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摘 要：英语教学中的重中之重是培养学生对听说读写四项基本能力的掌握，这四项技能的掌握也并非那么容易的。其中小学英语的写作成为了教学中的重难点。由于小学生的年龄较小，他们的英语词汇积累较少，对英语的认知还是很片面的。因此他们在写作的时候经常出现写作内容不足，大部分都是词汇的堆积，写作中缺乏语感等问题。而这些问题也让小学生对英语写作产生了排斥心理，更加难以进行自主的学习。因此，教师应结合学生的具体情况，改善自己的教学方式，培养学生的英语写作兴趣，从而提高小学生的英语写作能力。
关键词：小学英语;写作能力;教学探究
英语在我国的教育体系中占据非常重要的位置，培养学生的英语写作能力也是让英语知识得以运用的重要途径。然而从目前的小学英语实际教学情况来看，教师在学生写作能力的培养方面还欠缺一定的教学方法。写作教学不但能使学生复习所学的单词、语法、时态等英语的基本知识，还能培养学生的逻辑思考能力和分析问题的能力。因此在小学英语写作教学当中，教师一定要参考学习好的教学方法，在教学中的过程中逐步的促进学生英语四项技能的全面发展，其中任何一方面的短板都能让学生的英语学习受挫。在小学英语教学当中开展好写作教学不仅会对培养学生的英语素养有着重大作用，也能为学生的今后学习打下坚实的基础。
一、小学英语写作教学存在的问题
教师在思想上对小学生的写作能力的训练不够重视。因为对于小学英语教师来说，学生只要掌握好基础的英语知识就可以了，对于英语写作这种对学生能力要求高的教学很少涉及到。再加上小学生对英语写作的兴趣很缺乏，所以教师和学生都忽视了小学生英语写作的作用。由于小学生的理解能力有限，而教师在布置小学英语写作作业的时候，没有充分考虑到题目和内容学生是否写得出来。一般都是在新课讲解完之后，就让小学生根据新课内容进行英语写作。教师并没有考虑到小学生对新课程的熟悉程度，也没能根据学习情况去制定课后作业。当教师在评价学生的写作时只给出了分数，没有给出修改意见，写得好的地方也没有受到教师的鼓励。当他们拿到作业后并不知道哪里写得好，哪里出现错误，得不到很好的英语写作锻炼，能力得不到提高。
一直以来，小学英语教学都重视培养学生的听说读写能力，忽视了学生写作能力的培养。这就使得很多小学高年级的学生英语写作能力差，在小学英语写作过程中出现很多的问题。比如说最常见的就是不能够书面表达想写的内容，或者内容欠缺不完整，让教师无法理解他们想要表达的真正意思。一些学生在写作过程中会出现较多的语言错误，例如表达使用、动词时态以及单复数等方面都存在问题。最后一些学生缺乏英语写作缺乏兴趣和自信心，具有一定的畏惧心理。
二、英语写作能力培养的策略
（一）培養英语写作兴趣
兴趣是最好的老师，所以在教学过程中要注重学生写作兴趣的培养，比如当教师在教学中看到有趣的小故事、精彩的小文章就鼓励学生将小语段摘抄下来，培养他们的语感。节日的时候多鼓励学生制作英文贺卡，将自己想说的话写在卡片上并在班级展示。同时对于写得好的同学以及有进步的同学予以奖励，评一评每周写作小能手，以调动学生积极性。同时学生之间还可以将日记进行传阅，让他们分享的同时，还能增加学生的阅读量，进而激发学生的写作兴趣。
教师应当选择适合小学生的生活实际给他们布置写作内容，结合他们的兴趣爱好。这样学生能写的内容就会很多，写出来的文章能更加丰富，提高他们的写作效率。当学生用简单的英语描述自己的日常生活，也能让他们感受到英语写作的乐趣，也会逐渐喜欢英语写作。小学生的表现欲望都是很强的，教师可以利用这一特征，在英语训练过程中，让学生们展示自己的英语作品，这样可以极大的提高学生的写作兴趣和动力。教师可以在教师设置English corner，定期展示优秀的作文给学生，引导学生学习其中的优点，帮助全班同学一起学习英语写作，还能够增强学生的學习成就感。
