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爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。这说明，学习兴趣是学生学习热情和求知欲望的重要心理因素，是学生学习效果好坏的关键，也是教学成败的关键。
调查表明：75%～85%的學生对思想品德课不感兴趣，而思想品德课是塑造学生良好品德、道德情感、理想价值的课程，那么，我们应该如何来提高农村学生学习思想品德课的兴趣呢？
一、加强教师自身素质，提高教学艺术
1.要扩展自己的知识面
知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，所涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。并且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。所以，我们思想品德课的老师需要有丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识和提高自身的各种素质。否则，在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。
2.要树立幽默意识
教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷而有具大教育意义的智慧。幽默能使课堂充满愉悦、洒脱，给学生留下回味无穷的畅想余地。如讲到“交往的艺术”这一内容时，课本要求我们“要积极参与他人活动，学会协商与协调，学会化解冲突和矛盾，这样都将有利于我们形成成功的人际交往，有利于我们的成长的发展”。教师讲到这个问题时，就可以充分地运用自己的幽默技巧，使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。
3.要有善于与学生沟通的艺术
教师的一个微笑、一声称赞，均能为你赢得学生的人缘。笑口常开，善于与学生沟通，是学生接受你的开始。学生注意力不够集中，思想开小差；学生犯错误了，这时，要提醒学生注意，但需注意师生沟通的艺术。即使是批评，也应注意从正面称赞入手，间接地指出学生的错误，这样，学生往往会容易接受批评，知道自己违反了规则，以后会自觉地遵守。同时，也对老师产生了好感和尊敬之情。这样谁不喜欢上这个老师的课呢？从而达到预期的效果。
二、运用多种方法诱发学习动机，激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
1.用案例导入新课的方法，使学生产生悬念，激发他们探索的欲望
案例教学是在学生掌握了有关基本知识的基础上，在教师精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，通过学生的独立思考或集体协作，提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。
2.创设情境，引起学生的好奇心，激发他们思索的欲望
情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。情境实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的而优化了的学习环境。创设这样的教学情境，使学生怀着极强的好奇心进入听课角色中，引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。
三、加强师生互动，提高上课技巧，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣
1.创设情境，引导学生自主探究
例如，讲到“凡事预则立，不预则废”这一内容时，可以用多媒体打出一份某同学放学后的学习计划表，然后提出问题：“请回答他的计划是否符合实际？有什么问题？请你为他提建议。”这样课堂情境的设置，既可明确主题，又能活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣，从而提高学生学习思想品德课的兴趣。
2.加强师生互动，努力实现与学生的对话
如讲到《我爱我家》时，师生之间可以通过父母的爱展开对话，让学生深深地去感受父母之爱的伟大。然后，再提出一个问题：“此时此刻，你最想对父母说什么呢？”通过师生之间的互动与对话，既走出了过去思想品德课的枯燥，提高了学生的学习兴趣，也让学生在这样的对话中受到了思想上的教育，成功地达到了上课的效果。
3.采取唱歌等多种教学方式活跃课堂，提高学习兴趣
如讲到《珍惜时间，合理安排学习时间》这节课时，可以先让全班同学歌唱《童年》这首歌。在歌唱中让学生体会时间管理的重要性，增强珍惜时间、珍惜少年时光的意识，合理安排时间、利用时间，做时间的主人，提高时间的利用率。这样，既达到了预期的教学目的，提高了学生学习知识的积极性和主动性，也极大地活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，提高了学生学习的兴趣。
四、利用社会大课堂，与社会实践相结合，丰富课堂内容，提高学生学习思想品德课的兴趣
作为农村思想品德课的老师要根据不同的课题，让学生从学校走向社会，使学生理解和体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，其主要方式是走出去和请进来。走出去，是指组织学生到工厂、农村展开调查采访，开阔学生的视野；请进来，即是根据课题的需要，请相关的人员到学校现身说法。这样，使学习生动活泼，将课堂上学到的知识得到实践体验，从而激发学生对课本理论的追求欲和发展创新思维，创新能力的培养，使学生学习品德课的兴趣得到大大的提高。
