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新课程改革已全面实施,而新课程改革实施的基本途径是课堂教学。新课改倡导探究性学习,引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,逐步培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力等。在这样的教学理念下,什么样的生物教学才能真正落实新课程标准的要求,真正体现素质教育的要求呢?下面以“鸟类的生殖和发育”一课的课堂教学为例来浅谈新课程背景下的生物教学。
一、教学设计思路
在教学过程中展示与鸟类生殖和发育有关的录像和图片,增加感性认识,激发兴趣,增强求知欲,再结合学生课下收集的丰富资料和生活常识,巧妙地设置问题,提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
知识目标:
(1)理解鸟类生殖和发育的过程和特点。
(2)认识鸟卵的结构特点及其功能。
能力目标:
(1)学会设计实验探究鸡卵的结构及其功能 。
(2)搜集有关鸟类的生殖和发育的资料,提高信息交流能力。
(3)通过观察、分析、合作、讨论,培养自主学习和合作学习的能力。
情感目标:
(1)关注鸟类与人类的和谐发展,形成爱护鸟类、保护自然的习惯。
(2)通过设计实验方案探究鸟卵的结构特点,亲身体验科学探究的过程和方法。
(3)渗透孝顺父母的伦理道德观念。
三、教学重点和难点
重点:(1)鸟类生殖和发育的过程。(2)鸟卵的结构特点及其功能。
难点:探究鸡卵的结构和功能。
四、教学方法
直观教学法、实验探究法、引导发现法。
五、学习方法
小组合作学习、实验探究学习、查阅资料学习。
六、教学过程
(一)课题引入
教师以一段有关鸟类的录像创设情境,导入新课,并告诉学生我国是世界上鸟种类最多的国家,还拥有许多珍稀品种,(播放几种我国珍稀鸟类的图片),因此我们更要爱护鸟类,使它们在生物圈中可以更好地生存和繁衍。鸟类能够生存和繁衍,离不开鸟类的生殖和发育。
(二)互动课堂
首先,教师让学生以小组为单位展示所收集的与鸟类繁殖有关的资料,并尝试着说说鸟类的繁殖包括哪些阶段。学生说出了求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等阶段。教师提出问题:每个阶段有怎样的特点呢?
1、求偶
教师展示一组图片(求偶),并提问:孔雀开屏是为了和谁比美吗?丹顶鹤跳舞是为了展现美丽的舞姿吗?那么这些行为属于什么呢?学生不难得出是求偶行为。
2、筑巢
鸟类在选好配偶之后,就开始筑巢安家。学生思考问题:“为什么在冬天的时候我们经常看到高高的树杈上有喜鹊窝,但却看不到有喜鹊住?”(喜鹊空巢图片)学生结合自己收集的资料回答:对于大多数鸟类来说,鸟巢只是它们在繁殖时期搭造的临时建筑,只供繁殖雏鸟之用。同时对学生进行爱护鸟类的情感教育:珍惜鸟类的劳动成果,不破坏鸟巢,甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢(人工鸟巢图片)。
3、交配
鸟类求偶后,就要进行交配,(翠鸟交配图片)那么鸟类的受精方式是怎样的呢?学生回忆上节课学习的青蛙的生殖和发育过程,进行比较与分析:鸟类的受精方式与青蛙一样吗?哪一类更加高等复杂?学生经过比较分析,自己得出结论:鸟类进行的是体内受精,不用受到水的限制,更能适应复杂的陆地环境。教师进一步补充:体内受精大大提高了受精率,是比体外受精高等的受精方式。
4、产卵
当雌鸟完成交配后,就要回巢产卵。那么,每个鸟卵都能孵化成雏鸟吗?鸟卵有怎样的结构呢?下面我们就以鸡卵为例,请同学们自己动手、动脑来揭开这个谜。围绕着这个问题,学生进行了一系列的活动来探究鸡卵的结构和功能。
a.首先,学生观察鸡卵外形,思考卵壳的功能。
①先取一个受精鸡卵,分清鸡卵的钝端和尖端。
②然后用手掌握鸡卵,感受卵壳硬度,说明卵壳有保护作用。
③最后把鸡卵放在温水中,让学生观察会有什么现象发生。学生观察到卵壳表面有气泡冒出,体会卵壳的透气性。
是否还有其他方法可以探究卵壳的透气性呢?生物兴趣小组的同学上台演示另外一种探究卵壳透气性的实验。(先用针将卵壳扎一个小眼,再把一次性注射器插入小眼,缓缓地向卵壳内打气,过一会,就发现卵壳表面有小水珠出现,这表明卵壳上有小孔,卵壳具有透气性。)这个环节的设计,使学生对卵壳透气性有了更进一步的认识。
卵壳内部有怎样的结构呢?
b.再观察鸡卵内部结构,并分析各部分结构的功能。
①接着让学生将鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹,用镊子将碎裂的卵壳除去,看到外壳膜,再除去外壳膜,看下面是否有一个小空腔(即气室),还可看到里面的内壳膜。
但是这样很难看到完整的外壳膜,生物兴趣小组的同学在课前做了一个“白醋浸泡鸡蛋”的实验(课前把鸡蛋浸泡在白醋中一至两天,卵壳被溶解掉,露出完整的外壳膜),请大家看一下他们的实验结果(学生上台展示并汇报)。通过上述观察,学生看到了完整的外壳膜,了解了卵壳膜的功能,那么卵壳膜内还有哪些结构呢?
