【摘 要】
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传统本科教学质量标准偏重资源投入为主的评价指标,缺少对影响学生学习质量的"过程性指标"的分析,缺乏对学生主体的关注。学习投入度概念重视学生在学习过程中的参与情况和发
【基金项目】
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重庆市教育科学“十二五”规划课题“地方新建本科院校教学质量标准研究”的成果,批准文号2012-GX-167;重庆市高等教育教学改革研究项目“高等学校内部质量保障体系建设的理论与实践”的成果,批准文号111022;重庆科技学院2012年高等教育研究课题“新建本科院校教学质量标准研究”的成果,批准文号GJ201210
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传统本科教学质量标准偏重资源投入为主的评价指标,缺少对影响学生学习质量的"过程性指标"的分析,缺乏对学生主体的关注。学习投入度概念重视学生在学习过程中的参与情况和发展质量,为完善本科教学质量标准开拓了新视角。本文提出,从学生和高校两方面入手进行教学质量标准的构建,这其中包括了学生自我评价、学生参与度、校园环境支持度、学生满意度等指标。
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