总之，教师必须丰富自己的知识，提高自身素质，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，选择灵活多样、切合教学实际的方法，就一定能达到激发学生学习的兴趣，同时也能最有效地达到品想德德课的教学效果和教学目的。
调查表明：75%～85%的學生对思想品德课不感兴趣，而思想品德课是塑造学生良好品德、道德情感、理想价值的课程，那么，我们应该如何来提高农村学生学习思想品德课的兴趣呢？
一、加强教师自身素质，提高教学艺术
1.要扩展自己的知识面
知识是智慧和力量的源泉，特别是思想品德课，所涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。并且，思想品德课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。所以，我们思想品德课的老师需要有丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识和提高自身的各种素质。否则，在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。
2.要树立幽默意识
教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷而有具大教育意义的智慧。幽默能使课堂充满愉悦、洒脱，给学生留下回味无穷的畅想余地。如讲到“交往的艺术”这一内容时，课本要求我们“要积极参与他人活动，学会协商与协调，学会化解冲突和矛盾，这样都将有利于我们形成成功的人际交往，有利于我们的成长的发展”。教师讲到这个问题时，就可以充分地运用自己的幽默技巧，使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。
3.要有善于与学生沟通的艺术
教师的一个微笑、一声称赞，均能为你赢得学生的人缘。笑口常开，善于与学生沟通，是学生接受你的开始。学生注意力不够集中，思想开小差；学生犯错误了，这时，要提醒学生注意，但需注意师生沟通的艺术。即使是批评，也应注意从正面称赞入手，间接地指出学生的错误，这样，学生往往会容易接受批评，知道自己违反了规则，以后会自觉地遵守。同时，也对老师产生了好感和尊敬之情。这样谁不喜欢上这个老师的课呢？从而达到预期的效果。
二、运用多种方法诱发学习动机，激发学习兴趣
学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
1.用案例导入新课的方法，使学生产生悬念，激发他们探索的欲望
案例教学是在学生掌握了有关基本知识的基础上，在教师精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用典型案例，通过学生的独立思考或集体协作，提高识别、分析和解决某一具体问题的能力。
2.创设情境，引起学生的好奇心，激发他们思索的欲望
情境教学的理论出发点和实践切入点是“情境”。情境实际上就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与、整体发展为目的而优化了的学习环境。创设这样的教学情境，使学生怀着极强的好奇心进入听课角色中，引发学生的学习兴趣，从而激发他们主动思索的欲望。
三、加强师生互动，提高上课技巧，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣
1.创设情境，引导学生自主探究
例如，讲到“凡事预则立，不预则废”这一内容时，可以用多媒体打出一份某同学放学后的学习计划表，然后提出问题：“请回答他的计划是否符合实际？有什么问题？请你为他提建议。”这样课堂情境的设置，既可明确主题，又能活跃思维、集中注意力、激发自主学习的兴趣，从而提高学生学习思想品德课的兴趣。
2.加强师生互动，努力实现与学生的对话
如讲到《我爱我家》时，师生之间可以通过父母的爱展开对话，让学生深深地去感受父母之爱的伟大。然后，再提出一个问题：“此时此刻，你最想对父母说什么呢？”通过师生之间的互动与对话，既走出了过去思想品德课的枯燥，提高了学生的学习兴趣，也让学生在这样的对话中受到了思想上的教育，成功地达到了上课的效果。
3.采取唱歌等多种教学方式活跃课堂，提高学习兴趣
如讲到《珍惜时间，合理安排学习时间》这节课时，可以先让全班同学歌唱《童年》这首歌。在歌唱中让学生体会时间管理的重要性，增强珍惜时间、珍惜少年时光的意识，合理安排时间、利用时间，做时间的主人，提高时间的利用率。这样，既达到了预期的教学目的，提高了学生学习知识的积极性和主动性，也极大地活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，提高了学生学习的兴趣。
四、利用社会大课堂，与社会实践相结合，丰富课堂内容，提高学生学习思想品德课的兴趣
作为农村思想品德课的老师要根据不同的课题，让学生从学校走向社会，使学生理解和体会所学习的理论知识，去认识社会、适应社会，不断提高学生的整体素质，其主要方式是走出去和请进来。走出去，是指组织学生到工厂、农村展开调查采访，开阔学生的视野；请进来，即是根据课题的需要，请相关的人员到学校现身说法。这样，使学习生动活泼，将课堂上学到的知识得到实践体验，从而激发学生对课本理论的追求欲和发展创新思维，创新能力的培养，使学生学习品德课的兴趣得到大大的提高。
总之，教师必须丰富自己的知识，提高自身素质，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生爱学、乐学、深入地学，真正让学生在学习中进步，在学习中成长，选择灵活多样、切合教学实际的方法，就一定能达到激发学生学习的兴趣，同时也能最有效地达到品想德德课的教学效果和教学目的。