【摘 要】
：
彼此彼此 周先生接过陈先生递过来的名片，看了一下说：“东先生，久仰，久仰!” 陈先生接过周先生的名片说：“你是吉先生?” 周先生听了不高兴：“我姓周，怎么扒了我的皮，我哪里得罪你了?” 陈先生说：“我姓陈，兴你割我耳朵，就不兴我扒你皮?” 这是杂文 教师说：“作文贵在主题鲜明，条理清楚。可你这篇作文东拉西扯，弄虚作假，真是杂乱无章啊!” 学生说：“老师，您说的非常正确，我
论文部分内容阅读
彼此彼此
周先生接过陈先生递过来的名片，看了一下说：“东先生，久仰，久仰!”
陈先生接过周先生的名片说：“你是吉先生?”
周先生听了不高兴：“我姓周，怎么扒了我的皮，我哪里得罪你了?”
陈先生说：“我姓陈，兴你割我耳朵，就不兴我扒你皮?”
这是杂文
教师说：“作文贵在主题鲜明，条理清楚。可你这篇作文东拉西扯，弄虚作假，真是杂乱无章啊!”
学生说：“老师，您说的非常正确，我写的就是杂文。”
别字
一家商店的售货员在黑板上写了“现在另售”四个字。旁边一顾客说：“同志，零售的‘零’，你写的是别字。”
售货员瞪顾客一眼说：“得了吧，‘别’字还有立刀旁儿呢。”
“而”字的妙用
有一次，一位教书先生给学生讲解说：“这个‘而’字，是一个最常用的虚词，可以作‘但是’、‘和’、‘然而’、‘却’、‘反而’、‘如果’等使用。”
第二天，有个学生在写作文时，不管三七二十一，连着用了十几个“而”字。老师看后，非常生气，便在文章上批道：“该而而不而，不该而而而；从今而后，应而便而，不应而不而……”
这个学生看了批语，情不自禁地感叹道：“我写了近200字的文章，才用了十几个‘而’字，他写了20多个字的批语，却用了十几个
‘而’字，怪不得他能当老师呢!”
(王艺皓 刘倩 贺芳 辑)
其他文献
编者按：2008年是不平凡的一年，既是改革开放30周年，又是黑龙江省新一届政府工作的起步之年，也是深入学习贯彻党的十七大精神、学习实践科学发展观的重要一年。一年来，我们共同承受抗击冰雪、地震、藏独、金融危机等天灾人祸的磨炼，也共贺奥运盛会、太空行走、改革开放30年的喜庆，面对错综复杂的国际国内形势，黑龙江省教育界同仁上下同心协力，团结奋斗，迎接挑战和考验。工作思路不断创新，深入贯彻，省委、省政府确
注释 ①司马光(1019－1086)，祖籍陕州夏县(今山西运城)，宋仁宗宝元元年(1038年)进士。他是我国北宋时期著名的政治家、史学家、散文家。 ②掌拿：用手握住。 友情提示 这是一个讲述司马光出口成章的故事。 有一天，司马光一个人去爬山。他爬到山顶上的时候，看见两个年轻人正在那里作诗。司马光也很喜欢写诗，便走上前去听他们吟诗。听完后，司马光忍不住笑了出来，原来那两个青年根
2008，我们在期待， 2008，我们在渴望， 2008，你终于来到了! 我们期待着五环旗帜飘荡在古老的神州， 我们渴望着四海宾朋聚首在现代的东方。 “水立方”正唱起欢乐的歌谣， “鸟巢”也张开欢迎的翅膀。 驰名中外的北京城， 正穿上节日的盛装。 热情好客的中国人啊， 早已酿好甘甜的琼浆。 同一个世界， 是我们共同的家园； 同一个梦想， 是我们永恒的期望。 团结、友谊
多年来，宝清县教育局以创办人民满意教育为宗旨,全面深化教育改革，全面推进素质教育，使各级各类教育得到了协调、快速发展。站在新高度，面对新目标，宝清县教育局认真谋划教育发展大计，大力实践教育创新。在抓好常规工作的同时，重点从以下几个方面入手，走区域教育发展之路： 一、推进集中办学，提高农村义务教育质量 城乡教育均衡发展是促进教育公平，促进教育和谐发展的基础。而当前农村中小学校突出表现为办
我是65年前进入铁力市第一小学校（当时叫铁力国民顺天优级小学）学习生活的。母校是我文化知识的启蒙地和摇篮，虽然我只在这里读了几年小学，但它却改写了我祖辈没有读过书的历史，也为我以后的人生之路奠定了基础。我今天取得的所有成绩都离不开母校的培养，这份恩情我永远不会忘记。 铁力市第一小学始建于1908年，即光绪34年。当时的学校只有两位教师，学生不满百人，学校历经满清、民国和伪满时期，几易校址，数改校
朱新玲：宁阳县伏山中心小学校长，中学高级教师。 赵杰：小学高级教师，辅导学生作文多次获奖。 魏建华：小学一级教师，学校“教师读书之星”。 朱老师：《草房子》这部作品格调高雅，字里行间充盈着令人感动的美：人美、文美，读后产生的情感令人久久挥之不去。 赵老师：全书九章，记录了十几位性格相对独立的人物的光彩片段，编织成了一个奇丽迷人的艺术天地，栩栩如生地描绘了各类人物，为我们提供了许多性格各异的
大凡好文章，都追求一种含蓄美——借物以抒情，即事以明理；情不显出，理不直指。我们在阅读时如果只是一般地“看”一下，就不可能真正了解作品的内蕴。要想穷通作品内蕴，必须得下三种功夫。 一日“诵”。文字是意象符号，单用眼看难以“意象全出”。诵把死文字变成活音调，创造出一种进入佳境的氛围和契机。诵把眼、口、耳、脑诸感官都调动起来，其感受自然比“看一下”更为深刻。当我们诵着“明月松间照，清泉石上流”的佳句
富人有一幢房子， 一幢三层的别墅： 穷人有一个家， 一个三十平方米的家。 富人喝醉了， 穷人把他扶起来： “快：回家吧!” “家?我没有家!” 富人站起来。 “那座别墅是什么?” “那是我的房子。” 穷人似乎明白了什么， 他把富人送回了“房子”， 自己回到了“家”。 他仔细地把家里的 每件家具都看了一遍： 他把自己的儿子和妻子 ——自己好久都没有
我家最近几天来了几位不速之客——老鼠，我不但没有被它们吓倒，反而想出了捕鼠二计—— 猫捉老鼠计 我从邻居家借来了一只猫，这只猫在我家辛辛苦苦等了四天，终于发现了一只老鼠，于是便猛扑过去。可惜，老鼠迅速钻入洞中，小猫扑了个空，狼狈不堪。比赛结果：老鼠胜!我想，难道聪明机智的潘龙飞果真就要被老鼠打败吗?如果你这样想，那就大错特错了。第一计不行我再来第二计。 粘鼠计 我和爸爸到商
人物的神态是指人的神情姿态，多是通过脸部的表情变化显露出来的。在我们学过的语文课文中，有很多描写神态的语句。如《我的伯父鲁迅先生》一文，在写鲁迅先生救助黄包车夫回来后，回答“我”的问话时的神态是这样的：“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。”鲁迅神态的变化，反映出他内心的巨大变化。 我们写作时应从以下三点注意人物的神态描写。