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【摘要】对学困生的教育要“春风化雨，润物无声”，使他们学会做人，学会求知，学会共处。用情感教育关爱和感染他们，尽可能地多开展各项课内外活动，及时发现他们的优点，达到教育的目的。
【关键词】学困生；情感教育；师生感情；课内外活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“学困生”，是指个别学习成绩落后而导致贪玩厌学、不守校纪、品质较差的学生。“学困生”在班级里为数不多，但他们能量不小，并且在班上的负面影响较大，成为班级里消极不利的因素。因此，班主任应该特别注意“学困生”的心理特征，采取有针对性的教育措施与方法，做好“学困生”的转化工作，这是干好班主任工作的关键之一。我在多年的班主任工作实践中发现，用简单粗暴的教育措施和方法，会使“学困生”产生逆反心理，适得其反。我用“春风化雨，润物无声”的爱心教育使他们学会做人，学会求知，学会共处。
一、用情感教育关爱和感染“学困生”
18世纪法国著名教育家狄德罗说过：“热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。”不允许教师漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。①何谓情感教育？即在班级管理中对学生动之以情，学生会之以情，从而师生互相沟通，达到教育的目的。首先要尊重学生，尤其是“学困生”，这些学生往往有极强的自卑感，自尊心极为脆弱，所以一定要找出让学生易于接受又容易被感化的方式进行教育；其次是关爱学生，这是教育的人性化所在。用心倾听学生，让他们谈自己的想法以及面临的困难，尽量正面引导学生，培养积极向上的心态，并尽力的帮助他们渡过学习和生活上的难关。我班学生吴亮由于基础差，赶不上其他学生而导致对学习失去信心，在班上表现也较差。课堂上从不举手回答问题。我和他多次沟通，分析原因，并且鼓励他努力学习。另外，在课堂上有比较简单的问题时请他回答，每次只要回答正确，就加以鼓励。经过我不懈的努力，吴亮同学找到了自信心，上课积极举手，在校表现也好多了。更令人惊喜的是，学习成绩有了明显提高。事实证明，当学生在老师的关爱和鼓励下，必将会受到爱心教育的感染，从而在做人和学习上都有所进步。
二、走近“学困生”，建立融洽、深厚的师生感情
我国著名教育家魏书生先生认为：做为一名优秀的教师，首先必须了解和研究自己的学生，然后才能成功的实施教育。②要做好一名班主任，就要全身心地投入，走进学生心灵深处，了解和研究每一位学生。初中学生，十四五的年龄，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片，了解他们疾苦的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，效果是否会更佳，成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉，难道他们不会铭记心间？所以学生在校即使有万般压力，教师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。教师要走进学生的心间，成为他们的朋友。对待“学困生”更应如此。因为他们在生活中会遇到更多的烦恼和困难，所以教师要走近他们，了解这些学生面临的困难，尽力的去帮助解决，从而建立融洽、深厚的感情，当“学困生”向我们倾吐心中烦恼和家中不幸时，我们就要以典型的英雄事迹、模范行为、先进事例等对他们进行鼓励和引导，从而在思想上感化他们，使他们消除与老师之间的隔阂。在课堂教学中，适当增加“学困生”回答问题的机会，当他们回答错误时，要面带笑容加以启发和引导，而不横加指责。
三、尽可能地多开展各项课内外活动，及时发现“学困生”的优点
在平时的班主任工作中，我们要尽量利用各种机会和活动课，挖掘 “学困生”的智力和潜能，发现“学困生”的优点，激励他们上进。活动课是一个广阔的领域，往往比课堂教学更具有吸引力，这些活动课给“学困生”提供了多个施展才华的机会，这对挖掘他们的智力潜能，促使他们重新认识自己，增强学好知识的信心有很大的帮助。
四、做好“学困生”的家访工作
要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生的生活环境主要在学校，但是家庭环境和社会环境对学生的影响有时甚于学校教育。尤其是个别“学困生”，这方面的不良影响更大。班主任家访，要有目的、有计划地进行，通过家访，加强学校与学生家长的联系、沟通，使学校的教育教学工作得到家长的大力支持和密切配合，找到恰当的教育学生的办法，从而推动学校教育教学工作顺利进行。对于“学困生”，这项工作尤为重要，更值得班主任特别重视。
总之，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育过程中，针对学生个体差异，班主任要使用不同的教育方法。对于班上的“学困生”，在思想上不歧视他们，在教育过程中，要做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心；对他们充满爱心、信任与期望，不能对他们漠不关心，任其发展。点化“学困生”需要用爱心去浇灌，用耐心去教导，常抓不懈，不厌其烦的接触他们，关心他们，爱护和帮助他们。只要我们每一位教师无私地倾注爱心，努力为“学困生”创造条件，必将有“一份耕耘一份收获”的效果，使他们扬起理想的风帆，茁壮成长。春风化雨，润物无声，愿我们的老师都能用一颗爱心去沐浴学生，去探索一条新时期师生关系的正确之路。
参考文献
[1]魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京师范大学出版社，2011.
