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近几年来，随着英语新课程标准的推行和实施及英语课堂改革的深入，英语教学取得了显著的成就，教师们的教学理念正悄悄地发生着变化，英语课堂正成为民主平等、快乐和谐的课堂。学生不再觉得课堂乏味，他们实实在在地体会到英语课堂的无穷魅力，他们觉得上英语课是一种享受，因此，他们对每堂英语课都十分期待，这就要求老师们精心设计每堂课，使整堂课气氛活跃。浓烈的学习兴趣贯穿课堂的始终，给学生们惊喜，让学生感受到课堂的美，知识的美，让学生在学习知识的同时，思维得到开发，性情得到陶冶，审美意识得到升华，健康的人格得以伸展，提高自身的审美素养，培养自己感受美、理解美、鉴赏美、创造美的能力。于是，在教学实践中我们从以下几个方面进行了探索与尝试：
一、让英语课堂成为媒体乐园
信息时代的高速发展，也给教育教学带来了日新月异的变化。多媒体教学由于其优越性，在学校里得到广泛的运用。对于英语这门学科来说，传统的英语课堂教学，教师运用录音机、图片、幻灯、实物、简笔画等创设情境，缺乏生动性。而多媒体教学，因它可以集文字、图象、影像、声音、动画于一体，所以能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生很容易进人交际角色。它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体化形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要的意义，它能够有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体教学的运用，给我们的英语教学带来了前所未有的改变。根据教学内容和学生的特点巧妙运用多媒体。在不加重学生负担的前提下，充分提高英语课堂的效率，最大限度地提高学生听、说、读、写的能力。
二、让英语课堂成为游戏天地
游戏，也就是玩耍。但是，这里所说的游戏不是一般意义上的嬉闹，而是有规则的活动，在少年儿童中倍受欢迎。美国教育家杜威曾论述过游戏应在课程中占有明确的地位，以便使儿童从中获得正常有效的学习。在平时课前，教师可以进行一段开场白，吸引学生的注意力，但是这只是少数人在表演，大多数学生则充当观众。若采用集体游戏，就能使每个学生都参与进去，从而集中了全体学生的注意力，为一堂课的进行做好了全员准备。在上课时也可以用游戏的方式教授新内容。比如，在教新单词的时候，传统方式总归是跟着老师一遍一遍地读，学生不免觉得枯燥乏味，如果用“砸金蛋”的方式来学习，学生肯定兴趣大增。牛津英语的配套CD就有这个功能，在大屏幕上出现二十个左右的金蛋，电脑报一个新单词，鼠标就点那个金蛋，砸对了还有一个礼物，每次在教新单词时，学生的兴致都很高，而且记得牢。在一个单元结束后，可以把单词都集中起来做“连连看”的游戏，这就要求学生熟记每个单词的中文和英语意思。而且在这种游戏中还可以自己设置时间，随着熟练程度的增加，时间可以设置的越来越短。在做游戏中，学生既不用死记硬背，又可以牢记单词，还可以快乐地做游戏，寓学于乐，乐学不倦。
三、让英语课堂成为表演舞台
在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，我们可以采用让学生表演的方式活化教材。比如牛津英语7A Unit 6 Reading讲的是时装表演，在阅读第三课时可以让学生上来时装表演，请其他学生在旁边介绍表演者的服装。这样等于把课文复述了一遍，又掌握了文中重要的字词句型。再比如，牛津英语9A Unit 6 Reading讲述的是一桩谋杀案。在教完新课后，可以提前布置学生回去熟悉课文。然后在课堂上请三到四位学生做警察，其余学生扮成记者，在课堂上就这个案件召开记者招待会，这样不仅可以使学生熟悉课文内容，还可以体会扮演各种角色的乐趣。像讲述故事的文章，还可以让学生续写故事，再在课堂上交流，既可以锻炼学生的胆量。又可以培养学生的逻辑推理能力和想象力。
