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语文素养是一个人语文知识、语文能力的综合体现，其内涵非常丰富。它不仅是一个人语言技能的表现，而且是一种高度的文明素养。一个人在生活中，离不开社会，在社会中，不能没有个人的发展。从某种意义上讲，语文素养是个人融入社会，实现自我发展、自我超越的基本素养，是促进社会发展、实现社会和谐不可或缺的基本修养。语文素养的培养，能够促进学生准确、简明、连贯、得体地使用语言，进一步弘扬人文精神，塑造完美人格，培养创新思维。因此，具备一定语文素养的人才成为现代化社会的基本需要。
一、从细节做起，养成良好的学习习惯
细节在我们的现实生活中往往被忽视，一种良好习惯的形成也往往不被人们重视。好的习惯是人生存发展的基础，良好的语文学习习惯对一个人的一生有着重要的作用。“教是为了不教”这是叶圣陶老先生对语文教学的精辟论述，“不教”讲的就是良好的学习习惯对语文学习的重要性。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯是靠养成的。要培养学生的语文素养，就得从点滴抓起，从细枝末节处着眼，在细微处落实。作为一位语文教师，既要关注学生的学习细节，更要善于纠正学生错误的学习习惯，引导学生形成良好的学习习惯。这种习惯具有顽强而巨大的力量，影响着学生一生的发展。
一个好习惯的养成，不是一蹴而就的，必须经过长期的训练逐步养成。学校靠教师，家庭靠家长，社会需要大家的共同努力，学校、教师、家长社会多方面的通力合作、相互促进，才能使学生形成良好的习惯，而不至于使不良习惯滋生蔓延。
二、注重朗读训练，培养语文语感
语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。读是基础，是一种重要的能力，这种能力就是我们通常所说的语感。因此，教师在语文教学中要加强读的训练。朗读可以使学生体会语言的韵律之美，情感之美，可以培养学生的审美情趣和表达能力，激发学生的想象力和创造力。朗读诉诸口，而手、眼、耳、脑并用可以激发学生学习兴趣，发展学生的智力，提高语文综合素养。
朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的活动，因此，我们在朗读时要声音洪亮，要有情感。在朗读过程中，学生经历了语言的磨炼，情感的熏陶，它不失为提高学生语文水平的重要途径。
在语文教学实践中，我深深地感受到朗读有着重要的作用。不读无法熟悉文章，不读不能体会文章的语言之美，不读不能感悟文章的灵魂所在，不读更谈不上思想的升华和精神的洗礼。教室没有朗朗的读书声不能称之为课堂，没有声情并茂的语文朗读就不能称之为语文课。
在语文课堂上，我经常给学生范读课文，有时还配之以音乐。在朗读中，让学生领略《荷塘月色》的优美意境，感受《我有一个梦想》的震撼人心的力量；在朗读中，让学生体会《滕王阁序》的描写，感受《登高》的气势与胸襟。教师适当的范读与引导能够激发学生朗读的兴趣，使学生在不知不觉中得到语言的升华和心灵的净化。
三、重视阅读，提高文学鉴赏能力
语文教育的范围很广，其中之一就是对学生进行文学教育。文学有着其独特的作用，对人的精神世界有着重要的影响。一个人的成长往往与受文学教育的程度有很大的关系，因为文学能够培养人的良好的生活情趣，净化人的心灵，培养人健康的人格，这是普通的语文训练所达不到的。在传统的语文教学中，很多教师只是重视字词句篇的常规训练，而忽视了学生内在的心灵需求，只注重知识的传授，而忽视学生的想象力和联想力，与新课程理念严重背离。因此，教师应该加强学生的文学阅读，提高其文学鉴赏能力。
1.创设氛围，整体感知
文学作品的教学需要创设一种良好的氛围，让学生在这种氛围中去体会、去感知。很多文学作品都包含着丰富的思想情感，在一定的氛围中通过朗读打动读者的心，使读者获得精神上的享受。文学阅读的方法很多，整体感知是一种很好的方式，教师应该在抓好基础知识的同时，培养学生的整体认知能力，比如人物形象的分析、结构的整体把握、美好情感的获得等等。
鲁迅小说的教学是高中教学中的重要内容，对此我进行了整体认知的教学。比如，《药》这篇课文，从结构上看，它有两条线索，一是华老栓买药给儿子治病，二是革命者夏瑜被杀，连接这两条线索的是人血馒头，学生把握了这两条线索就掌握了课文的基本情节；就课文的基本内容而言，课文写的是华夏两家的悲剧，实际上是批判着辛亥革命的不彻底性。学生整体感知了作品的内容，理解把握人物的形象就有了基础，环境描写也就有了根基。因此，对作品的整体认知能够培养学生的思维能力，有利于提高学生的语文素质。
2.熏陶感悟，净化心灵
文学教育在于精神的熏陶和心灵的净化。如《我与地坛》中“我”对生命的认识和感悟，对美好人生的追求是对学生人生观、价值观教育的最好材料。优秀的作品可以影响一代又一代的人，所以加强文学教育是培养学生修养的重要途径。
