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[摘 要]高中生物教学的有效性直接关系到高中生物教学质量的提高。为了更好地提高高中生物教学有效性，提出了创设利于学生质疑的宽松环境，合理利用多媒体辅助教学，强化实验训练培养学生实验意识等策略。
[关键词]新时期 生物教学 有效性
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080119
近年来，由于新课改的持续推行实施，使我国的教育内容和教学方法都发生了巨大的转变。在教育教学改革的过程中，对高中生物教学也同样提出了新的目标和要求。对此，我们需要有针对性地分析高中生物课堂教学中存在的主要问题，并通过相应的改革优化措施解决问题，使其教学方法和改革基本路线及思想一致，由此来推动高中生物课堂教学的优化改进。高中生物教学的有效性直接关系到高中生物教学质量提高，因此新时期如何提高高中生物教学的有效性成为当前每一位高中生物教师关注的重点。那么，如何提高高中生物教学的有效性呢？
一、创设利于学生质疑的宽松环境
环境对处于其中的人或事物有着重大的影响。心理学研究表明，置身于轻松的环境中，人的创新思维活跃度更高。传统教学中，教师是绝对权威，所说即为真理，学生错误领会尊师等传统思想，使其不敢质疑教师的观点。虽然当前这种现象有所改变，但依然极少有学生有勇气去质疑教师的观点，严重影响了学生质疑能力的培养。
这也是当前学生创新能力不足以及思维不活跃的根源所在。
因此，教师首先要创造利于学生质疑的宽松环境，鼓励学生大胆质疑，敢于表达自己的见解，敢于去挑战权威，长此以往，学生的思维也随着质疑的增多而变得异常开阔，看待问题也能从多个角度去思考，质疑能力也会随之提高。
二、合理运用多媒体辅助情境教学
随着科学技术的发展，以多媒体技术为代表的现代教育手段被广泛应用于教学活动中，并在课堂上发挥着越来越重要的作用。在教学中，教师可以利用多媒体技术的优势进行辅助教学，转变授课方式，增加课堂互动，加强学生对知识的认知和理解。由于多媒体动画教学内容多，若不能处理好传统教学和多媒体教学方式的关系，容易使教师成为单纯念课件的“播音员”，不能对教学内容进行很好的延伸，师生之间的互动少，课堂氛围沉闷，容易使学生丧失学习兴趣。因此，教师要注意将传统的优秀教学方法与多媒体教学手段相结合，合理正确地运用这一现代化教学手段。比如，在讲述复杂的生物实验时，首先将实验器材在多媒体屏幕上进行罗列，并一一向学生介绍器材的使用用途和方法，使学生对实验器材有着正确的了解和认知。教师在向学生介绍实验器材的基本使用功能时，还应告知其安全操作事项，提醒学生注意实验难点和易错点，避免在实际操作中出现严重错误。此外，多媒体不仅能模拟演示实验，而且能模拟无法实际操作的实验，为实验教学顺利开展创造了有利的条件，使学生更好地掌握生物知识，对开发学生的创造性思维有着积极的促进作用。因此，教师应重视运用多媒体进行辅助教学，以更好地提高高中生物教学的有效性。
三、强化实验训练，培养学生实验意识
在高中生物教学中，教师应有意识地强化对学生的实验训练，培养学生实验意识和基本解题思路。首先，教师可以重新设计生物课本实验，通过难度改进树立学生亲自实践的信心。教师也可以改变实验的一些条件，让学生自己对实验进行重新设计，引导学生对课本实验给出客观、科学的评价。比如“DNA的粗提取与鉴定”实验，这个实验步骤复杂，操作起来比较困难，教师可以引导学生改进教材中的实验步骤、材料、器具等。该实验中需要用到鸡血，在课堂中无疑是较麻烦的，对此可引导学生将鸡血换成洋葱，加入0.5克氯化钠和1毫升普通型餐具洗涤剂，用滤纸或两层纱布对混合液进行过滤，待其澄清后转入干净试管，然后将等量的95%浓度酒精加入其中，对试管轻轻摇晃，即可看到DNA。这种鼓励学生对实验重新设计和改进的生物教学方法，不仅能够培养学生的实验意识，还有利于学生掌握实验设计的正确思路，加深学生的实验记忆，为其解题提供更多思路。
综上所述，新课改下的高中生物课堂教学想要得到良好的教学效果，就必须采取科学、合理的方法对传统的教学模式进行优化改进，以素质教育为基础，培养学生的综合能力，保证学生在学习的过程中能够及时掌握所学知识，推动学科教学的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]乔伟俊.新课程背景下如何提高高中生物教学的有效性[J].高考（综合版），2013（8）：95.
[2]李杨华.如何提高高中生物新授课课堂教学的有效性[J].高中生学习（师者），2014（4）：90.
