心没有意志力没有坚持不懈的精神是不能攀登知识巅峰的。具有创造了的人才之所以被人们认为杰出，就是因为他们坚持不懈的努力换来的。老师在课堂上要培养学生坚持努力的精神，让学生有韧性，不达目的誓不罢休的精神，加强德育培养给学生树立一些典型事例，以达到培养他们品质的目的。
总而言之，创新精神的培养，已成为了当今教育的主旋律。由于教学语言是教师口头表达的综合反映，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，在规定的时间里放开心情、放开眼界去进行大量的阅读，尽可能地创造机会，让学生参与实践。深入小学语文教学改革，通过自身素质针对教材和学生特点所作的精心构思提高教学实效。提高学生的语文素质，培养学生的综合能力。发展学生的创新思维是素质教育的核心。教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，活跃思维，让学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟。提高学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
在传统的教育思想中学生对老师存在一种莫名的害怕。老师就是管学生的，学生天生就得怕老师。这种思想在日常的教学活动中导致学生很紧张，没有轻松愉悦的课堂气氛。学生的天性不能释放，老师害怕犯错，导致这也不敢那也不敢。扼杀了学生的积极性和创造力。因此我们在日常的教学活动中要回归学生的天性，让學生自信起来。在心理学的角度看这个问题就是自由能让每一个人的潜力发挥到极致。老师在日常的教学中要给学生创造一种和谐、轻松的教学氛围，给学生一种民主宽松的理念，放手的让学生自己去学，去思考，去解决问题。这样的教学模式学生在课堂上才会踊跃发言，积极思考，才能使学生树立自信心。历史上许多为人无不是有强大的自信心。正因为有了强大的自信才能在以后的道路上不断的鼓励自己去迈向成功。
老师在日常的教学活动中怎么才能营造出轻松的课堂气氛呢？首先，教师要发现每个学生身上的闪光点，在学生喜欢和感兴趣的活动中入手。这样才能更好的调动起学生的积极性。在讲解《赤壁之战》这堂课时，先问学生知不知道这是哪里的故事？一般学生会回答不知道，那么接着问有看过《三国演义》的同学吗？这时有一个平时不爱说话戴小眼镜的学生站起来说：他看过。因为这个学生经常喜欢看书，课外阅读能力比较强。这些事情学生并不是没有完全接触到，就看老师怎么去引导学生了。现在网络已经不是什么新鲜的东西了，学生平时在看动画片，看电视，甚至玩游戏的时候肯定接触过。此时只要老师把这些方面讲出来，学生自己会感觉到原来也不是那么陌生。让学生把从各个方面接触到的三国人物讲出来，老师可以鼓励学生把他们接触过的三国故事都讲出来，让学生大胆流畅的发言，这样就能提高学生的积极性和自信心。每个学生讲完，大家都给他鼓掌来活跃课堂气氛。其次，教师通过组织各种课外活动来提高学生的认知感。例如：在执教《冀中的地道战》一课时，老师上课前可以先设计一个环节，就是让学生险构思并且画出自己心中认为的地道。每个学生都要做一个地道结构图，然后老师拿着每一个同学的图来一一讲解，让每一位学生要相信自己也是有能力的。这样就能提高学生的自信能力。教学中老师平时也可以提供一些供学生思考的问题：你读懂了什么？在那些地方感觉到不懂？让学生言无不尽的说出自己内心的真实想法和感受。凡是说出来的老师都是大家鼓励和赞扬，让每个学生都跃跃欲试，让他们能够自信的发表自己的意见和想法。
二、巧妙设计疑问，激发学生好奇
心理学认为，只有学生感兴趣的东西才会激发他们的好奇心。常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导。”语文老师在课堂上所提的问题的好坏直接影响学生学的效果。因此，老师所提的问题要与学生的兴趣紧密相连，投其所好，巧妙设计疑问，让他们的好奇心成为语文课堂上事倍功半的催化剂。
有位老师教学《詹天佑》时，以“我的偶像”引入，接着把詹天佑的图像挂出来，了解詹天佑是我国杰出的爱国的工程师，顺理成章地为老师进行下一环节的教学做好铺垫。学生们在情景的创设下饶有兴趣地展开丰富想象，想出了很多好办法，促使了学生思维活动的开展，有效培养学生的好奇心。
三、开展良性竞争，鼓励学生进取
竞争机制可以使学生产生一种不服输的精神。这样能最大化的发挥学生的积极性和主动性，从而提高学生的学习效率。竞争机制的引用能让人奋发进取和敢于创新。人才的培养竞争是必不可少的。日常教学活动中，教师要适时的引入一些竞争活动，让学生在竞争中发挥自己最大的才能。这样才能使学生不断进取。如：学习完阅读课文《小英雄雨来》后，老师可以把学生分成几个小组，每个小组的成员都扮演不同的角色，然后一个小组一个小组的来给大家表演课文的每一个环节，并结合一些剧情假如一些道具。这样每一组的表演老师和学生都能完全的诠释。表演完后，老师让每一组都进行对比，看看哪一组表演的最好，最贴近课文。然后再把每一组演相同角色的同学再做比较，看看同一角色哪个同学诠释的更加全面具体。通过比较才能发现互相的不足和优点，最后可以让学生再进行表演。这样的活动和竞争才能让学生有一种积极上进的心理，老师要抓住这种心理加以辅导，这样才能到达最好的教学效果和目的。到最后的表演中学生的自主创新能力明显比前一次大大的提高了，通过不断的活动让学生即学习了知识，又提高了他们的开拓进取思想。学生的进步就是来自于不服输的精神和创新能力的结合，进取心是创新人才所必备的个性品质，也是学生将来人生道路的方向。朗读的时候也可以引用这种机制，学生不服输的精神会让他们每个人都跃跃欲试，并反复找着自己的不足加以改正。只有这种精神才能达到更好的课堂教学效果和学习效果。
四、发挥榜样作用，培养学生持桓
孩子的天性就是对感兴趣的事物就会付出全部的努力，但是一般都不能持久，没有耐心，一旦受挫就会半途而废，不能持之以恒。没有坚强的意志来坚持，没有恒心没有意志力没有坚持不懈的精神是不能攀登知识巅峰的。具有创造了的人才之所以被人们认为杰出，就是因为他们坚持不懈的努力换来的。老师在课堂上要培养学生坚持努力的精神，让学生有韧性，不达目的誓不罢休的精神，加强德育培养给学生树立一些典型事例，以达到培养他们品质的目的。
总而言之，创新精神的培养，已成为了当今教育的主旋律。由于教学语言是教师口头表达的综合反映，结合语文学科的特点和新课程标准的要求，在小学语文教学中注重学生学习兴趣的激发，在规定的时间里放开心情、放开眼界去进行大量的阅读，尽可能地创造机会，让学生参与实践。深入小学语文教学改革，通过自身素质针对教材和学生特点所作的精心构思提高教学实效。提高学生的语文素质，培养学生的综合能力。发展学生的创新思维是素质教育的核心。教者可根据体裁特点，引导学生仔细阅读课文，活跃思维，让学生始终在主动积极的思维和情感活动中体验、感悟。提高学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。