（编辑：龙贤东）
【关键词】学困生；情感教育；师生感情；课内外活动
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
所谓“学困生”，是指个别学习成绩落后而导致贪玩厌学、不守校纪、品质较差的学生。“学困生”在班级里为数不多，但他们能量不小，并且在班上的负面影响较大，成为班级里消极不利的因素。因此，班主任应该特别注意“学困生”的心理特征，采取有针对性的教育措施与方法，做好“学困生”的转化工作，这是干好班主任工作的关键之一。我在多年的班主任工作实践中发现，用简单粗暴的教育措施和方法，会使“学困生”产生逆反心理，适得其反。我用“春风化雨，润物无声”的爱心教育使他们学会做人，学会求知，学会共处。
一、用情感教育关爱和感染“学困生”
18世纪法国著名教育家狄德罗说过：“热爱孩子，是教师生活中最主要的东西。”不允许教师漠视学生的情感，因为教师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。①何谓情感教育？即在班级管理中对学生动之以情，学生会之以情，从而师生互相沟通，达到教育的目的。首先要尊重学生，尤其是“学困生”，这些学生往往有极强的自卑感，自尊心极为脆弱，所以一定要找出让学生易于接受又容易被感化的方式进行教育；其次是关爱学生，这是教育的人性化所在。用心倾听学生，让他们谈自己的想法以及面临的困难，尽量正面引导学生，培养积极向上的心态，并尽力的帮助他们渡过学习和生活上的难关。我班学生吴亮由于基础差，赶不上其他学生而导致对学习失去信心，在班上表现也较差。课堂上从不举手回答问题。我和他多次沟通，分析原因，并且鼓励他努力学习。另外，在课堂上有比较简单的问题时请他回答，每次只要回答正确，就加以鼓励。经过我不懈的努力，吴亮同学找到了自信心，上课积极举手，在校表现也好多了。更令人惊喜的是，学习成绩有了明显提高。事实证明，当学生在老师的关爱和鼓励下，必将会受到爱心教育的感染，从而在做人和学习上都有所进步。
二、走近“学困生”，建立融洽、深厚的师生感情
我国著名教育家魏书生先生认为：做为一名优秀的教师，首先必须了解和研究自己的学生，然后才能成功的实施教育。②要做好一名班主任，就要全身心地投入，走进学生心灵深处，了解和研究每一位学生。初中学生，十四五的年龄，正处于一个叛逆期，青春的萌动，使他们处于焦躁不安，稍触即发的阶段，如果他们遇到一个视他们为朋友，对他们平等相待，想他们所想，思他们所思，和他们打成一片，了解他们疾苦的老师，他们是否会少出许多问题，少走许多弯路，在求学路途中，心情是否会更舒畅，效果是否会更佳，成材率是否会更高？“润物细无声”的感觉，难道他们不会铭记心间？所以学生在校即使有万般压力，教师都应该成为减压阀，而不应成为压力器。教师要走进学生的心间，成为他们的朋友。对待“学困生”更应如此。因为他们在生活中会遇到更多的烦恼和困难，所以教师要走近他们，了解这些学生面临的困难，尽力的去帮助解决，从而建立融洽、深厚的感情，当“学困生”向我们倾吐心中烦恼和家中不幸时，我们就要以典型的英雄事迹、模范行为、先进事例等对他们进行鼓励和引导，从而在思想上感化他们，使他们消除与老师之间的隔阂。在课堂教学中，适当增加“学困生”回答问题的机会，当他们回答错误时，要面带笑容加以启发和引导，而不横加指责。
三、尽可能地多开展各项课内外活动，及时发现“学困生”的优点
在平时的班主任工作中，我们要尽量利用各种机会和活动课，挖掘 “学困生”的智力和潜能，发现“学困生”的优点，激励他们上进。活动课是一个广阔的领域，往往比课堂教学更具有吸引力，这些活动课给“学困生”提供了多个施展才华的机会，这对挖掘他们的智力潜能，促使他们重新认识自己，增强学好知识的信心有很大的帮助。
四、做好“学困生”的家访工作
要了解和研究学生，就不可忽视外在因素对学生的影响。学生的生活环境主要在学校，但是家庭环境和社会环境对学生的影响有时甚于学校教育。尤其是个别“学困生”，这方面的不良影响更大。班主任家访，要有目的、有计划地进行，通过家访，加强学校与学生家长的联系、沟通，使学校的教育教学工作得到家长的大力支持和密切配合，找到恰当的教育学生的办法，从而推动学校教育教学工作顺利进行。对于“学困生”，这项工作尤为重要，更值得班主任特别重视。
总之，教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在教育过程中，针对学生个体差异，班主任要使用不同的教育方法。对于班上的“学困生”，在思想上不歧视他们，在教育过程中，要做到动之以情，晓之以理，鼓励他们，增强他们的自信心和自尊心；对他们充满爱心、信任与期望，不能对他们漠不关心，任其发展。点化“学困生”需要用爱心去浇灌，用耐心去教导，常抓不懈，不厌其烦的接触他们，关心他们，爱护和帮助他们。只要我们每一位教师无私地倾注爱心，努力为“学困生”创造条件，必将有“一份耕耘一份收获”的效果，使他们扬起理想的风帆，茁壮成长。春风化雨，润物无声，愿我们的老师都能用一颗爱心去沐浴学生，去探索一条新时期师生关系的正确之路。
参考文献
[1]魏书生.如何做最好的教师[M].南京：南京师范大学出版社，2011.
（编辑：龙贤东）