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摘要：大部分教师进行职校学生的管理工作时，都会遇到很多问题，往往采取了许多方式却没有收到预期的效果，于是得出职校学生难管理的结论。中职教育是我国职业教育的组成部分，是高等教育的重要补充，为我国社会经济发展贡献了大量的技术、服务型人才。本文主要就是探讨对中职学生管理方法和技巧，希望对广大职业学校教师对管理学生有所帮助。
关键词：职校学生管理;管理创新;方法和途径;学生教育
目前中职还存在着很多的弊端，尤其是在学生的教育管理上面，学生素质差，学习能力不足，个性有缺陷等问题困扰着中职教育的发展。中职教育始终将培养技能型人才作为办学的宗旨，在教育领域中有着举足轻重的地位。但是在日常的管理中，中职学校还存在着很多的弊端，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，对学生教育和就业方面的问题，直接制约了中职教育的进一步发展。
一、职校学生普遍学习能力差，主动学习性不够
在进入中职校园后，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，但是又不能改变现在的学习现状，产生厌学的心里。现在中职学生大都文化基础普遍比较低，他们在学习方法、学习习惯等方面都存在着很多的问题。与此同时，他们会成为老师批评的对象，久而久之就会导致对老师缺乏信任感的亲切感。对于社会不良风气，容易产生哥们义气，常常因为一点小事就大打出手，酿成团伙行为。
二、职校学生个性和心理发展不够成熟
在进入中职校园后，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，但是又不能改变现在的学习现状，产生厌学的心里。
中职教育在于培养技能型人才，但是文凭偏低，害怕走向社会遭人冷落，非常不自信;有的学生看重的是个人的利益，觉得自己学到了技能知识已经很不错。另一个方面职校学生有着敏感的自尊，心胸狭窄，加之文化程度比较低，心理存在许多问题，容易产生校园暴力事件。其次，他们的学习时间比较灵活，也给管理工作带来一定困难。
三、职校对学生管理具有一定的复杂性
中职学校的师资力量有所欠缺，管理比较混乱，给学校的管理带来了困难。很多人认为中职学校在教育的过程中积极性不高，让外界对中职学校有了一个最低端的认识。培养不出高素质、高质量的人才，加上老师的文化水平也比較低，学校教育管理理念比较落后，难以满足现代社会对复合型人才需求。
职校在加强中职学生教育管理方面提出如下建议：
1、职校教师首先要加强职校学生思想道德教育
职校教师只有纯理论的教育是不够，具有良好的思想道德教育学生才会真正领会文化知识。对学生的教育管理上思想道德教育比文化知识教育重要，有时，比知识文化的教育还重要。从精神境界的层面去培养学生的思想道德，明确自己的主体意识，认识到自己的历史使命，明确自己的责任和义务，加强他们的基本素质建设。中职学生的思想道德教育必须从实际出发，比如就业问题、个人与集体、权利与义务等方面，增强学生的社会责任感，职校教师还要加强纪律教育管理。
学校必须要重塑学生们的信心，帮助他们设计美好的未来，要引导学生建立良好的人际关系。职校学生学习积极性不高，产生了厌学的心里，主要的原因就是中职教育主要以考试分数来作为评定学生的标准，学生们很少得到老师的赞同和肯定。这种评价有一定的局限性，教师作为知识的传播者和学生的管理者，应该探讨更合适的办法。最后就是要加强学生守纪习惯的培养，让学生感受到纪律的重要性并愿意去遵守。
2、树立“以生为本”思想
教师在管理过程中要以学生为本，将学生作为管理的重点和服务的重点，从学生出发，了解学生所想，采用学生所需要的管理模式进行管理，才能够更好的进行班级管理。在进行管理过程中，要注意放权。教师要改变学生管理的工作模式，改变僵化的管理方式，让学生进行自我管理，老师进行管理监督，充分发挥学生在自我管理上的作用。解决符合学生需求过程中出现的问题，必须转变教师的管理思想，不能够被传统的管理模式所束缚。可以让学生们自主进行管理，提高学生的管理能力，激发学生的自主性，从而提高班级管理效率，拉近教师与学生距离。教师创新管理手段，实现差别式管理因为学校生源的心理状况不同，学生素质层次不齐，所以统一进行管理肯定不能够满足部分学生的需求。
四、总结