（二）加强学生基础知识的学习
写作是一项考察综合能力的项目，要想提高写作能力，就要把“内功”练好，把基础打牢。写作最终是要完成一篇文章的创作，而文章是由段落、句子、单词逐级构成的，如果要在小学阶段达到提高写作水平的目标，就必须首先让学生掌握一定的单词量，熟悉固定的句式。否则，学生可能出现空有脉络清晰的构思，但是却无法找到合适词汇及语句表达的情况，那就成了“巧妇难为无米之炊”。因此，教师在进行英语写作教学时，不应该孤立地看待写作教学，而是应该与词汇、语法的教学结合起来，对学生进行综合性的教学，让学生在写作中得到全面的锻炼。同时，写作也可以视为对词汇教学和语法教学的一次实践检验，让学生可以在写作过程中，巩固对词汇和语法等方面的学习。
（三）在合作中提高写作能力
俗话说：“众人拾柴火焰高”，这句话能够运用到生活当中的很多场景。其中把这句话运用到教学当中就是教师要引导学生通过合作的方式来解决写作当中遇到的各种各样的问题。在小学英语写作当中学生常会遇到一些他们单独不能完成的任务，而对于这些需要解决的任务所能运用到的好的方法就是要让学生能够在合作当中不断地提高自己和他人的能力，实现共同进步。在引导学生进行学习的时候教师要从思想上对学生予以引导，让学生能够在集思广益的学习当中不断地取长补短，以此实现自身的学习价值。并且在引导学生进行学习的时候教师也要让学生能够互相的学习写作，以此实现共同提高。例如，教师在教学的时候可以安排学生组织写作比赛，在拟定一个主题以后让学生就相关内容进行比赛，并让学生相互提出意见，通过让学生相互提出意见这样一种方式一方面可以让学生认识到其他学生的错误，同时也可以在改正其他学生的错误的时候认识到自身存在着的缺点，并通过这样一种方式加以改正，使合作学习能够发挥出其最大的效用。
三、总结
小学生英语写作的练习是对英语综合能力运用的体现，这是一个需要长期学习和积累的过程。小学英语教师要更加重视英语写作的训练，着重培养学生的英语写作兴趣，不要过多地去讲解语法。在小学英语写作教学的过程中，教师要多注重研究教学策略，通过有趣的活动，丰富学生语言的积累，改变英语习作的评价方式，这样小学生的英文写作水平才能不断提高。
关键词：小学英语;写作能力;教学探究
英语在我国的教育体系中占据非常重要的位置，培养学生的英语写作能力也是让英语知识得以运用的重要途径。然而从目前的小学英语实际教学情况来看，教师在学生写作能力的培养方面还欠缺一定的教学方法。写作教学不但能使学生复习所学的单词、语法、时态等英语的基本知识，还能培养学生的逻辑思考能力和分析问题的能力。因此在小学英语写作教学当中，教师一定要参考学习好的教学方法，在教学中的过程中逐步的促进学生英语四项技能的全面发展，其中任何一方面的短板都能让学生的英语学习受挫。在小学英语教学当中开展好写作教学不仅会对培养学生的英语素养有着重大作用，也能为学生的今后学习打下坚实的基础。
一、小学英语写作教学存在的问题
教师在思想上对小学生的写作能力的训练不够重视。因为对于小学英语教师来说，学生只要掌握好基础的英语知识就可以了，对于英语写作这种对学生能力要求高的教学很少涉及到。再加上小学生对英语写作的兴趣很缺乏，所以教师和学生都忽视了小学生英语写作的作用。由于小学生的理解能力有限，而教师在布置小学英语写作作业的时候，没有充分考虑到题目和内容学生是否写得出来。一般都是在新课讲解完之后，就让小学生根据新课内容进行英语写作。教师并没有考虑到小学生对新课程的熟悉程度，也没能根据学习情况去制定课后作业。当教师在评价学生的写作时只给出了分数，没有给出修改意见，写得好的地方也没有受到教师的鼓励。当他们拿到作业后并不知道哪里写得好，哪里出现错误，得不到很好的英语写作锻炼，能力得不到提高。
