【摘 要】
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地球科学(地学)知识普及与专业教育是地学类与综合类院校面临的重大任务,因此,依托地球科学学科建立一批现象丰富、内容充实、实用性强、趣味性高的实践教育平台具有重要意义.本文在分析校园地学科普与专业教育概况的基础上,以澳大利亚莫纳什大学和加拿大阿尔伯塔大学地球科学花园为例,探讨校园地学科普与专业实践教育平台建设方式.指出校园地学教育在集约化利用校园空间的前提下,因地制宜建设地球科学花园、三维仿真矿井等平台与配套信息系统,将野外搬入校园,可以有效提升学生实践能力,培养高素质地学专业人才.同时,校园地学实践教育平
【机 构】
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中国地质大学(北京) 珠宝学院,北京 100083;中国地质大学(武汉) 资源学院,湖北 武汉 430074;中国矿业报,北京 100055;中国地质大学(北京) 地球科学与资源学院,北京 10008
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地球科学(地学)知识普及与专业教育是地学类与综合类院校面临的重大任务,因此,依托地球科学学科建立一批现象丰富、内容充实、实用性强、趣味性高的实践教育平台具有重要意义.本文在分析校园地学科普与专业教育概况的基础上,以澳大利亚莫纳什大学和加拿大阿尔伯塔大学地球科学花园为例,探讨校园地学科普与专业实践教育平台建设方式.指出校园地学教育在集约化利用校园空间的前提下,因地制宜建设地球科学花园、三维仿真矿井等平台与配套信息系统,将野外搬入校园,可以有效提升学生实践能力,培养高素质地学专业人才.同时,校园地学实践教育平台要发挥其地理与学科优势,大力开展地学知识普及活动,为推动全民科学素质持续提升贡献力量.
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首届全国“地球化学”教学研讨会近期在中国科学技术大学成功举办.会议邀请多位院士及专家汇报了地球化学前沿研究进展,并以示范课的形式对“地球化学”核心课程内容建设、教学方法革新、教学能力提升等进行了充分的研讨和培训.本文报道了教学研讨会召开的目的、形式及主要内容,并总结了研讨中的核心问题.以“金课”的衡量标准“两性一度”(高阶性、创新性和挑战度)为指标,提出了对我国高校“地球化学”课程建设的思考,以期为推进新时代全国高等学校本科“地球化学”教学改革助力.
一、教师是主题情景的设计者 教师与学生相比，有着首先理解教材，深入挖掘教材所提供的“主题图”内在意义的义务和权利。我本着“源于教才高于教材”的理念，以教材所提供的“主题图”为蓝本进行合理设计。我认为教材上的主题情景不适合当时当地学生的学习状况时，或者有了比教材提供的“主题图”更有价值的主题情景时，可以重新确定材料进行编排。只要改变主题情景，更适合学生的认知特点，更有利于达成教学目标，我们认为都是
摘 要：语言运用能力是语言学习者的重要学习出发点、目标和导向。英语学习的过程是学生发展英语语言运用能力的过程，而学生的英语学习过程和教师设计的任务密切相关。如何设计合理的任务，帮助学生在表达意义、完成任务的同时关注语言形式并提升语言运用能力是本文试图探究的问题。本文通过对教学案例的分析和讨论，聚焦关注语言形式的任务设计，以期对日常教学有所启示和帮助。 关键词：任务设计;语言运用能力;语言的结构
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当前中学俄语课程开设情况 在说明俄语课堂教学质量提升上存在哪些突出问题之前，我先简单介绍一下目前中学俄语课程的开设情况。作为教育部基础教育外语教学指导专业委员会中唯一一位俄语委员，我不仅关心黑龙江省的中学俄语教育情况，也始终关注全国中小学的俄语教学现状。依托黑龙江省人文社科重点研究基地“哈尔滨师范大学俄语教育研究中心”，近些年来我们对全国中小学俄语教学基本情况进行了系统调查。调查发现，我国小学、
面向新时代立德树人根本任务和未来的激烈竞争,“双一流”建设高校的大学生必须具备尚德勤奋、科学探究、创新设计以及智能制造的复合能力.按照新工科对创新人才的培养要求,中国地质大学(北京)在加强设计类一流课程建设基础上,构建“大学生创新设计中心”,形成问题驱动—情境创设式课程教学新模式,即以实际工程设计问题为驱动,让学生在工厂真实情境中对驱动问题展开探究,通过学习小组进行协作性的创新活动,一同寻找解决问题的方法.该教学模式强调以学生为中心,让学生“有难题、出创意、绘蓝图、造实物”,大大提高学生的研究创新能力,实
教育信息化2.0背景下,智慧教室是实施智慧教育的重要场所.本文以7位大学英语教师和218名学生为研究对象,采用教师访谈和学生问卷调查,考察师生使用智慧教室的体验.研究发现:(1)师生满意度较高;教师认为智慧教室能支持多种教学设计,有利于信息技术与课堂教学的融合;学生认为智慧教室能增进课堂互动,活跃课堂气氛,提高学习兴趣和学习投入.(2)使用智慧教室时,教师面临的主要问题是教学转型困难和组织支持不足,学生面临的主要问题是教师指导不足和观看效果不佳.本研究对如何发挥智慧教室在外语教学中的作用有一定启示.
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2012年5月19日，教育部和联合国儿童基金会共同启动了首届全国学前教育宣传月。这次宣传月活动将集合各方力量，推动针对所有六岁以下儿童的早期教育科学理念的传播。教育部将把宣传月活动纳入年度工作计划，深入社区、面向基层宣传科学保教，助力儿童快乐生活，健康成长。教育部部长袁贵仁和联合国儿童基金会驻华代表麦吉莲女士出席了启动仪式。本次宣传月活动的重要组成部分包括：关于早期教育主题的公益宣传片将面向全国的