英语教学是一门艺术。教学有法、教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，充分调动学生的积极性，增强他们的学习兴趣，增强学生学好英语的信念，是每一位老师义不容辞的责任。在英语教学中适当地、适时地开展一些小游戏、小活动，是教学的一种有益补充。它就像调味品。使课堂教学变得有滋有味，使学生“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”。
一、让英语课堂成为媒体乐园
信息时代的高速发展，也给教育教学带来了日新月异的变化。多媒体教学由于其优越性，在学校里得到广泛的运用。对于英语这门学科来说，传统的英语课堂教学，教师运用录音机、图片、幻灯、实物、简笔画等创设情境，缺乏生动性。而多媒体教学，因它可以集文字、图象、影像、声音、动画于一体，所以能在课堂上创设或模拟现实生活中的情境，更能激发学生学习英语的兴趣，使学生很容易进人交际角色。它可以根据教学目的和要求，把抽象的概念和内容具体化形象化，具有很强的表现力和感染力，这样一种交互方式对于教学过程具有重要的意义，它能够有效地激发学生的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。多媒体教学的运用，给我们的英语教学带来了前所未有的改变。根据教学内容和学生的特点巧妙运用多媒体。在不加重学生负担的前提下，充分提高英语课堂的效率，最大限度地提高学生听、说、读、写的能力。
二、让英语课堂成为游戏天地
游戏，也就是玩耍。但是，这里所说的游戏不是一般意义上的嬉闹，而是有规则的活动，在少年儿童中倍受欢迎。美国教育家杜威曾论述过游戏应在课程中占有明确的地位，以便使儿童从中获得正常有效的学习。在平时课前，教师可以进行一段开场白，吸引学生的注意力，但是这只是少数人在表演，大多数学生则充当观众。若采用集体游戏，就能使每个学生都参与进去，从而集中了全体学生的注意力，为一堂课的进行做好了全员准备。在上课时也可以用游戏的方式教授新内容。比如，在教新单词的时候，传统方式总归是跟着老师一遍一遍地读，学生不免觉得枯燥乏味，如果用“砸金蛋”的方式来学习，学生肯定兴趣大增。牛津英语的配套CD就有这个功能，在大屏幕上出现二十个左右的金蛋，电脑报一个新单词，鼠标就点那个金蛋，砸对了还有一个礼物，每次在教新单词时，学生的兴致都很高，而且记得牢。在一个单元结束后，可以把单词都集中起来做“连连看”的游戏，这就要求学生熟记每个单词的中文和英语意思。而且在这种游戏中还可以自己设置时间，随着熟练程度的增加，时间可以设置的越来越短。在做游戏中，学生既不用死记硬背，又可以牢记单词，还可以快乐地做游戏，寓学于乐，乐学不倦。
三、让英语课堂成为表演舞台
在处理一些情景生动的阅读课、对话课时，我们可以采用让学生表演的方式活化教材。比如牛津英语7A Unit 6 Reading讲的是时装表演，在阅读第三课时可以让学生上来时装表演，请其他学生在旁边介绍表演者的服装。这样等于把课文复述了一遍，又掌握了文中重要的字词句型。再比如，牛津英语9A Unit 6 Reading讲述的是一桩谋杀案。在教完新课后，可以提前布置学生回去熟悉课文。然后在课堂上请三到四位学生做警察，其余学生扮成记者，在课堂上就这个案件召开记者招待会，这样不仅可以使学生熟悉课文内容，还可以体会扮演各种角色的乐趣。像讲述故事的文章，还可以让学生续写故事，再在课堂上交流，既可以锻炼学生的胆量。又可以培养学生的逻辑推理能力和想象力。
英语教学是一门艺术。教学有法、教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，充分调动学生的积极性，增强他们的学习兴趣，增强学生学好英语的信念，是每一位老师义不容辞的责任。在英语教学中适当地、适时地开展一些小游戏、小活动，是教学的一种有益补充。它就像调味品。使课堂教学变得有滋有味，使学生“书山有路巧为径，学海无涯乐作舟”。