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摘要：现阶段，随着社会的发展，我国的现代化建设的发展也突飞猛进。社会竞争压力也越来越大，市场也越来越残酷，但面对挑战的同时，国内的高职院校也面临了一个新的机遇，同时选择高职院校的学生数量也在不断增加，而中文专业在高职院校也占据着一个非常重要的地位。但是就目前而言，我国的高职院校中文教学水平还有待提高，由其是教学理念。因为中文教学的水平优劣对学生的学习质量也会产生一定影响，所以势必要提高高职院校的中文教学水平。同时中文教学对学生道德素质和人文素养的培养也有一定作用，可以通过教导学生学习中文，让中华传统文化得以传承和发扬。
关键词：高职院校;中文教学现状;对策探究
引言
随着社会竞争环境愈演愈烈，高职院校迎来了发展的新机遇，越来越多的学生选择职业院校就读，而中文教学在高职院校中占有一定的位置。面对我国高职院校中文教学发展现状，中文教学的观念和要点思想是急需转变的。中文教学水平的好坏直接影响学生的个人素质，提高高职院校中文教学水平有利于学校的进一步发展。把中文教学当成是培养学生人文素养的基本条件，让学生充分利用中文与汉语学习，把中华文化发扬光大，为社会培养优秀的综合型人才奠定基础。
1高职院校中文教学的重要价值
随着新时代的来临，高职院校要想长足发展就要改革。与传统的中文教学相比，改革后的中文教学要对学生的人文素养加以重视，要结合学生的特点，从中文教学的实际出发，真正的理解中文教学的意义。做为中华儿女，每一个公民都应对中文有所了解，高职院校教学体系的基础可以说就是中文教学。学习中文可以提高学生的中文水平和汉语的运用能力，可以让学生对我国的中华文化更好的把握，这对学生未来的社会发展有很大的帮助，同时中文教学也是为社会企业培养综合型人才，所以说高职院校的中文教学具有十分重要的价值。
2高职院校中文教学现状分析
2.1学生缺乏对中文的重视
随着现代社会的高度发展，推动了社会经济快速发展，尤其是计算机技术的普及，已经逐渐渗透到了每一个领域，如商业、物流、办公和学校等，在进一步提升人类的劳动效率的基础上，创造了更多财富，并逐渐取代了书写工作，使得书写工作逐步的退出了文化历史舞台。而这种社会进步也给传统文化、工艺带来了一定的冲击，让更多的学生觉得中文学习可有可无，并将其逐渐抛在脑后。
2.2教师随波逐流
教学是两方面的因素构成，电脑的发展让大多数学生都丧失了学习中文的兴趣，在加上社会环境的影响，教师的教学热情也被逐渐削弱，中文课没有人听，长期以往，教师对中文教学探究也失去了兴趣，并逐渐丧失了语言能力，逐渐形成恶性循环，中文教学质量也不断降低，更别提中华文化的传承了。
2.3教学内容、模式单一
从幼儿园开始，一直到大学，中文课堂上往往都是教师滔滔不绝的讲，学生机械、被动的听，这样的教學模式虽然培养了一代又一代的考试能手，但中文教学强调的沟通、交流，学以致用，而不是单纯的应付考试。中文教学内容与模式过于单一，这也是学生学习兴趣不高，教学质量与效率难以得到显著提升的重要因素之一。
3高职院校转变中文教学现状的对策研讨
3.1提高高职院校中文教学队伍素质和能力
学生学习的好坏与自身学习能力有关，但更重要的是教师的教学水平。良好的教师队伍可以培养出高水平的学生，所以高职院校中文教学质量与教学队伍水平有着直接关系。提高高职院校中文教学队伍素质和能力有利于高职院校的发展，所以学校应加大对教师队伍的建设，聘请一些高层级中文人才或专家到高职院校教学，提高整个中文教学的水平，加强对教师队伍的管理，并为教师提供一些外出进修与学习的机会，使高职院校的师资队伍的总体能力与个人水平都有所提高，为中文教学质量提供一个基本保障。实际上，教师虽然做为学习的引导者，但教师与学生是共同进步的，教师也需要不断的学习，才能为学生答疑解惑，所以高职院校在对教师的管理上可以制定一系列教学规划，为教师制定一些教学目标，激励教师提升教学水平的机制，加快提升中文教学质量，为高职院校中文教学创造新的教学模式，提升高职院校中文教学水平。
