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摘 要：当前时代是信息技术普遍、广泛运用的时代。在这一全新的时代背景下，实现信息技术与课堂教学的有效融合已成为教育变革和创新的必然趋势。信息技术在初中语文教学中的运用，能够将单纯的语文文字知识以更加直观、立体的形式展现在学生面前，从而有效培养学生对事物的观察能力，增强学生对所学内容的理解能力，进而使学生的思维能力和想象能力得到有效培养和锻炼。基于此，本文就此为论题，针对信息技术在课堂上应用的方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展语文教学提供借鉴和参考。
关键词：初中语文;信息技术;营造情境;转变模式;扩充容量
语文学科本身是一门实践性与综合性较强的学科，这就要求教师在教学中具备系统性和整合性的视野，借助对信息技术的巧妙利用推动语文知识获取、传播以及存在方式的转变，同时为单调、枯燥的语文教学注入无限活力。为此，作为初中语文教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种缺陷和不足，促进语文教学质量和效果的全面改进和提升。
一、借助信息技术营造课堂情境，丰富学生的感官体验
孔子的至理名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”充分说明了兴趣在学习中发挥的作用。作为一门语言类学科，语文教学的目的应以培养学生的兴趣为出发点，改变学生对语文教学刻板、单调的印象，从而在兴趣和好奇心的驱使下投身于对知识的探索中。而信息技术的运用为这一目标的实现提供了可能。初中语文教师应充分借助信息技术声、像、色俱佳的优势给学生打造生动、适宜的课堂情境，使学生能够从心理和情感上接受并喜爱语文教学，进而为语文教学的顺利进展打好基础。
例如，在进行《山水画的意境》这篇课文的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体给学生展示了几幅山水画的代表作，如《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等，引导学生从画作笔墨的运用及其传达的意境进行赏析，使学生对山水画所传达的笔墨神韵以及深邃意境有初步把握。紧接着，利用多媒体给学生播放介绍中国山水画的视频，视频对我国山水画的形成、兴起以及画作类别进行了简单的介绍，并展示了各个时期比较著名的山水画作。伴随着优美的配乐和详细的讲解，学生的注意力被牢牢吸引到了课堂上。我也趁机引导学生阅读课文，看文章是如何对山水画进行刻画和描写的。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，丰富了学生的感官体验和感受，达到了提升学生课堂激趣的教学目标。
二、借助信息技术转变教学模式，提高自主学习能力
传统的语文教学受应试思想较为严重，教师一味采用“师讲生听”的教育教学模式开展教学活动，将学生置于被动接收知识的地位，导致学生缺乏自主思考、灵活运用知识的空间，思维和兴趣也被禁锢住。因而贯彻以培养和提升学生自主学习能力的教学活动显得尤为重要。而信息技术此时便有了用武之地。初中语文教师可以引导学生课前利用信息技术搜集与教学相关的素材，在课堂上与他人交流、探讨，使学生在自主学习、合作探究的过程中完成知识的构建、学习方式的转变，为高效化语文教学课堂的构建提供有力支撑。
例如，以《三顾茅庐》这篇课文为例，文章依据著名古典小说《三国演义》改编而成。为了使学生对文章背景知识及其重要人物有初步的印象，我给学生布置了课前预习任务，即让学生利用互联网搜集并了解本课的背景知识，了解与本课内容相关的事件，即刘备是在怎样的形势下三顾茅庐、恳请诸葛亮出山的，使学生对文章所阐述事件的前因后果有深入的认识。在课堂上，让学生以小组为单位对搜集的材料进行总结、整理，并各自发表自己的看法。如此，便将学生的课堂主体地位充分显现了出来，促进了学生学习方式的转变及自主学习能力的提升，使课堂教学朝着更好的方向发展下去。
三、借助信息技术扩充教学容量，拓展课堂教学内容
语文教学的宗旨和目的应不仅仅局限于基础知识的教学，而应致力于发展学生的语文素养。信息技术蕴含丰富的网络资源，为这一目标的实现提供了无限可能性。初中语文教师应充分利用信息技术进行拓展教学，使学生能够接触并学习到更为丰富、广阔的课外资源，将上下五千年的中华文明尽收眼底，从而摆脱传统教学内容局限于教材中的限制，促进学生知识水平和视野的提升，使学生的语文综合素养得到有效培养。
例如，完成《孔乙己》这篇课文的教学后，为了增强学生对文章作者——鲁迅及其文学作品的认识，了解其写作手法和语言特色，教师可以利用信息化资源给学生提供相关文章的课件资源，让学生在课余时间自主阅读学习，使学生对鲁迅先生的代表作、写作风格有深入的了解，使自身的文学修养在潜移默化中得到提升。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，以及学生知识视野的延伸，将信息技术的作用和优势充分凸显了出来。
