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教学评价在教学中具有重要的作用，合理有效的教学评价可以促进学科教育的进步.通过教学评价可以发现学生身上的不足之处，并采取有效的措施加以改正，使得学生不断地进步发展，此外，教师也可以通过评价可以找到自己教学中的不足之处，并加以优化.这对于提高课堂的教学效率具有重要的作用.但是，我国目前初中物理实验教学中，评价方式还是以传统的考试为主，此种方式不利于培养学生综合素质发展的能力，同时也不能适应新课程改革的要求，因此必须采取有效的措施对教学评价进行改革创新.
一、教师要确立正确的评价观念
我国目前初中物理实验教学，在评价方面还存在不少的问题.比如，评价的方式单一，内容不全面，教师对于学生物理实验的评价重点关注的是学生知识的积累，而对于学生实际操作能力的掌握关注度不高.这样的评价模式将阻碍学生物理实验技能的提高，不利于学生的全面发展.因此，针对初中物理实验教学评价存在的一系列的问题，需要教师采取针对性的措施加以解决.根据笔者多年的教学经验，改革初中物理实验教学评价的前提就是，积极转变教师对教学评价的看法，并创新原有的教学模式，树立新型的教学评价体系.做到评价的最终目的就是提高学生的综合素质能力.初中物理实验教学评价中，教师需要加强学生对物理实验技能的掌握情况，不仅要关注学生对实验理论知识的掌握，也要关注学生自身操作技能的掌握.这种评价方式丰富了教学评价的内容，改变了传统教学评价内容单一的问题.同时评价方式的多样化，可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习动力，并能将学生的主观能动性得到充分的展现.
二、教师需要树立具体的评价目标
初中物理在新课程改革不断深入的背景下，在实验教學评价中有了更高的要求.初中物理实验教学评价目标需要满足新课程改革的要求.因此，教师在确立教学评价目标时，需要做到评价目标的具体化.评价的重点是要将学生独立运用理论知识解决时间问题的能力得到提高，因此基于这样的评价目标，需要加强学生的实验素养和理论知识的学习.在丰富学生理论知识的基础上，引导学生通过知识解释相关的物理实验，并将知识做到有效的迁移.在物理实验中，要求学生可以实习各种实验仪器的相关使用，并熟记实验的具体步骤，此外可以将实验数据有效的记录下来，并能根据数据分析其中存在的问题.
三、确定具体的评价内容
初中物理实验教学的评价应该建立在相应的实验内容之上，不同类型的实验具有不同的评价内容.下面结合苏教版《平面镜成像》的原理特点对其实验的教学评价内容进行详细的解释.其中具体的评价内容如下.
1.实验原理的表述.学生对物理学习的关键点是掌握其中物理实验的原理，在理解原理的基础上可以有效提高自己的学习效率.同样，初中物理实验教学也是一样的，学生只有在将物理原理理解的前提下，才能够激发自己实验探究的欲望.
2.实验器材的选择.本次实验需要的器材有两支蜡烛、平面镜、打火机、白纸，其中两支蜡烛的长度相同，平面镜镜面光滑，无凹凸.
3.实验步骤设计.物理实验评价中对于实验步骤的评价是非常重要的，其中评价学生实验步骤合理性的标准是，学生可以根据实验的目的制定相应的实验步骤.本次实验步骤如下：（1）将白纸铺在桌面上，并将一条直线画在白纸的中间位置，平面镜竖立在此直线上；（2）平面镜前面放一支点燃的蜡烛，观察蜡烛在平面镜后面的像；（3）将另外一支长度相同的蜡烛置于平面镜后面，并移动到两只蜡烛重合的位置；将其位置在白纸长标记并连接；测量两支蜡烛分别距离平面镜的位置，做好记录；重复以上实验几次得出结果.
4.实验操作的流畅性.物理实验评价中学生操作实验的流畅性也是评价方面之一，其中包括学生准确的记录数据并计算，以及应对突发事件的处理能力等.
5.实验结论分析.分析实验结论将其猜想得到确实是物理实验评价中另一方面.学生对所学知识的掌握情况可以从实验结论中得出.本次实验的结论为：物与所成像之间连线，与镜面垂直，当物和所成像大小相等时，两者到镜面的距离是一样的.
