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每个人都会向往幸福，甚至算得上人生的终极追求。幸福的颜色有很多种，幸福的指数也不尽相同。下面是笔者对教师这个职业的体味与践行：有一年新学期开学时，班里有个学生叫李明伟。在开学第一天的早上，孩子们排着整齐的队伍走向操场，可这个孩子仍呆呆地坐在位子上，两眼木然地注视着地面。
我走到他身边低声问他为什么不去操场，他好一会儿才抬起头，失声大哭：“我要回家。”一看，就知道这是典型的厌学症。我一面替他擦眼泪，一面劝慰他。他止住了哭声，但看得出怯懦和无助仍交织在他的心头。整整一天，他都沉默不语。
下班后，我去他家做了家访。家境糟糕，家教糟糕。踏进他的家门，眼前的情景在我意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。他的爸爸一见我就说：“这个孩子我不要了。”从此，李明伟成了我重点关注的对象。他学习上有困难，我请学习委员负责帮助他；班上组织篮球队，我毫不犹豫把队长的重任交给他；讲台坏了，我有意把期待的目光投向他……师生心灵的相融唤起了孩子的自信，他有了想当一个好学生的愿望。
他的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望，都需要有成功的体验。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。
老师的幸福教育来自阳光的心态、宽广的胸襟；来自善待学生、用爱心开启孩子心灵之窗；来自善于享受精彩课堂，来自善于成就自我。 因而我们要调节自己的人生预期目标，要合理的规划自己的职业发展；要和孩子們共同成长，要和新课程共同成长；要欣赏自己的每次精心的课堂设计设计，感恩孩子们对自己的爱戴和尊敬，要知道怎样让自己的教育芳香弥漫；要每天都给自己快乐和幸福的理由。
怀着阳光的心态，诗意地耕耘在丁庄初中这片沃土上，我知足，我幸福！
我走到他身边低声问他为什么不去操场，他好一会儿才抬起头，失声大哭：“我要回家。”一看，就知道这是典型的厌学症。我一面替他擦眼泪，一面劝慰他。他止住了哭声，但看得出怯懦和无助仍交织在他的心头。整整一天，他都沉默不语。
下班后，我去他家做了家访。家境糟糕，家教糟糕。踏进他的家门，眼前的情景在我意料之中：父亲打骂，母亲流泪，孩子在痛哭。他的爸爸一见我就说：“这个孩子我不要了。”从此，李明伟成了我重点关注的对象。他学习上有困难，我请学习委员负责帮助他；班上组织篮球队，我毫不犹豫把队长的重任交给他；讲台坏了，我有意把期待的目光投向他……师生心灵的相融唤起了孩子的自信，他有了想当一个好学生的愿望。
他的进步告诉我，每个孩子都有求上进的愿望，都需要有成功的体验。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。
老师的幸福教育来自阳光的心态、宽广的胸襟；来自善待学生、用爱心开启孩子心灵之窗；来自善于享受精彩课堂，来自善于成就自我。 因而我们要调节自己的人生预期目标，要合理的规划自己的职业发展；要和孩子們共同成长，要和新课程共同成长；要欣赏自己的每次精心的课堂设计设计，感恩孩子们对自己的爱戴和尊敬，要知道怎样让自己的教育芳香弥漫；要每天都给自己快乐和幸福的理由。
怀着阳光的心态，诗意地耕耘在丁庄初中这片沃土上，我知足，我幸福！