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1 教师在互动中应该是一个有魅力的主导者
1）互动中政治教师应该不断提高把握学科的能力和教学的业务水平。比如对学科中比较抽象的知识，教师可以把知识生活化，可以把知识放在学生容易理解的知识环境中加以解释和运用，通过知识的生活化、通俗化化解学生的学习困难。一个政治教师应该具有化难为易、化繁为简的能力，对于抽象知识和形象知识的转换应该做到得心应手、游刃有余；一个政治教师在小组合作中也应该注重师生互动的实效性，不搞形式主义的花架子，应该切实关注好学生的需要，重点把握好中考的走向。
2）互动中政治教师还应该具有鲜活而有趣的个人语言风格。比如对于初一的学生可以插入一些简单的动画语言，如“喜羊羊”“灰太狼”；对于初二学生可以插入一些时尚健康的网络语言，如“淘宝体”“QQ体”；对初三的学生可以插入一些时政热点、社会关注的重大事件等。互动中全面抓住学生的兴奋点是非常重要的。教学中个人风格的演绎当然可以借助于现代化的多媒体设施来得到全面的升华。
3）互动教学环境中课堂教学与学生互动中应该平视学生，甚至可以在学生表现优秀时可以“仰视”来肯定，比如“真是太棒了”“我简直难以相信你竟然知道”等，而不是俯视甚至是歧视；对于学生的一些常见错误绝对不应该批评甚至是打击，否则可能教师一句话就伤害了一个热切求知的孩子，这样的反面教材实践中并不鲜见。一个充满教师鼓励、赞许和宽容的课堂是肯定能够提高学生的学习积极性的，课堂互动肯定是持续而有活力的。
4）合作互动中一定要让学生感受到教师的“爱心”。教师对学生的爱心能够充分调动学生的非智力因素，能够让学生在课堂中不畏惧，充分地进行学习探究活动，配合教师做好课堂的互动工作。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，政治教师应该充分用好这一武器，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近、贴近学生，心理上关心、爱护学生，这样教学互动上就有了更大的吸引力和说服力。
2 互动离不开多媒体的给力
初中的学生处在探索欲十分强烈的时期，他们爱看、爱听、爱动、爱说、爱笑、爱新颖，而这些学生的需求政治教师都可以通过多媒体满足他们，从这个意义上来说，政治课完全可以上成学生最喜欢的课，政治教师应该是学生最喜欢的老师，政治课堂上的师生互动应该是最有趣味的。从学科教学和师生互动的角度，多媒体可以给力于政治课堂。
2.1 电影视频片段的运用
比如当讲到公民的基本权利与义务中的依法服兵役的义务时，教师可以播放一下建国60周年阅兵的视频短片，那激动人心的直接的场景远比苍白的语言对学生的震撼和触动要大，每个学生必然油然而生的是对伟大祖国繁荣富强的骄傲和长大成人后保卫祖国的远大宏图。
2.2 音乐音频片段的运用
还比如许多学生很容易被一些好的流行歌曲打动心扉、触动心弦，当讲到意志的作用一节时，教师可以播放一段歌曲《隐形的翅膀》，用学生喜闻乐见的流行音乐语言来表达一个主题时，学生不但能够比较容易接受，还能够把教师需要教授的知识像隐形的翅膀一样深深地融入他们的生活当中甚至影响他们的一生。当知识成为音乐时，音乐就是互动的最好桥梁。
2.3 其他多媒体工具的运用
通过多媒体工具展现一些电影片段、新闻片段、视频片段、小品片段、DIY片段、图片、音乐等，是一种非常有效的课堂互动方式，它能够给学生带来前所未有的体验，也有助于教师课题教学目标的实现。随着科学技术的进步，教学技术和工具越来越先进，政治教师应该充分利用这些有利条件做好课堂的师生互动。
3 小结