综上所述，新课改革不断推进的过程中，初中物理实验评价需要创新原有的评价方式，通过丰富实验评价的方式和内容等，优化教学评价，从而将学生操作能力进一步提高，在此前提下，提高初中物理实验教学的质量和教学效率.
一、教师要确立正确的评价观念
我国目前初中物理实验教学，在评价方面还存在不少的问题.比如，评价的方式单一，内容不全面，教师对于学生物理实验的评价重点关注的是学生知识的积累，而对于学生实际操作能力的掌握关注度不高.这样的评价模式将阻碍学生物理实验技能的提高，不利于学生的全面发展.因此，针对初中物理实验教学评价存在的一系列的问题，需要教师采取针对性的措施加以解决.根据笔者多年的教学经验，改革初中物理实验教学评价的前提就是，积极转变教师对教学评价的看法，并创新原有的教学模式，树立新型的教学评价体系.做到评价的最终目的就是提高学生的综合素质能力.初中物理实验教学评价中，教师需要加强学生对物理实验技能的掌握情况，不仅要关注学生对实验理论知识的掌握，也要关注学生自身操作技能的掌握.这种评价方式丰富了教学评价的内容，改变了传统教学评价内容单一的问题.同时评价方式的多样化，可以提高学生的学习积极性，增强学生的学习动力，并能将学生的主观能动性得到充分的展现.
二、教师需要树立具体的评价目标
初中物理在新课程改革不断深入的背景下，在实验教學评价中有了更高的要求.初中物理实验教学评价目标需要满足新课程改革的要求.因此，教师在确立教学评价目标时，需要做到评价目标的具体化.评价的重点是要将学生独立运用理论知识解决时间问题的能力得到提高，因此基于这样的评价目标，需要加强学生的实验素养和理论知识的学习.在丰富学生理论知识的基础上，引导学生通过知识解释相关的物理实验，并将知识做到有效的迁移.在物理实验中，要求学生可以实习各种实验仪器的相关使用，并熟记实验的具体步骤，此外可以将实验数据有效的记录下来，并能根据数据分析其中存在的问题.
三、确定具体的评价内容
初中物理实验教学的评价应该建立在相应的实验内容之上，不同类型的实验具有不同的评价内容.下面结合苏教版《平面镜成像》的原理特点对其实验的教学评价内容进行详细的解释.其中具体的评价内容如下.
1.实验原理的表述.学生对物理学习的关键点是掌握其中物理实验的原理，在理解原理的基础上可以有效提高自己的学习效率.同样，初中物理实验教学也是一样的，学生只有在将物理原理理解的前提下，才能够激发自己实验探究的欲望.
2.实验器材的选择.本次实验需要的器材有两支蜡烛、平面镜、打火机、白纸，其中两支蜡烛的长度相同，平面镜镜面光滑，无凹凸.
3.实验步骤设计.物理实验评价中对于实验步骤的评价是非常重要的，其中评价学生实验步骤合理性的标准是，学生可以根据实验的目的制定相应的实验步骤.本次实验步骤如下：（1）将白纸铺在桌面上，并将一条直线画在白纸的中间位置，平面镜竖立在此直线上；（2）平面镜前面放一支点燃的蜡烛，观察蜡烛在平面镜后面的像；（3）将另外一支长度相同的蜡烛置于平面镜后面，并移动到两只蜡烛重合的位置；将其位置在白纸长标记并连接；测量两支蜡烛分别距离平面镜的位置，做好记录；重复以上实验几次得出结果.
4.实验操作的流畅性.物理实验评价中学生操作实验的流畅性也是评价方面之一，其中包括学生准确的记录数据并计算，以及应对突发事件的处理能力等.
5.实验结论分析.分析实验结论将其猜想得到确实是物理实验评价中另一方面.学生对所学知识的掌握情况可以从实验结论中得出.本次实验的结论为：物与所成像之间连线，与镜面垂直，当物和所成像大小相等时，两者到镜面的距离是一样的.
综上所述，新课改革不断推进的过程中，初中物理实验评价需要创新原有的评价方式，通过丰富实验评价的方式和内容等，优化教学评价，从而将学生操作能力进一步提高，在此前提下，提高初中物理实验教学的质量和教学效率.