总之，信息技术作为课堂教学的重要辅助工具，在提升学生学习自主性和积极性、优化课堂教学效果方面发挥着重要的作用。广大初中语文教师应从自身的教学实际出发，灵活运用信息技术开展教学活动，为最终实现构建高效课堂的目标不断做出努力。
参考文献：
[1]朱青绿.探究初中语文教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2015
[2]席生林.利用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].西部素质教育，2016
关键词：初中语文;信息技术;营造情境;转变模式;扩充容量
语文学科本身是一门实践性与综合性较强的学科，这就要求教师在教学中具备系统性和整合性的视野，借助对信息技术的巧妙利用推动语文知识获取、传播以及存在方式的转变，同时为单调、枯燥的语文教学注入无限活力。为此，作为初中语文教师，我们应从自身的教学实际出发，积极探究信息技术应用于课堂教学的有效方法和策略，从而有效弥补传统教学中的种种缺陷和不足，促进语文教学质量和效果的全面改进和提升。
一、借助信息技术营造课堂情境，丰富学生的感官体验
孔子的至理名言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”充分说明了兴趣在学习中发挥的作用。作为一门语言类学科，语文教学的目的应以培养学生的兴趣为出发点，改变学生对语文教学刻板、单调的印象，从而在兴趣和好奇心的驱使下投身于对知识的探索中。而信息技术的运用为这一目标的实现提供了可能。初中语文教师应充分借助信息技术声、像、色俱佳的优势给学生打造生动、适宜的课堂情境，使学生能够从心理和情感上接受并喜爱语文教学，进而为语文教学的顺利进展打好基础。
例如，在进行《山水画的意境》这篇课文的教学时，我就在课堂伊始环节利用多媒体给学生展示了几幅山水画的代表作，如《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等，引导学生从画作笔墨的运用及其传达的意境进行赏析，使学生对山水画所传达的笔墨神韵以及深邃意境有初步把握。紧接着，利用多媒体给学生播放介绍中国山水画的视频，视频对我国山水画的形成、兴起以及画作类别进行了简单的介绍，并展示了各个时期比较著名的山水画作。伴随着优美的配乐和详细的讲解，学生的注意力被牢牢吸引到了课堂上。我也趁机引导学生阅读课文，看文章是如何对山水画进行刻画和描写的。如此，通过借助多媒体实现良好情境的设置，丰富了学生的感官体验和感受，达到了提升学生课堂激趣的教学目标。
二、借助信息技术转变教学模式，提高自主学习能力
传统的语文教学受应试思想较为严重，教师一味采用“师讲生听”的教育教学模式开展教学活动，将学生置于被动接收知识的地位，导致学生缺乏自主思考、灵活运用知识的空间，思维和兴趣也被禁锢住。因而贯彻以培养和提升学生自主学习能力的教学活动显得尤为重要。而信息技术此时便有了用武之地。初中语文教师可以引导学生课前利用信息技术搜集与教学相关的素材，在课堂上与他人交流、探讨，使学生在自主学习、合作探究的过程中完成知识的构建、学习方式的转变，为高效化语文教学课堂的构建提供有力支撑。
例如，以《三顾茅庐》这篇课文为例，文章依据著名古典小说《三国演义》改编而成。为了使学生对文章背景知识及其重要人物有初步的印象，我给学生布置了课前预习任务，即让学生利用互联网搜集并了解本课的背景知识，了解与本课内容相关的事件，即刘备是在怎样的形势下三顾茅庐、恳请诸葛亮出山的，使学生对文章所阐述事件的前因后果有深入的认识。在课堂上，让学生以小组为单位对搜集的材料进行总结、整理，并各自发表自己的看法。如此，便将学生的课堂主体地位充分显现了出来，促进了学生学习方式的转变及自主学习能力的提升，使课堂教学朝着更好的方向发展下去。
三、借助信息技术扩充教学容量，拓展课堂教学内容
语文教学的宗旨和目的应不仅仅局限于基础知识的教学，而应致力于发展学生的语文素养。信息技术蕴含丰富的网络资源，为这一目标的实现提供了无限可能性。初中语文教师应充分利用信息技术进行拓展教学，使学生能够接触并学习到更为丰富、广阔的课外资源，将上下五千年的中华文明尽收眼底，从而摆脱传统教学内容局限于教材中的限制，促进学生知识水平和视野的提升，使学生的语文综合素养得到有效培养。
例如，完成《孔乙己》这篇课文的教学后，为了增强学生对文章作者——鲁迅及其文学作品的认识，了解其写作手法和语言特色，教师可以利用信息化资源给学生提供相关文章的课件资源，让学生在课余时间自主阅读学习，使学生对鲁迅先生的代表作、写作风格有深入的了解，使自身的文学修养在潜移默化中得到提升。如此，便实现了教学范围和内容的拓展，以及学生知识视野的延伸，将信息技术的作用和优势充分凸显了出来。
总之，信息技术作为课堂教学的重要辅助工具，在提升学生学习自主性和积极性、优化课堂教学效果方面发挥着重要的作用。广大初中语文教师应从自身的教学实际出发，灵活运用信息技术开展教学活动，为最终实现构建高效课堂的目标不断做出努力。
参考文献：
[1]朱青绿.探究初中语文教学中信息技术的应用[J].西部素质教育，2015
[2]席生林.利用信息技术，创建初中语文高效课堂[J].西部素质教育，2016