课堂是每个政治教师的精彩的战场，希望能够从中多探索、多研究，做一个有魅力的主导者，借力于现代科学技术手段，切实提高课堂的实效，不断与学生形成精彩的互动，在小组合作中成功实现政治教学的目标。
（作者单位：江苏省苏州市文昌实验中学）
1）互动中政治教师应该不断提高把握学科的能力和教学的业务水平。比如对学科中比较抽象的知识，教师可以把知识生活化，可以把知识放在学生容易理解的知识环境中加以解释和运用，通过知识的生活化、通俗化化解学生的学习困难。一个政治教师应该具有化难为易、化繁为简的能力，对于抽象知识和形象知识的转换应该做到得心应手、游刃有余；一个政治教师在小组合作中也应该注重师生互动的实效性，不搞形式主义的花架子，应该切实关注好学生的需要，重点把握好中考的走向。
2）互动中政治教师还应该具有鲜活而有趣的个人语言风格。比如对于初一的学生可以插入一些简单的动画语言，如“喜羊羊”“灰太狼”；对于初二学生可以插入一些时尚健康的网络语言，如“淘宝体”“QQ体”；对初三的学生可以插入一些时政热点、社会关注的重大事件等。互动中全面抓住学生的兴奋点是非常重要的。教学中个人风格的演绎当然可以借助于现代化的多媒体设施来得到全面的升华。
3）互动教学环境中课堂教学与学生互动中应该平视学生，甚至可以在学生表现优秀时可以“仰视”来肯定，比如“真是太棒了”“我简直难以相信你竟然知道”等，而不是俯视甚至是歧视；对于学生的一些常见错误绝对不应该批评甚至是打击，否则可能教师一句话就伤害了一个热切求知的孩子，这样的反面教材实践中并不鲜见。一个充满教师鼓励、赞许和宽容的课堂是肯定能够提高学生的学习积极性的，课堂互动肯定是持续而有活力的。
4）合作互动中一定要让学生感受到教师的“爱心”。教师对学生的爱心能够充分调动学生的非智力因素，能够让学生在课堂中不畏惧，充分地进行学习探究活动，配合教师做好课堂的互动工作。教师最有力的“武器”就是情感的渗透和激励，政治教师应该充分用好这一武器，既做学生学业上的严师，又做生话中的益友，行动上接近、贴近学生，心理上关心、爱护学生，这样教学互动上就有了更大的吸引力和说服力。
2 互动离不开多媒体的给力
初中的学生处在探索欲十分强烈的时期，他们爱看、爱听、爱动、爱说、爱笑、爱新颖，而这些学生的需求政治教师都可以通过多媒体满足他们，从这个意义上来说，政治课完全可以上成学生最喜欢的课，政治教师应该是学生最喜欢的老师，政治课堂上的师生互动应该是最有趣味的。从学科教学和师生互动的角度，多媒体可以给力于政治课堂。
2.1 电影视频片段的运用
比如当讲到公民的基本权利与义务中的依法服兵役的义务时，教师可以播放一下建国60周年阅兵的视频短片，那激动人心的直接的场景远比苍白的语言对学生的震撼和触动要大，每个学生必然油然而生的是对伟大祖国繁荣富强的骄傲和长大成人后保卫祖国的远大宏图。
2.2 音乐音频片段的运用
还比如许多学生很容易被一些好的流行歌曲打动心扉、触动心弦，当讲到意志的作用一节时，教师可以播放一段歌曲《隐形的翅膀》，用学生喜闻乐见的流行音乐语言来表达一个主题时，学生不但能够比较容易接受，还能够把教师需要教授的知识像隐形的翅膀一样深深地融入他们的生活当中甚至影响他们的一生。当知识成为音乐时，音乐就是互动的最好桥梁。
2.3 其他多媒体工具的运用
通过多媒体工具展现一些电影片段、新闻片段、视频片段、小品片段、DIY片段、图片、音乐等，是一种非常有效的课堂互动方式，它能够给学生带来前所未有的体验，也有助于教师课题教学目标的实现。随着科学技术的进步，教学技术和工具越来越先进，政治教师应该充分利用这些有利条件做好课堂的师生互动。
3 小结
课堂是每个政治教师的精彩的战场，希望能够从中多探索、多研究，做一个有魅力的主导者，借力于现代科学技术手段，切实提高课堂的实效，不断与学生形成精彩的互动，在小组合作中成功实现政治教学的目标。
（作者单位：江苏省苏州市文昌实验中学）