3.2充分调动高职院校学生的积极性
一方面高职院校和中文专业教师应当为学生营造出一个轻松愉悦的教学环境和教学氛围，促进教学活动开展的和谐和高效，通过创设教学情景，使学生如同身临其境，才能更好地培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质，促进学生全面健康发展，并且在这个过程中注重学生的个性化的发展，最大程度的发掘出学生的性格特点和个人能力。另一方面教师在实际教学过程中应当注重对学生的积极引导，使学生能够逐渐实现独立学习、自主创新。高职院校和相关专业教师应当不断鼓励学生利用课余时间来学习中文类课程。可以让学生通过自己挑选题目、组建团队、一起合作等方式，寻求更好、更优质、更快的学习方法。
3.3不断提高教材的实用性
当前高职院校教材内容落后的现象较为严重，在一定程度上严重制约了中文教学的发展和进步，教材作为教学活动开展的主要依据和基础内容，相关部门和教师应当对教材内容和教学方法进行改革创新。对于教材的选择和编写而言，高职院校和中文课程教师应当充分立足于学生的实际需求，结合学生的兴趣爱好和发展特征，对教材内容进行重新梳理，确保学生在了解掌握我国传统文化知识的同时能够帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的责任感和使命感。同时，教材还应当适当增加一些关于口语交际能力和职业能力的内容，培养并提高学生的应用写作能力、对文学作品的鉴赏能力以及口语交际能力等等，这些都能在一定程度上提高学生的职业素养和技能。
结语
作为中华民族一份子，我们对中华文化有着学习和传承的双重身份，高职院校中文教学是对学生科学、系统、全面呈现中华文化的途径和手段。高职院校中文教学应该明确传承这一根本任务和目标，通过认识中华文化的重要价值，分析高职院校中文教学的缺失，形成高职院校中文教学变革的要点，使高职院校中文教学在体系、方式、组织上得到创新，激发高职院校中文教学对学生素质发展、能力提升的深层次价值与功能，让高职院校中文教学的作用和意义进一步发挥，实现对新型高职院校中文教学体系构建的支持。
关键词：高职院校;中文教学现状;对策探究
引言
随着社会竞争环境愈演愈烈，高职院校迎来了发展的新机遇，越来越多的学生选择职业院校就读，而中文教学在高职院校中占有一定的位置。面对我国高职院校中文教学发展现状，中文教学的观念和要点思想是急需转变的。中文教学水平的好坏直接影响学生的个人素质，提高高职院校中文教学水平有利于学校的进一步发展。把中文教学当成是培养学生人文素养的基本条件，让学生充分利用中文与汉语学习，把中华文化发扬光大，为社会培养优秀的综合型人才奠定基础。
1高职院校中文教学的重要价值
随着新时代的来临，高职院校要想长足发展就要改革。与传统的中文教学相比，改革后的中文教学要对学生的人文素养加以重视，要结合学生的特点，从中文教学的实际出发，真正的理解中文教学的意义。做为中华儿女，每一个公民都应对中文有所了解，高职院校教学体系的基础可以说就是中文教学。学习中文可以提高学生的中文水平和汉语的运用能力，可以让学生对我国的中华文化更好的把握，这对学生未来的社会发展有很大的帮助，同时中文教学也是为社会企业培养综合型人才，所以说高职院校的中文教学具有十分重要的价值。
2高职院校中文教学现状分析
2.1学生缺乏对中文的重视
随着现代社会的高度发展，推动了社会经济快速发展，尤其是计算机技术的普及，已经逐渐渗透到了每一个领域，如商业、物流、办公和学校等，在进一步提升人类的劳动效率的基础上，创造了更多财富，并逐渐取代了书写工作，使得书写工作逐步的退出了文化历史舞台。而这种社会进步也给传统文化、工艺带来了一定的冲击，让更多的学生觉得中文学习可有可无，并将其逐渐抛在脑后。