总而言之，在对中职学生的管理过程中，要以人为本，重塑学生的自信心，加强思想道德管理和纪律管理，激发学生的主体意识，改变学生的学习方法，加强学生的学习管理，设立阶段性的目标。加强学生的教育管理是中职学校的重要任务。通一系列的教学手段，提高学生的教育管理。
关键词：职校学生管理;管理创新;方法和途径;学生教育
目前中职还存在着很多的弊端，尤其是在学生的教育管理上面，学生素质差，学习能力不足，个性有缺陷等问题困扰着中职教育的发展。中职教育始终将培养技能型人才作为办学的宗旨，在教育领域中有着举足轻重的地位。但是在日常的管理中，中职学校还存在着很多的弊端，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，对学生教育和就业方面的问题，直接制约了中职教育的进一步发展。
一、职校学生普遍学习能力差，主动学习性不够
在进入中职校园后，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，但是又不能改变现在的学习现状，产生厌学的心里。现在中职学生大都文化基础普遍比较低，他们在学习方法、学习习惯等方面都存在着很多的问题。与此同时，他们会成为老师批评的对象，久而久之就会导致对老师缺乏信任感的亲切感。对于社会不良风气，容易产生哥们义气，常常因为一点小事就大打出手，酿成团伙行为。
二、职校学生个性和心理发展不够成熟
在进入中职校园后，由于基础薄弱，对某些课程难以理解，学习压力比较大，但是又不能改变现在的学习现状，产生厌学的心里。
中职教育在于培养技能型人才，但是文凭偏低，害怕走向社会遭人冷落，非常不自信;有的学生看重的是个人的利益，觉得自己学到了技能知识已经很不错。另一个方面职校学生有着敏感的自尊，心胸狭窄，加之文化程度比较低，心理存在许多问题，容易产生校园暴力事件。其次，他们的学习时间比较灵活，也给管理工作带来一定困难。
三、职校对学生管理具有一定的复杂性
中职学校的师资力量有所欠缺，管理比较混乱，给学校的管理带来了困难。很多人认为中职学校在教育的过程中积极性不高，让外界对中职学校有了一个最低端的认识。培养不出高素质、高质量的人才，加上老师的文化水平也比較低，学校教育管理理念比较落后，难以满足现代社会对复合型人才需求。
职校在加强中职学生教育管理方面提出如下建议：
1、职校教师首先要加强职校学生思想道德教育
职校教师只有纯理论的教育是不够，具有良好的思想道德教育学生才会真正领会文化知识。对学生的教育管理上思想道德教育比文化知识教育重要，有时，比知识文化的教育还重要。从精神境界的层面去培养学生的思想道德，明确自己的主体意识，认识到自己的历史使命，明确自己的责任和义务，加强他们的基本素质建设。中职学生的思想道德教育必须从实际出发，比如就业问题、个人与集体、权利与义务等方面，增强学生的社会责任感，职校教师还要加强纪律教育管理。
学校必须要重塑学生们的信心，帮助他们设计美好的未来，要引导学生建立良好的人际关系。职校学生学习积极性不高，产生了厌学的心里，主要的原因就是中职教育主要以考试分数来作为评定学生的标准，学生们很少得到老师的赞同和肯定。这种评价有一定的局限性，教师作为知识的传播者和学生的管理者，应该探讨更合适的办法。最后就是要加强学生守纪习惯的培养，让学生感受到纪律的重要性并愿意去遵守。
2、树立“以生为本”思想
教师在管理过程中要以学生为本，将学生作为管理的重点和服务的重点，从学生出发，了解学生所想，采用学生所需要的管理模式进行管理，才能够更好的进行班级管理。在进行管理过程中，要注意放权。教师要改变学生管理的工作模式，改变僵化的管理方式，让学生进行自我管理，老师进行管理监督，充分发挥学生在自我管理上的作用。解决符合学生需求过程中出现的问题，必须转变教师的管理思想，不能够被传统的管理模式所束缚。可以让学生们自主进行管理，提高学生的管理能力，激发学生的自主性，从而提高班级管理效率，拉近教师与学生距离。教师创新管理手段，实现差别式管理因为学校生源的心理状况不同，学生素质层次不齐，所以统一进行管理肯定不能够满足部分学生的需求。
四、总结
总而言之，在对中职学生的管理过程中，要以人为本，重塑学生的自信心，加强思想道德管理和纪律管理，激发学生的主体意识，改变学生的学习方法，加强学生的学习管理，设立阶段性的目标。加强学生的教育管理是中职学校的重要任务。通一系列的教学手段，提高学生的教育管理。