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教材分析：
这是一篇小童话，属于略读课文，篇幅短小，内容简单，却寓以深刻的道理。“种鱼”这个问题，谁看了都会画一个问号，鱼也能种吗？谁来种鱼呢？为什么要种鱼？种鱼的结果会怎样呢？它能引发学生的好奇心，引起阅读的兴趣。
设计理念：
低年级的阅读要以学生的朗读为基础，以读为主线，以读带讲，以读促学，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，激发学生遇事要仔细观察，勤于思考，看到事情的全面。
教学目标：
1.认识本课3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。
3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
教学难点：
了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。
教学流程：
一、歌曲导入
播放歌曲《种太阳》。师提问：歌曲中小朋友的愿望是什么？（种太阳）有一只小猫咪，它也有一个愿望，你们想知道它的愿望是什么吗？（想）下面我们就走进快乐读书屋七去看一看吧。
二、讲授新课
板书课题：种鱼（生读课文）
师：看到这个题目你有什么疑问？（生略）
师：在我们的阅读提示中也有两个问题，你自己读一下（出示小黑板）。找生读。
师：这两个问题得到文中去找答案，首先，就要把课文读通顺，并读准字音。
师：同学们读的很认真。同学们最感兴趣的就是文中的图片了，下面我们就结合图片来读一下课文，看看这篇文章说了什么？（生略）
师：看来同学们看的很认真。在文中有三幅图片，是不是一幅图片就是一个自然段呢？现在大家就来看一下，并标出自然段。（生略）
师：分三个自然段大家同意吗？生：同意。
师：刚才同学们读的声音非常响亮，也非常流利，下面哪位同学认为自己读的很好，来给我们展示一下。（读的好的奖励玉米图片）
师：好，读完了谁来评价一下她读的。（生略）
师：你有没有信心比她读的还要好？生：有。
师：那就让你的同桌检验一下吧。（同桌互读）
间休。师：刚才大家表现的非常好，为了奖励大家现在老师和同学们来玩个我们经常玩的游戏“萝卜蹲”：师生、生生、每组出一人和老师游戏。
师：在刚才的游戏中老师发现我们班同学的反应能力都很快，是不是也很自信很勇敢呢？谁认为自己读课文很流利、发音很准就勇敢的站起来给我们读一下。生：略。（奖励奖品）
师：在这一段中，有一个字和别的字不一样，它有两个不同的音，你发现了吗？
生：发现了，是种，它有三声和四声。
师：（出示小黑板）你们把它读出来吗？生：略（奖励图片）
师：农民伯伯收的玉米多不多呀？生：多。师：农民伯伯高兴不高兴啊？生：高兴。
师：所以我们在读这一段的时候要用高兴的语气读出来。同桌之间试着读一读。一会儿我们来看看谁读的最好。生：略。生评价略。奖励略。
师：（出示实物玉米棒）看老师手里拿的是什么？生：略。师：对，它是玉米棒。农民伯伯春天种下的师是这样的玉米棒，秋天也收获这样的玉米棒吗？生：不是。
师：那种下的应该是什么呢？生：是粒。师：谁上前面来告诉我们是什么？（找一生来到讲台前，从玉米棒上掰下来一颗玉米粒）。师板书，画玉米粒、玉米棒，及“种”。
师：农民伯伯收完玉米该收花生了，下面我们就来看看第二自然段，这回我们找最积极的一组同学来读。哪组举手的同学最多就让哪组来读。
师：这组同学读的不但准确流利，而且也很齐。读这段最好用什么语气来读？生（异口同声）：高兴。师：那你就读一读吧。
师：（出示实物花生果）同学们来看看，收获的是不是这个？你知道它叫什么吗？生：花生。师：它叫花生果。农民种下的是整颗花生果吗？谁来告诉我们？生：略。到台前演示。奖励花生果。师板书，画花生、花生果，及“收获”。
师：你还知道农民把什么种在地里，到了秋天受了很多什么？
生1：黄豆 生2：豆角
生3：土豆。
师：知道土豆的学名叫什么吗？马铃薯。
师：农民伯伯种玉米收玉米，种花生收花生的情景，被谁看见了？生：略。师：大家想知道它看到后做了什么吗？生：想。