2.2教师随波逐流
教学是两方面的因素构成，电脑的发展让大多数学生都丧失了学习中文的兴趣，在加上社会环境的影响，教师的教学热情也被逐渐削弱，中文课没有人听，长期以往，教师对中文教学探究也失去了兴趣，并逐渐丧失了语言能力，逐渐形成恶性循环，中文教学质量也不断降低，更别提中华文化的传承了。
2.3教学内容、模式单一
从幼儿园开始，一直到大学，中文课堂上往往都是教师滔滔不绝的讲，学生机械、被动的听，这样的教學模式虽然培养了一代又一代的考试能手，但中文教学强调的沟通、交流，学以致用，而不是单纯的应付考试。中文教学内容与模式过于单一，这也是学生学习兴趣不高，教学质量与效率难以得到显著提升的重要因素之一。
3高职院校转变中文教学现状的对策研讨
3.1提高高职院校中文教学队伍素质和能力
学生学习的好坏与自身学习能力有关，但更重要的是教师的教学水平。良好的教师队伍可以培养出高水平的学生，所以高职院校中文教学质量与教学队伍水平有着直接关系。提高高职院校中文教学队伍素质和能力有利于高职院校的发展，所以学校应加大对教师队伍的建设，聘请一些高层级中文人才或专家到高职院校教学，提高整个中文教学的水平，加强对教师队伍的管理，并为教师提供一些外出进修与学习的机会，使高职院校的师资队伍的总体能力与个人水平都有所提高，为中文教学质量提供一个基本保障。实际上，教师虽然做为学习的引导者，但教师与学生是共同进步的，教师也需要不断的学习，才能为学生答疑解惑，所以高职院校在对教师的管理上可以制定一系列教学规划，为教师制定一些教学目标，激励教师提升教学水平的机制，加快提升中文教学质量，为高职院校中文教学创造新的教学模式，提升高职院校中文教学水平。
3.2充分调动高职院校学生的积极性
一方面高职院校和中文专业教师应当为学生营造出一个轻松愉悦的教学环境和教学氛围，促进教学活动开展的和谐和高效，通过创设教学情景，使学生如同身临其境，才能更好地培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合素质，促进学生全面健康发展，并且在这个过程中注重学生的个性化的发展，最大程度的发掘出学生的性格特点和个人能力。另一方面教师在实际教学过程中应当注重对学生的积极引导，使学生能够逐渐实现独立学习、自主创新。高职院校和相关专业教师应当不断鼓励学生利用课余时间来学习中文类课程。可以让学生通过自己挑选题目、组建团队、一起合作等方式，寻求更好、更优质、更快的学习方法。
3.3不断提高教材的实用性
当前高职院校教材内容落后的现象较为严重，在一定程度上严重制约了中文教学的发展和进步，教材作为教学活动开展的主要依据和基础内容，相关部门和教师应当对教材内容和教学方法进行改革创新。对于教材的选择和编写而言，高职院校和中文课程教师应当充分立足于学生的实际需求，结合学生的兴趣爱好和发展特征，对教材内容进行重新梳理，确保学生在了解掌握我国传统文化知识的同时能够帮助学生树立正确的价值观念，提高学生的责任感和使命感。同时，教材还应当适当增加一些关于口语交际能力和职业能力的内容，培养并提高学生的应用写作能力、对文学作品的鉴赏能力以及口语交际能力等等，这些都能在一定程度上提高学生的职业素养和技能。
结语
作为中华民族一份子，我们对中华文化有着学习和传承的双重身份，高职院校中文教学是对学生科学、系统、全面呈现中华文化的途径和手段。高职院校中文教学应该明确传承这一根本任务和目标，通过认识中华文化的重要价值，分析高职院校中文教学的缺失，形成高职院校中文教学变革的要点，使高职院校中文教学在体系、方式、组织上得到创新，激发高职院校中文教学对学生素质发展、能力提升的深层次价值与功能，让高职院校中文教学的作用和意义进一步发挥，实现对新型高职院校中文教学体系构建的支持。