诵读 释义 悟情——《司马光》教学实录及评析

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一、导入:基于经验与已知的对话rn师:宋朝有一个人,叫司马光.跟我一起写.rn(边板书“司马光”边讲解“\'司\'是半包围结构,要写得半露半藏”,生书空)rn师:他姓什么?rn生:司.rn生:复姓司马.rn师:说得对.除了司马,你还知道哪些复姓?rn生:诸葛、欧阳、东郭、端木.rn师:大家可能早就知道司马光的故事,谁来讲一讲?rn生:一群小孩一起玩游戏,突然一个小孩跌进了缸中……rn师:对不起,请停一下.我发现有同学一直在举手.别人发言时还举手是对他人的不尊重,等他说完了再举手,可以吗?
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富兰克林曾说:告诉我,会忘记;教给我,我可能记住;让我参与,我才能学会。在教学中,教师要清楚自己的定位,给学生创建操作和表达的平台,提供充足的开展数学活动的时间和空间,让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题并解决问题,从而完整地经历数学知识“再创造”的全过程。
一、字理导入,知汉字之美rn师:汉字是世界上最古老的文字之一.大家一起欣赏这个字.(出示“人”字甲骨文)这个象形字已经有3000多岁了,你认识吗?rn生:人.rn师:是的.这个字用简
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【摘 要】随着经济的快速发展,行政事业单位采购业务管理从粗放型向信息化转变,采购风险管理也要不断优化和提升。其中,采购业务是单位内部风险控制的关键一环,对单位的健康发展起着重要的作用。论文通过对行政事业单位采购业务风险控制措施的梳理,以采购招标执行業务为例,探讨如何完善采购业务风险措施、优化流程、加强风险矩阵的控制。  【Abstract】With the rapid development of
一、基于前置阅读的对话 rn师:一起读课文题目——rn生:《太空生活趣事多》.rn师:你想强调哪个词?rn生:“太空生活”.rn生:我想强调“趣事”.rn师:课前,同学们查阅了航天员在
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“分饼”是北师大版教材五年级上册第五单元“分数的意义”第三课时的内容,教材借助“分饼”这一富有童趣的问题情境作为知识载体,借助动手操作和直观演示等数学活动,让学生经历假分数与带分数的产生过程,理解真分数、假分数和带分数的意义。
一、读封面和目录,进入想象情境rn师:正式上课之前,老师先问问你们,平时读一本书,你们通常先看什么?rn生:我通常先看书的封面和封底,主要看上面的内容简介,大致了解一下这本
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