师：下面我们就来看一下第三自然段，男女生比赛读。生：略。
师：大家看到“一定”这个词了吗？这个词体现出小猫的什么心理？生：肯定。生：相信。生：确定。
师：我们就应该用很自信，很确定的语气读出来。师范读，生仿读，读的好的奖励花生果。
师：小猫真的会收到很多小鱼吗？为什么？小组讨论一下。
（生答略）
师：同学们的知识真丰富啊，小鱼是在水里生存和繁殖的。
师板书画小鱼，及“没收”。
师：同学们还记得阅读提示中的问题吗？下面谁愿意来回答一下。生：略。
师：说的很好，也很对。通过这篇文章你能看出小猫是一个什么样的孩子？
生：小猫是一个爱模仿的孩子。生：不认真思考的孩子。奖励花生果。
师：说的真好！小猫是一个爱模仿、爱学习，但不认真动脑筋，不认真思考的孩子。小猫种鱼却收不到鱼，它一定会很难过的，你能帮小猫想出收到许多鱼的办法吗？（生略）
师：同学们真有爱心。帮小猫想出来这么多的好办法。小猫的问题解决了，对于我们来说，我们平时应种下什么，到期末的时候会收获什么？（生略）
师：这节课你收获了什么？（生略）
这节课同学们上的特别好，这个故事你记住了吗？回到家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。你想对小猫说点什么吗？写在本子上，明天拿来和同学们交流、交流。
教学反思：
在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：
一、让“兴趣”导航
我借助音乐导入来集中学生的注意力。果然不错，学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。
二、把自主权还给学生
课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。
三、以读为本，课标体现
新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。我也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。
这是一篇小童话，属于略读课文，篇幅短小，内容简单，却寓以深刻的道理。“种鱼”这个问题，谁看了都会画一个问号，鱼也能种吗？谁来种鱼呢？为什么要种鱼？种鱼的结果会怎样呢？它能引发学生的好奇心，引起阅读的兴趣。
设计理念：
低年级的阅读要以学生的朗读为基础，以读为主线，以读带讲，以读促学，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参与，加深对课文的理解和体验，激发学生遇事要仔细观察，勤于思考，看到事情的全面。
教学目标：
1.认识本课3个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，对阅读课外书感兴趣。
3.初步了解动物的生长规律，知道小鱼是不可以种在地里的。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣。
教学难点：
了解动物的生长规律，知道小鱼不可以种在地里的。
教学流程：
一、歌曲导入
播放歌曲《种太阳》。师提问：歌曲中小朋友的愿望是什么？（种太阳）有一只小猫咪，它也有一个愿望，你们想知道它的愿望是什么吗？（想）下面我们就走进快乐读书屋七去看一看吧。
二、讲授新课
板书课题：种鱼（生读课文）
师：看到这个题目你有什么疑问？（生略）
师：在我们的阅读提示中也有两个问题，你自己读一下（出示小黑板）。找生读。
师：这两个问题得到文中去找答案，首先，就要把课文读通顺，并读准字音。
师：同学们读的很认真。同学们最感兴趣的就是文中的图片了，下面我们就结合图片来读一下课文，看看这篇文章说了什么？（生略）
师：看来同学们看的很认真。在文中有三幅图片，是不是一幅图片就是一个自然段呢？现在大家就来看一下，并标出自然段。（生略）
师：分三个自然段大家同意吗？生：同意。
师：刚才同学们读的声音非常响亮，也非常流利，下面哪位同学认为自己读的很好，来给我们展示一下。（读的好的奖励玉米图片）
师：好，读完了谁来评价一下她读的。（生略）
