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摘 要：随着小学素质教育的不断推进以及新课标理念的推行，对教师们的教学方法要求越来越严格。需要教师们能够跟上时代的发展，对他们的教学方式提出了更高的要求。而愈来愈多的教师将互动教学应用在了小学数学课堂上，因为他们意识到了课堂互动的重要性。它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以释放学生的天性。摒弃了传统教学方式的弊端，让学生在课堂中释放自己的天性，在与学生、与教师的互动过程中，体验数学学习的乐趣。
关键词：小学数学;课堂互动;师生关系;学习效率;师生互动
结合数学的学科特点以及针对学生的学习情况，有效利用互动教学。这样可以改善学生的学习效率，同时对促进学生学习积极性也有着重大的作用。原有的小学数学教学课堂大多以填鸭式教学为主，就是教师在台上讲得多，学生在课下做作业练得多。教师讲授太多的基础理论知识，学生只能被动接受。这样的教学方法没有师生的互动可言，对学生的发展不利。今天笔者就从课堂互动这一点出发，提出一些合理的建議以及我的见解。
一、构建良好师生关系
由于一个班级的学生太多，大多数时间教师都只是一刀切的教育方法，很少有教师愿意主动静下心来和学生进行沟通。这样很容易让学生和教师的感情淡化，从而产生一种距离感。不利于教师的日常管理，甚者可能会让师生之间产生隔阂关系恶化。与学生之间的日常沟通交流是构建师生关系的前提，所以教师应该在数学教学过程中多与学生进行互动，加快感情的培养。与此同时，在沟通的时候要保持平等的地位，和学生交朋友。而不是过去的那种上下级关系，整节课堂都由教师掌控。教师也要尊重学生的选择和想法，让学生意识到来自教师的重视，激发他们的学习热情。
例如，在讲解“两位数乘两位数”时，我会先和学生一起学习基本知识。早在上课之前，我就找学生进行交谈。询问他们是否喜欢我的教学模式，对于下一节课他们有什么想要听的。在听取了学生的意见之后，我开始制定教学计划。课堂上，我尽量用幽默的语气给他们讲解知识，缓和课堂气氛。用一个小问题来吸引他们的注意力：我们学过了一位数乘两位数以及一位数乘一位数，那么你们想知道两位数乘两位数的计算方法吗？学生立即被我的问题吸引了。在之后的讲述中，我会不断的进行提问，以此来增加互动的机会。在互动的时候我会给他们提一些意见。鼓励他们积极发表自己的看法，也不会吝啬我的夸赞。帮助学生建立自信的同时，增进了我们之间的关系。
二、提升学生学习效率
小学的数学知识还较为简单，很多都是比较基础的内容。所以学生的学习难度比较低，但是这一阶段是学生打好基础以及形成良好学习习惯的时机。教师可以利用这一时间，帮助学生提高自己的各种能力，让他们找到最适合自己的学习方法。每个学生的学习方法不一样，他们的性格也各有不同。所以，我们要接受他们的差异性，重视这个方面的培养。学生在学习过程中犯错误的原因有很多，但是教师不可能面面俱到。这时候就需要教师运用不同的教学模式了，利用课堂互动了解每一位学生的学习状况，并一起分析原因，改善学习状况。
例如，和学生一起学习“分数的加法和减法”这节课时，我知道这节课很难。所以，我会在课堂上多进行计算训练。讲解完计算的技巧以及基础的知识之后，我开始进行课堂互动环节。利用一些有趣的小游戏吸引学生的兴趣，同时也让他们熟练掌握今天的内容，学会灵活运用。最后就是不断的练习了，我会将准备好的随堂检测题拿出来。利用多媒体放出，接下来我会和学生一起进行探究。这也算是一种互动的形式，我们看着一道题，共同讨论解决的办法。我们一起分析做错的原因，不断改正，最后找出答案。在这个互动的过程中，学生全神贯注，渐渐提高了学习动力。在提出问题，找到问题解决问题的时候，慢慢的提升了学习效率。
三、增加师生互动频率
许多的教师为了在规定的时间内完成教学任务，因此加快教学进度。这时候，他们就会很少去关注学生的学习状态，更不会在课堂中浪费时间去互动。平时的教学中，也更重视学生的学习成绩而忽略了学生的学习兴趣以及各方面能力的培养。这些都大大减低了学生的互动环节，导致课堂环境低沉，学生没有学习动力。这就是因为教师们缺少创新的教学模式，容易造成沉闷压抑的课堂，可能会引起学生的逆反心理。
例如，学习“观察物体（三）”一课时，我会将互动教学法融入到课堂教学环节中。带领学生一起进行活动，将学生分好小组。每个小组都可以回答我的问题，如果有什么没听明白的，由小组长举手示意，我会认真解答。同时，我的课堂要求轻松和谐且民主。每个学生都有提出问题的权利，我不会限制他们的思想。课堂上，我会随机提问，给他们创造互动机会。渐渐的我们之间的互动频率高了，学生就开始主动积极的参与进来互相讨论。
综上所述，小学数学教师要意识到课堂互动在教学中的重要意义。首先，在与学生进行互动的时候可以环节师生的关系，构建和谐的课堂氛围。学生在轻松愉悦的环境下学习，学习效率会提高。与此同时，帮助教师改善教学风格，为提高教师教学质量做贡献。
参考文献：
[1]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）.