②再用剪刀将气室下面的内壳膜剪破,使卵壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。然后小组合作学习:对照鸡卵结构图认识鸡卵各部分的结构(课件展示鸡卵结构示意图),并分析各部分结构的功能。
c.最后解剖未受精鸡卵,对比观察受精鸡卵与未受精鸡卵内部结构有何不同。
学生通过比较观察,总结出受精卵的胚盘色深而大,未受精卵的胚盘色浅而小。进一步理解了只有受精的鸡卵才有可能发育成雏鸡。
学生通过探究实验对鸡卵的结构和功能有了一定的认识后,再让学生以图表的形式进行归纳总结,完成本块知识的建构。
5、孵卵
学生认识了鸟卵的结构,教师又提出新问题:雌鸟在卵巢产完卵后,接下来该忙什么呢?为什么鸟卵必须经过亲鸟的孵化才能破壳而出呢?
通过解决这两个问题让学生理解受精卵要在一定的条件下,才能发育成雏鸟。
6、育雏
教师利用多媒体播放有关鸟类育雏的录像,然后提问:亲鸟正在给幼鸟喂食,是什么行为?学生回答完问题后,还体会到父母把自己养大所付出的艰辛。教师又引导学生知道鸟类在育雏的过程中可以消灭大量害虫,对维持生态环境是有益的,鸟类是自然界不可缺少的成员。
(三)课堂小结
完成了新课内容学习后,为了强化知识,让学生畅所欲言谈收获来对本节课进行小结。
(四)反馈矫正
为了检验学生的学习效果,教师设计了画龙点睛(填空题)、慧眼识珠(选择题)、明辨是非(判断题)三种题型,对本节课所学内容进行反馈矫正。
新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生以时间和空间,强调“发现——探究”,学生是学习的主体,是学习的真正主人,教师以参与者、合作者的身份与学生共同学习,教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式,而学生时时闪耀着思维火花的认知方式,也不时地对教师的认知方式产生触动。师生之间可以有更多的眼神交融、语言交流。我们把课堂还给学生的同时,也使生物教学充满了个性与灵气,真正实现了新课改的教学理念。
一、教学设计思路
在教学过程中展示与鸟类生殖和发育有关的录像和图片,增加感性认识,激发兴趣,增强求知欲,再结合学生课下收集的丰富资料和生活常识,巧妙地设置问题,提高学生的思维能力、分析问题和解决问题的能力。
二、教学目标
知识目标:
(1)理解鸟类生殖和发育的过程和特点。
(2)认识鸟卵的结构特点及其功能。
能力目标:
(1)学会设计实验探究鸡卵的结构及其功能 。
(2)搜集有关鸟类的生殖和发育的资料,提高信息交流能力。
(3)通过观察、分析、合作、讨论,培养自主学习和合作学习的能力。
情感目标:
(1)关注鸟类与人类的和谐发展,形成爱护鸟类、保护自然的习惯。
(2)通过设计实验方案探究鸟卵的结构特点,亲身体验科学探究的过程和方法。
(3)渗透孝顺父母的伦理道德观念。
三、教学重点和难点
重点:(1)鸟类生殖和发育的过程。(2)鸟卵的结构特点及其功能。
难点:探究鸡卵的结构和功能。
四、教学方法
直观教学法、实验探究法、引导发现法。
五、学习方法
小组合作学习、实验探究学习、查阅资料学习。
六、教学过程
(一)课题引入
教师以一段有关鸟类的录像创设情境,导入新课,并告诉学生我国是世界上鸟种类最多的国家,还拥有许多珍稀品种,(播放几种我国珍稀鸟类的图片),因此我们更要爱护鸟类,使它们在生物圈中可以更好地生存和繁衍。鸟类能够生存和繁衍,离不开鸟类的生殖和发育。
(二)互动课堂
首先,教师让学生以小组为单位展示所收集的与鸟类繁殖有关的资料,并尝试着说说鸟类的繁殖包括哪些阶段。学生说出了求偶、筑巢、交配、产卵、孵卵、育雏等阶段。教师提出问题:每个阶段有怎样的特点呢?