此外，通过营造语文教学美的意境来鉴赏文学作品，可以让学生得到心灵上的震撼，心灵得到升华。名著阅读也是不可缺少的一部分，学生可以从中尽自己最大可能地了解名著、理解名著，使学生树立学习的自信心。这样就能够提高学生的素质和能力，使学生的文学素养和语言文字运用能力得到很大的提高，最终使学生“听说读写”能力得到提升，从而大大增强学生的语言表达能力和运用能力。
（责编 张翼翔）
一、从细节做起，养成良好的学习习惯
细节在我们的现实生活中往往被忽视，一种良好习惯的形成也往往不被人们重视。好的习惯是人生存发展的基础，良好的语文学习习惯对一个人的一生有着重要的作用。“教是为了不教”这是叶圣陶老先生对语文教学的精辟论述，“不教”讲的就是良好的学习习惯对语文学习的重要性。教育就是培养良好的习惯，良好的习惯是靠养成的。要培养学生的语文素养，就得从点滴抓起，从细枝末节处着眼，在细微处落实。作为一位语文教师，既要关注学生的学习细节，更要善于纠正学生错误的学习习惯，引导学生形成良好的学习习惯。这种习惯具有顽强而巨大的力量，影响着学生一生的发展。
一个好习惯的养成，不是一蹴而就的，必须经过长期的训练逐步养成。学校靠教师，家庭靠家长，社会需要大家的共同努力，学校、教师、家长社会多方面的通力合作、相互促进，才能使学生形成良好的习惯，而不至于使不良习惯滋生蔓延。
二、注重朗读训练，培养语文语感
语文教学的目的是培养学生听、说、读、写的能力。读是基础，是一种重要的能力，这种能力就是我们通常所说的语感。因此，教师在语文教学中要加强读的训练。朗读可以使学生体会语言的韵律之美，情感之美，可以培养学生的审美情趣和表达能力，激发学生的想象力和创造力。朗读诉诸口，而手、眼、耳、脑并用可以激发学生学习兴趣，发展学生的智力，提高语文综合素养。
朗读是将无声的书面语言转化为有声语言的活动，因此，我们在朗读时要声音洪亮，要有情感。在朗读过程中，学生经历了语言的磨炼，情感的熏陶，它不失为提高学生语文水平的重要途径。
在语文教学实践中，我深深地感受到朗读有着重要的作用。不读无法熟悉文章，不读不能体会文章的语言之美，不读不能感悟文章的灵魂所在，不读更谈不上思想的升华和精神的洗礼。教室没有朗朗的读书声不能称之为课堂，没有声情并茂的语文朗读就不能称之为语文课。
在语文课堂上，我经常给学生范读课文，有时还配之以音乐。在朗读中，让学生领略《荷塘月色》的优美意境，感受《我有一个梦想》的震撼人心的力量；在朗读中，让学生体会《滕王阁序》的描写，感受《登高》的气势与胸襟。教师适当的范读与引导能够激发学生朗读的兴趣，使学生在不知不觉中得到语言的升华和心灵的净化。
三、重视阅读，提高文学鉴赏能力
语文教育的范围很广，其中之一就是对学生进行文学教育。文学有着其独特的作用，对人的精神世界有着重要的影响。一个人的成长往往与受文学教育的程度有很大的关系，因为文学能够培养人的良好的生活情趣，净化人的心灵，培养人健康的人格，这是普通的语文训练所达不到的。在传统的语文教学中，很多教师只是重视字词句篇的常规训练，而忽视了学生内在的心灵需求，只注重知识的传授，而忽视学生的想象力和联想力，与新课程理念严重背离。因此，教师应该加强学生的文学阅读，提高其文学鉴赏能力。
1.创设氛围，整体感知
文学作品的教学需要创设一种良好的氛围，让学生在这种氛围中去体会、去感知。很多文学作品都包含着丰富的思想情感，在一定的氛围中通过朗读打动读者的心，使读者获得精神上的享受。文学阅读的方法很多，整体感知是一种很好的方式，教师应该在抓好基础知识的同时，培养学生的整体认知能力，比如人物形象的分析、结构的整体把握、美好情感的获得等等。
鲁迅小说的教学是高中教学中的重要内容，对此我进行了整体认知的教学。比如，《药》这篇课文，从结构上看，它有两条线索，一是华老栓买药给儿子治病，二是革命者夏瑜被杀，连接这两条线索的是人血馒头，学生把握了这两条线索就掌握了课文的基本情节；就课文的基本内容而言，课文写的是华夏两家的悲剧，实际上是批判着辛亥革命的不彻底性。学生整体感知了作品的内容，理解把握人物的形象就有了基础，环境描写也就有了根基。因此，对作品的整体认知能够培养学生的思维能力，有利于提高学生的语文素质。
2.熏陶感悟，净化心灵
文学教育在于精神的熏陶和心灵的净化。如《我与地坛》中“我”对生命的认识和感悟，对美好人生的追求是对学生人生观、价值观教育的最好材料。优秀的作品可以影响一代又一代的人，所以加强文学教育是培养学生修养的重要途径。
此外，通过营造语文教学美的意境来鉴赏文学作品，可以让学生得到心灵上的震撼，心灵得到升华。名著阅读也是不可缺少的一部分，学生可以从中尽自己最大可能地了解名著、理解名著，使学生树立学习的自信心。这样就能够提高学生的素质和能力，使学生的文学素养和语言文字运用能力得到很大的提高，最终使学生“听说读写”能力得到提升，从而大大增强学生的语言表达能力和运用能力。
（责编 张翼翔）