一直以来，小学英语教学都重视培养学生的听说读写能力，忽视了学生写作能力的培养。这就使得很多小学高年级的学生英语写作能力差，在小学英语写作过程中出现很多的问题。比如说最常见的就是不能够书面表达想写的内容，或者内容欠缺不完整，让教师无法理解他们想要表达的真正意思。一些学生在写作过程中会出现较多的语言错误，例如表达使用、动词时态以及单复数等方面都存在问题。最后一些学生缺乏英语写作缺乏兴趣和自信心，具有一定的畏惧心理。
二、英语写作能力培养的策略
（一）培養英语写作兴趣
兴趣是最好的老师，所以在教学过程中要注重学生写作兴趣的培养，比如当教师在教学中看到有趣的小故事、精彩的小文章就鼓励学生将小语段摘抄下来，培养他们的语感。节日的时候多鼓励学生制作英文贺卡，将自己想说的话写在卡片上并在班级展示。同时对于写得好的同学以及有进步的同学予以奖励，评一评每周写作小能手，以调动学生积极性。同时学生之间还可以将日记进行传阅，让他们分享的同时，还能增加学生的阅读量，进而激发学生的写作兴趣。
教师应当选择适合小学生的生活实际给他们布置写作内容，结合他们的兴趣爱好。这样学生能写的内容就会很多，写出来的文章能更加丰富，提高他们的写作效率。当学生用简单的英语描述自己的日常生活，也能让他们感受到英语写作的乐趣，也会逐渐喜欢英语写作。小学生的表现欲望都是很强的，教师可以利用这一特征，在英语训练过程中，让学生们展示自己的英语作品，这样可以极大的提高学生的写作兴趣和动力。教师可以在教师设置English corner，定期展示优秀的作文给学生，引导学生学习其中的优点，帮助全班同学一起学习英语写作，还能够增强学生的學习成就感。
（二）加强学生基础知识的学习
写作是一项考察综合能力的项目，要想提高写作能力，就要把“内功”练好，把基础打牢。写作最终是要完成一篇文章的创作，而文章是由段落、句子、单词逐级构成的，如果要在小学阶段达到提高写作水平的目标，就必须首先让学生掌握一定的单词量，熟悉固定的句式。否则，学生可能出现空有脉络清晰的构思，但是却无法找到合适词汇及语句表达的情况，那就成了“巧妇难为无米之炊”。因此，教师在进行英语写作教学时，不应该孤立地看待写作教学，而是应该与词汇、语法的教学结合起来，对学生进行综合性的教学，让学生在写作中得到全面的锻炼。同时，写作也可以视为对词汇教学和语法教学的一次实践检验，让学生可以在写作过程中，巩固对词汇和语法等方面的学习。
（三）在合作中提高写作能力
俗话说：“众人拾柴火焰高”，这句话能够运用到生活当中的很多场景。其中把这句话运用到教学当中就是教师要引导学生通过合作的方式来解决写作当中遇到的各种各样的问题。在小学英语写作当中学生常会遇到一些他们单独不能完成的任务，而对于这些需要解决的任务所能运用到的好的方法就是要让学生能够在合作当中不断地提高自己和他人的能力，实现共同进步。在引导学生进行学习的时候教师要从思想上对学生予以引导，让学生能够在集思广益的学习当中不断地取长补短，以此实现自身的学习价值。并且在引导学生进行学习的时候教师也要让学生能够互相的学习写作，以此实现共同提高。例如，教师在教学的时候可以安排学生组织写作比赛，在拟定一个主题以后让学生就相关内容进行比赛，并让学生相互提出意见，通过让学生相互提出意见这样一种方式一方面可以让学生认识到其他学生的错误，同时也可以在改正其他学生的错误的时候认识到自身存在着的缺点，并通过这样一种方式加以改正，使合作学习能够发挥出其最大的效用。
三、总结
小学生英语写作的练习是对英语综合能力运用的体现，这是一个需要长期学习和积累的过程。小学英语教师要更加重视英语写作的训练，着重培养学生的英语写作兴趣，不要过多地去讲解语法。在小学英语写作教学的过程中，教师要多注重研究教学策略，通过有趣的活动，丰富学生语言的积累，改变英语习作的评价方式，这样小学生的英文写作水平才能不断提高。