1、求偶
教师展示一组图片(求偶),并提问:孔雀开屏是为了和谁比美吗?丹顶鹤跳舞是为了展现美丽的舞姿吗?那么这些行为属于什么呢?学生不难得出是求偶行为。
2、筑巢
鸟类在选好配偶之后,就开始筑巢安家。学生思考问题:“为什么在冬天的时候我们经常看到高高的树杈上有喜鹊窝,但却看不到有喜鹊住?”(喜鹊空巢图片)学生结合自己收集的资料回答:对于大多数鸟类来说,鸟巢只是它们在繁殖时期搭造的临时建筑,只供繁殖雏鸟之用。同时对学生进行爱护鸟类的情感教育:珍惜鸟类的劳动成果,不破坏鸟巢,甚至还可以帮助鸟类来搭建人工鸟巢(人工鸟巢图片)。
3、交配
鸟类求偶后,就要进行交配,(翠鸟交配图片)那么鸟类的受精方式是怎样的呢?学生回忆上节课学习的青蛙的生殖和发育过程,进行比较与分析:鸟类的受精方式与青蛙一样吗?哪一类更加高等复杂?学生经过比较分析,自己得出结论:鸟类进行的是体内受精,不用受到水的限制,更能适应复杂的陆地环境。教师进一步补充:体内受精大大提高了受精率,是比体外受精高等的受精方式。
4、产卵
当雌鸟完成交配后,就要回巢产卵。那么,每个鸟卵都能孵化成雏鸟吗?鸟卵有怎样的结构呢?下面我们就以鸡卵为例,请同学们自己动手、动脑来揭开这个谜。围绕着这个问题,学生进行了一系列的活动来探究鸡卵的结构和功能。
a.首先,学生观察鸡卵外形,思考卵壳的功能。
①先取一个受精鸡卵,分清鸡卵的钝端和尖端。
②然后用手掌握鸡卵,感受卵壳硬度,说明卵壳有保护作用。
③最后把鸡卵放在温水中,让学生观察会有什么现象发生。学生观察到卵壳表面有气泡冒出,体会卵壳的透气性。
是否还有其他方法可以探究卵壳的透气性呢?生物兴趣小组的同学上台演示另外一种探究卵壳透气性的实验。(先用针将卵壳扎一个小眼,再把一次性注射器插入小眼,缓缓地向卵壳内打气,过一会,就发现卵壳表面有小水珠出现,这表明卵壳上有小孔,卵壳具有透气性。)这个环节的设计,使学生对卵壳透气性有了更进一步的认识。
卵壳内部有怎样的结构呢?
b.再观察鸡卵内部结构,并分析各部分结构的功能。
①接着让学生将鸡卵的钝端轻轻敲出裂纹,用镊子将碎裂的卵壳除去,看到外壳膜,再除去外壳膜,看下面是否有一个小空腔(即气室),还可看到里面的内壳膜。
但是这样很难看到完整的外壳膜,生物兴趣小组的同学在课前做了一个“白醋浸泡鸡蛋”的实验(课前把鸡蛋浸泡在白醋中一至两天,卵壳被溶解掉,露出完整的外壳膜),请大家看一下他们的实验结果(学生上台展示并汇报)。通过上述观察,学生看到了完整的外壳膜,了解了卵壳膜的功能,那么卵壳膜内还有哪些结构呢?
②再用剪刀将气室下面的内壳膜剪破,使卵壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。然后小组合作学习:对照鸡卵结构图认识鸡卵各部分的结构(课件展示鸡卵结构示意图),并分析各部分结构的功能。
c.最后解剖未受精鸡卵,对比观察受精鸡卵与未受精鸡卵内部结构有何不同。
学生通过比较观察,总结出受精卵的胚盘色深而大,未受精卵的胚盘色浅而小。进一步理解了只有受精的鸡卵才有可能发育成雏鸡。
学生通过探究实验对鸡卵的结构和功能有了一定的认识后,再让学生以图表的形式进行归纳总结,完成本块知识的建构。
5、孵卵
学生认识了鸟卵的结构,教师又提出新问题:雌鸟在卵巢产完卵后,接下来该忙什么呢?为什么鸟卵必须经过亲鸟的孵化才能破壳而出呢?
通过解决这两个问题让学生理解受精卵要在一定的条件下,才能发育成雏鸟。
6、育雏
教师利用多媒体播放有关鸟类育雏的录像,然后提问:亲鸟正在给幼鸟喂食,是什么行为?学生回答完问题后,还体会到父母把自己养大所付出的艰辛。教师又引导学生知道鸟类在育雏的过程中可以消灭大量害虫,对维持生态环境是有益的,鸟类是自然界不可缺少的成员。
(三)课堂小结
完成了新课内容学习后,为了强化知识,让学生畅所欲言谈收获来对本节课进行小结。
(四)反馈矫正
为了检验学生的学习效果,教师设计了画龙点睛(填空题)、慧眼识珠(选择题)、明辨是非(判断题)三种题型,对本节课所学内容进行反馈矫正。
新课程改革下的教学是自主、合作、探究教学方式的具体落实。我们要充分尊重学生的选择权和自主权,尽量多给学生以时间和空间,强调“发现——探究”,学生是学习的主体,是学习的真正主人,教师以参与者、合作者的身份与学生共同学习,教师良好的认知方式潜移默化地影响着学生的认知方式,而学生时时闪耀着思维火花的认知方式,也不时地对教师的认知方式产生触动。师生之间可以有更多的眼神交融、语言交流。我们把课堂还给学生的同时,也使生物教学充满了个性与灵气,真正实现了新课改的教学理念。