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摘 要：在新媒体的环境下，德育教学的难度越来越高，积极探索德育的新方式非常重要。本文就以美育促进德育的视角进行相关的研究，希望能够为德育的发展做出一定贡献。
关键词：新媒体环境；高校；美育；德育
当今社会是高速发展的社会，从20世纪四五十年代，人类开始了新科学技术革命。互联网的出现使人类社会面临了一个资讯爆炸的时代，一个全新的信息时代，新媒体开始全面的影响人们的生活。在新媒体的时代，德育的教育对象和教育环境都有了巨大的改变。怎样继续开展德育教育，让德育教育真正走到高校学生的心里成为了德育的重要课题。
“德、智、体、美、劳”全面发展是我国对于青年的教育标准。在我国的教育标准中，“德、智、体、美、劳”之间具有非常紧密的联系，之间存在一定的相辅相成的关系，通过美育促进德育的尝试是非常有必要的。
一、美育和德育的定义
中国近代美育源于19世纪初西方美育的传入，“美育”一词，由蔡元培从德文SthetischeErziehung意译过来。在现代教学中，美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力。通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
学校德育是指教育者按照一定的社會或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
二、美育和德育之间存在必然的联系
在新媒体时代，爆炸式的信息传播创造了前所未有的教育环境。机遇与威胁共存的极端环境，让美育和德育之间的联系更加紧密。
1、美育、德育的终极目标有相通性
美育主要是对被教育者审美观进行培养，美育的过程就是对“什么是美”这个终极问题研究的过程。针对这个问题，马克思说过：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。”在人类审美的过程中，不断的让审美主体和审美客体相互影响和作用，不断让主客体之间产生审美的融合，促进了人类世界审美观的进步。良好的美育教育不仅提升了人们的审美观，还能够提高人们的道德情操，提升人们的道德水准。
德育的终极目标是建立社会共同的价值体系，让社会成员都具备相同的道德认知。优秀的德育教育是将社会大众具备共同的道德准绳，在现实中表现形式很多，总体归纳可以总结为：一、个体感性与理性的和谐统一；二、当前与永恒的和谐统一。
从这种角度来说，美育和德育的终极目标有相通性。在新媒体环境下，美育和德育的终极目标没有变化，但是美育和德育终极目标的呈现形式产生了多元化的趋势，相同的教育环境和面临的问题让美育和德育之间可关联、可相互借鉴的意义更加明显。
2、美育是德育天然的助手
德育的终极目标是受教育者道德水准和社会道德水准的和谐统一。换言之，受教育者通过教育，认可社会现行的道德标准，就是德育的本质。在这一过程中，人们自古就发现了“美”。将“美”的概念进行梳理，抽象的道德标准就可以非常生动的用“美的形象”、“美的内容”呈现。将抽象的理念变为可以看得见、摸得着的具体形象，有利于人们接受。再通过对各种“美”的载体的研究得出“审美观”，用“审美观”和社会道德进行相互转换，方便德育工作的开展。
通过美育的手段可以加强德育的效果，让受教育者通过审美的过程，认可德育教学中“真善美”的内容，并真正将之融入自身的道德判断。举例来说：自南北朝开始，佛教在传播教义广泛采用“经变”的方式。“经变”即描绘佛经内容或佛传故事的图画，其取材多与当时流传的佛教思想有关。将佛教中对佛教徒道德约束的经文变为绘画，通过绘画中各种美丑不一的形象更加直观的传达佛教的价值观。这样起到的效果往往能够达到最好。
三、通过美育手段促进德育教育的必要性
1、美育手段可以加强新媒体时期德育实效性
长期以来，德育教学中主客体之间是单向灌输的过程。对德育教育的客体学生来说，无条件的服从和被动接受是教学中最大的问题。在这个教学关系中，学生完全没有主动学习的必要，教学活动成为教师的独角戏。缺少了教学客体的互动和配合，“求知”这一人类重要的学习目的已经不存在了，德育的实效性也就无从谈起。新媒体环境下，德育的实效性更加受信息渠道多元化的影响。学生多元化的信息获取渠道让本就僵化的德育教学体系受到冲击，学生更乐意接受更加通俗易懂，更加平易近人的交流方式。
美育的手段非常注重情感的投入，是德育的有效补充。通过美育的手段可以最大程度实现“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的转化。美育独有的特点可以将抽象的理论和道德准绳在现实中呈现出来。在新媒体环境下，用美育的手段将德育内容转化为高校学生喜闻乐见的形式，必将在高校学生群体中形成爆炸式的传播和影响，大大提高思想政治教育的实效性。
2、美育有利于形成良好的世界观
美育培养人对“美”的认知，追求“美”是美育的表现形式。作为一种潜移默化、渗透性极强的教育形式，美育对高校学生形成良好的世界观有重大意义。
当前新媒体环境下的社会各种思潮迭起，各种“庸俗文化”大行其道。美育教育注重培养学生的感性接受能力、判断能力。加强美育教育可以从根本上杜绝各种“庸俗文化”对大学生的侵蚀，避免学生沉溺于舒适的感性生活，提升高校学生审美观和价值观，帮助学生建立正确的世界观。