[3]李红霞.如何提高高中生物教学的有效性[J].新课程（下），2014（5）：90.
（责任编辑 黄春香）
[关键词]新时期 生物教学 有效性
[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）080119
近年来，由于新课改的持续推行实施，使我国的教育内容和教学方法都发生了巨大的转变。在教育教学改革的过程中，对高中生物教学也同样提出了新的目标和要求。对此，我们需要有针对性地分析高中生物课堂教学中存在的主要问题，并通过相应的改革优化措施解决问题，使其教学方法和改革基本路线及思想一致，由此来推动高中生物课堂教学的优化改进。高中生物教学的有效性直接关系到高中生物教学质量提高，因此新时期如何提高高中生物教学的有效性成为当前每一位高中生物教师关注的重点。那么，如何提高高中生物教学的有效性呢？
一、创设利于学生质疑的宽松环境
环境对处于其中的人或事物有着重大的影响。心理学研究表明，置身于轻松的环境中，人的创新思维活跃度更高。传统教学中，教师是绝对权威，所说即为真理，学生错误领会尊师等传统思想，使其不敢质疑教师的观点。虽然当前这种现象有所改变，但依然极少有学生有勇气去质疑教师的观点，严重影响了学生质疑能力的培养。
这也是当前学生创新能力不足以及思维不活跃的根源所在。
因此，教师首先要创造利于学生质疑的宽松环境，鼓励学生大胆质疑，敢于表达自己的见解，敢于去挑战权威，长此以往，学生的思维也随着质疑的增多而变得异常开阔，看待问题也能从多个角度去思考，质疑能力也会随之提高。
二、合理运用多媒体辅助情境教学
随着科学技术的发展，以多媒体技术为代表的现代教育手段被广泛应用于教学活动中，并在课堂上发挥着越来越重要的作用。在教学中，教师可以利用多媒体技术的优势进行辅助教学，转变授课方式，增加课堂互动，加强学生对知识的认知和理解。由于多媒体动画教学内容多，若不能处理好传统教学和多媒体教学方式的关系，容易使教师成为单纯念课件的“播音员”，不能对教学内容进行很好的延伸，师生之间的互动少，课堂氛围沉闷，容易使学生丧失学习兴趣。因此，教师要注意将传统的优秀教学方法与多媒体教学手段相结合，合理正确地运用这一现代化教学手段。比如，在讲述复杂的生物实验时，首先将实验器材在多媒体屏幕上进行罗列，并一一向学生介绍器材的使用用途和方法，使学生对实验器材有着正确的了解和认知。教师在向学生介绍实验器材的基本使用功能时，还应告知其安全操作事项，提醒学生注意实验难点和易错点，避免在实际操作中出现严重错误。此外，多媒体不仅能模拟演示实验，而且能模拟无法实际操作的实验，为实验教学顺利开展创造了有利的条件，使学生更好地掌握生物知识，对开发学生的创造性思维有着积极的促进作用。因此，教师应重视运用多媒体进行辅助教学，以更好地提高高中生物教学的有效性。
三、强化实验训练，培养学生实验意识
在高中生物教学中，教师应有意识地强化对学生的实验训练，培养学生实验意识和基本解题思路。首先，教师可以重新设计生物课本实验，通过难度改进树立学生亲自实践的信心。教师也可以改变实验的一些条件，让学生自己对实验进行重新设计，引导学生对课本实验给出客观、科学的评价。比如“DNA的粗提取与鉴定”实验，这个实验步骤复杂，操作起来比较困难，教师可以引导学生改进教材中的实验步骤、材料、器具等。该实验中需要用到鸡血，在课堂中无疑是较麻烦的，对此可引导学生将鸡血换成洋葱，加入0.5克氯化钠和1毫升普通型餐具洗涤剂，用滤纸或两层纱布对混合液进行过滤，待其澄清后转入干净试管，然后将等量的95%浓度酒精加入其中，对试管轻轻摇晃，即可看到DNA。这种鼓励学生对实验重新设计和改进的生物教学方法，不仅能够培养学生的实验意识，还有利于学生掌握实验设计的正确思路，加深学生的实验记忆，为其解题提供更多思路。
综上所述，新课改下的高中生物课堂教学想要得到良好的教学效果，就必须采取科学、合理的方法对传统的教学模式进行优化改进，以素质教育为基础，培养学生的综合能力，保证学生在学习的过程中能够及时掌握所学知识，推动学科教学的发展。
[ 参 考 文 献 ]
[1]乔伟俊.新课程背景下如何提高高中生物教学的有效性[J].高考（综合版），2013（8）：95.
[2]李杨华.如何提高高中生物新授课课堂教学的有效性[J].高中生学习（师者），2014（4）：90.
[3]李红霞.如何提高高中生物教学的有效性[J].新课程（下），2014（5）：90.
（责任编辑 黄春香）