[2]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）.
作者单位 ：湖南省常德市鼎城区许家桥乡中心小学
关键词：小学数学;课堂互动;师生关系;学习效率;师生互动
结合数学的学科特点以及针对学生的学习情况，有效利用互动教学。这样可以改善学生的学习效率，同时对促进学生学习积极性也有着重大的作用。原有的小学数学教学课堂大多以填鸭式教学为主，就是教师在台上讲得多，学生在课下做作业练得多。教师讲授太多的基础理论知识，学生只能被动接受。这样的教学方法没有师生的互动可言，对学生的发展不利。今天笔者就从课堂互动这一点出发，提出一些合理的建議以及我的见解。
一、构建良好师生关系
由于一个班级的学生太多，大多数时间教师都只是一刀切的教育方法，很少有教师愿意主动静下心来和学生进行沟通。这样很容易让学生和教师的感情淡化，从而产生一种距离感。不利于教师的日常管理，甚者可能会让师生之间产生隔阂关系恶化。与学生之间的日常沟通交流是构建师生关系的前提，所以教师应该在数学教学过程中多与学生进行互动，加快感情的培养。与此同时，在沟通的时候要保持平等的地位，和学生交朋友。而不是过去的那种上下级关系，整节课堂都由教师掌控。教师也要尊重学生的选择和想法，让学生意识到来自教师的重视，激发他们的学习热情。
例如，在讲解“两位数乘两位数”时，我会先和学生一起学习基本知识。早在上课之前，我就找学生进行交谈。询问他们是否喜欢我的教学模式，对于下一节课他们有什么想要听的。在听取了学生的意见之后，我开始制定教学计划。课堂上，我尽量用幽默的语气给他们讲解知识，缓和课堂气氛。用一个小问题来吸引他们的注意力：我们学过了一位数乘两位数以及一位数乘一位数，那么你们想知道两位数乘两位数的计算方法吗？学生立即被我的问题吸引了。在之后的讲述中，我会不断的进行提问，以此来增加互动的机会。在互动的时候我会给他们提一些意见。鼓励他们积极发表自己的看法，也不会吝啬我的夸赞。帮助学生建立自信的同时，增进了我们之间的关系。
二、提升学生学习效率
小学的数学知识还较为简单，很多都是比较基础的内容。所以学生的学习难度比较低，但是这一阶段是学生打好基础以及形成良好学习习惯的时机。教师可以利用这一时间，帮助学生提高自己的各种能力，让他们找到最适合自己的学习方法。每个学生的学习方法不一样，他们的性格也各有不同。所以，我们要接受他们的差异性，重视这个方面的培养。学生在学习过程中犯错误的原因有很多，但是教师不可能面面俱到。这时候就需要教师运用不同的教学模式了，利用课堂互动了解每一位学生的学习状况，并一起分析原因，改善学习状况。
例如，和学生一起学习“分数的加法和减法”这节课时，我知道这节课很难。所以，我会在课堂上多进行计算训练。讲解完计算的技巧以及基础的知识之后，我开始进行课堂互动环节。利用一些有趣的小游戏吸引学生的兴趣，同时也让他们熟练掌握今天的内容，学会灵活运用。最后就是不断的练习了，我会将准备好的随堂检测题拿出来。利用多媒体放出，接下来我会和学生一起进行探究。这也算是一种互动的形式，我们看着一道题，共同讨论解决的办法。我们一起分析做错的原因，不断改正，最后找出答案。在这个互动的过程中，学生全神贯注，渐渐提高了学习动力。在提出问题，找到问题解决问题的时候，慢慢的提升了学习效率。
三、增加师生互动频率
许多的教师为了在规定的时间内完成教学任务，因此加快教学进度。这时候，他们就会很少去关注学生的学习状态，更不会在课堂中浪费时间去互动。平时的教学中，也更重视学生的学习成绩而忽略了学生的学习兴趣以及各方面能力的培养。这些都大大减低了学生的互动环节，导致课堂环境低沉，学生没有学习动力。这就是因为教师们缺少创新的教学模式，容易造成沉闷压抑的课堂，可能会引起学生的逆反心理。
例如，学习“观察物体（三）”一课时，我会将互动教学法融入到课堂教学环节中。带领学生一起进行活动，将学生分好小组。每个小组都可以回答我的问题，如果有什么没听明白的，由小组长举手示意，我会认真解答。同时，我的课堂要求轻松和谐且民主。每个学生都有提出问题的权利，我不会限制他们的思想。课堂上，我会随机提问，给他们创造互动机会。渐渐的我们之间的互动频率高了，学生就开始主动积极的参与进来互相讨论。
综上所述，小学数学教师要意识到课堂互动在教学中的重要意义。首先，在与学生进行互动的时候可以环节师生的关系，构建和谐的课堂氛围。学生在轻松愉悦的环境下学习，学习效率会提高。与此同时，帮助教师改善教学风格，为提高教师教学质量做贡献。
参考文献：
[1]陈星学.小学数学课堂师生有效互动策略的研究与体会[J].教育教学论坛，2014（03）.
[2]陈惠芳.小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考[J].上海教育科研，2011（04）.
作者单位 ：湖南省常德市鼎城区许家桥乡中心小学