关键词：新媒体环境；高校；美育；德育
当今社会是高速发展的社会，从20世纪四五十年代，人类开始了新科学技术革命。互联网的出现使人类社会面临了一个资讯爆炸的时代，一个全新的信息时代，新媒体开始全面的影响人们的生活。在新媒体的时代，德育的教育对象和教育环境都有了巨大的改变。怎样继续开展德育教育，让德育教育真正走到高校学生的心里成为了德育的重要课题。
“德、智、体、美、劳”全面发展是我国对于青年的教育标准。在我国的教育标准中，“德、智、体、美、劳”之间具有非常紧密的联系，之间存在一定的相辅相成的关系，通过美育促进德育的尝试是非常有必要的。
一、美育和德育的定义
中国近代美育源于19世纪初西方美育的传入，“美育”一词，由蔡元培从德文SthetischeErziehung意译过来。在现代教学中，美育是培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力。通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。通过艺术进行的美育就是艺术教育。在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
学校德育是指教育者按照一定的社會或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，即教育者有目的地培养受教育者品德的活动。
二、美育和德育之间存在必然的联系
在新媒体时代，爆炸式的信息传播创造了前所未有的教育环境。机遇与威胁共存的极端环境，让美育和德育之间的联系更加紧密。
1、美育、德育的终极目标有相通性
美育主要是对被教育者审美观进行培养，美育的过程就是对“什么是美”这个终极问题研究的过程。针对这个问题，马克思说过：“社会的进步，就是人类对美的追求的结晶。”在人类审美的过程中，不断的让审美主体和审美客体相互影响和作用，不断让主客体之间产生审美的融合，促进了人类世界审美观的进步。良好的美育教育不仅提升了人们的审美观，还能够提高人们的道德情操，提升人们的道德水准。
德育的终极目标是建立社会共同的价值体系，让社会成员都具备相同的道德认知。优秀的德育教育是将社会大众具备共同的道德准绳，在现实中表现形式很多，总体归纳可以总结为：一、个体感性与理性的和谐统一；二、当前与永恒的和谐统一。
从这种角度来说，美育和德育的终极目标有相通性。在新媒体环境下，美育和德育的终极目标没有变化，但是美育和德育终极目标的呈现形式产生了多元化的趋势，相同的教育环境和面临的问题让美育和德育之间可关联、可相互借鉴的意义更加明显。
2、美育是德育天然的助手
德育的终极目标是受教育者道德水准和社会道德水准的和谐统一。换言之，受教育者通过教育，认可社会现行的道德标准，就是德育的本质。在这一过程中，人们自古就发现了“美”。将“美”的概念进行梳理，抽象的道德标准就可以非常生动的用“美的形象”、“美的内容”呈现。将抽象的理念变为可以看得见、摸得着的具体形象，有利于人们接受。再通过对各种“美”的载体的研究得出“审美观”，用“审美观”和社会道德进行相互转换，方便德育工作的开展。
通过美育的手段可以加强德育的效果，让受教育者通过审美的过程，认可德育教学中“真善美”的内容，并真正将之融入自身的道德判断。举例来说：自南北朝开始，佛教在传播教义广泛采用“经变”的方式。“经变”即描绘佛经内容或佛传故事的图画，其取材多与当时流传的佛教思想有关。将佛教中对佛教徒道德约束的经文变为绘画，通过绘画中各种美丑不一的形象更加直观的传达佛教的价值观。这样起到的效果往往能够达到最好。
三、通过美育手段促进德育教育的必要性
1、美育手段可以加强新媒体时期德育实效性
长期以来，德育教学中主客体之间是单向灌输的过程。对德育教育的客体学生来说，无条件的服从和被动接受是教学中最大的问题。在这个教学关系中，学生完全没有主动学习的必要，教学活动成为教师的独角戏。缺少了教学客体的互动和配合，“求知”这一人类重要的学习目的已经不存在了，德育的实效性也就无从谈起。新媒体环境下，德育的实效性更加受信息渠道多元化的影响。学生多元化的信息获取渠道让本就僵化的德育教学体系受到冲击，学生更乐意接受更加通俗易懂，更加平易近人的交流方式。
美育的手段非常注重情感的投入，是德育的有效补充。通过美育的手段可以最大程度实现“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的转化。美育独有的特点可以将抽象的理论和道德准绳在现实中呈现出来。在新媒体环境下，用美育的手段将德育内容转化为高校学生喜闻乐见的形式，必将在高校学生群体中形成爆炸式的传播和影响，大大提高思想政治教育的实效性。
2、美育有利于形成良好的世界观
美育培养人对“美”的认知，追求“美”是美育的表现形式。作为一种潜移默化、渗透性极强的教育形式，美育对高校学生形成良好的世界观有重大意义。
当前新媒体环境下的社会各种思潮迭起，各种“庸俗文化”大行其道。美育教育注重培养学生的感性接受能力、判断能力。加强美育教育可以从根本上杜绝各种“庸俗文化”对大学生的侵蚀，避免学生沉溺于舒适的感性生活，提升高校学生审美观和价值观，帮助学生建立正确的世界观。