师：你有没有信心比她读的还要好？生：有。
师：那就让你的同桌检验一下吧。（同桌互读）
间休。师：刚才大家表现的非常好，为了奖励大家现在老师和同学们来玩个我们经常玩的游戏“萝卜蹲”：师生、生生、每组出一人和老师游戏。
师：在刚才的游戏中老师发现我们班同学的反应能力都很快，是不是也很自信很勇敢呢？谁认为自己读课文很流利、发音很准就勇敢的站起来给我们读一下。生：略。（奖励奖品）
师：在这一段中，有一个字和别的字不一样，它有两个不同的音，你发现了吗？
生：发现了，是种，它有三声和四声。
师：（出示小黑板）你们把它读出来吗？生：略（奖励图片）
师：农民伯伯收的玉米多不多呀？生：多。师：农民伯伯高兴不高兴啊？生：高兴。
师：所以我们在读这一段的时候要用高兴的语气读出来。同桌之间试着读一读。一会儿我们来看看谁读的最好。生：略。生评价略。奖励略。
师：（出示实物玉米棒）看老师手里拿的是什么？生：略。师：对，它是玉米棒。农民伯伯春天种下的师是这样的玉米棒，秋天也收获这样的玉米棒吗？生：不是。
师：那种下的应该是什么呢？生：是粒。师：谁上前面来告诉我们是什么？（找一生来到讲台前，从玉米棒上掰下来一颗玉米粒）。师板书，画玉米粒、玉米棒，及“种”。
师：农民伯伯收完玉米该收花生了，下面我们就来看看第二自然段，这回我们找最积极的一组同学来读。哪组举手的同学最多就让哪组来读。
师：这组同学读的不但准确流利，而且也很齐。读这段最好用什么语气来读？生（异口同声）：高兴。师：那你就读一读吧。
师：（出示实物花生果）同学们来看看，收获的是不是这个？你知道它叫什么吗？生：花生。师：它叫花生果。农民种下的是整颗花生果吗？谁来告诉我们？生：略。到台前演示。奖励花生果。师板书，画花生、花生果，及“收获”。
师：你还知道农民把什么种在地里，到了秋天受了很多什么？
生1：黄豆 生2：豆角
生3：土豆。
师：知道土豆的学名叫什么吗？马铃薯。
师：农民伯伯种玉米收玉米，种花生收花生的情景，被谁看见了？生：略。师：大家想知道它看到后做了什么吗？生：想。
师：下面我们就来看一下第三自然段，男女生比赛读。生：略。
师：大家看到“一定”这个词了吗？这个词体现出小猫的什么心理？生：肯定。生：相信。生：确定。
师：我们就应该用很自信，很确定的语气读出来。师范读，生仿读，读的好的奖励花生果。
师：小猫真的会收到很多小鱼吗？为什么？小组讨论一下。
（生答略）
师：同学们的知识真丰富啊，小鱼是在水里生存和繁殖的。
师板书画小鱼，及“没收”。
师：同学们还记得阅读提示中的问题吗？下面谁愿意来回答一下。生：略。
师：说的很好，也很对。通过这篇文章你能看出小猫是一个什么样的孩子？
生：小猫是一个爱模仿的孩子。生：不认真思考的孩子。奖励花生果。
师：说的真好！小猫是一个爱模仿、爱学习，但不认真动脑筋，不认真思考的孩子。小猫种鱼却收不到鱼，它一定会很难过的，你能帮小猫想出收到许多鱼的办法吗？（生略）
师：同学们真有爱心。帮小猫想出来这么多的好办法。小猫的问题解决了，对于我们来说，我们平时应种下什么，到期末的时候会收获什么？（生略）
师：这节课你收获了什么？（生略）
这节课同学们上的特别好，这个故事你记住了吗？回到家里把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧。你想对小猫说点什么吗？写在本子上，明天拿来和同学们交流、交流。
教学反思：
在本课的教学中，我注重体现理念。让学生在宽松愉快的氛围中学到了知识，得到了锻炼。实现了本课预期的教学目标。现就课堂教学情况反思如下：
一、让“兴趣”导航
我借助音乐导入来集中学生的注意力。果然不错，学生的兴趣一下子被调动起来。可以说导入很成功，也起到了“良好开端是成功的一半的作用”。
二、把自主权还给学生
课上我多次放手，让学生多种形式读、互读、互学等，把自主权交给他们，培养了他们合作探究的精神。
三、以读为本，课标体现
新课标提出，语文课要以读为本，要重视对学生的朗读指导，让学生在读中感悟、体验。在这一环节中，我抓住课文中的重点句子指导学生练习朗读。在读中体会句子表达的情感。我也参与到学生的学习过程中，与学生一起朗读，为学生范读，让学生能通过师朗读，进行模仿。