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【摘要】21世纪以来，随着互联网技术迅猛发展，新媒体、新技术快速应用于社会生活的各个方面，特别是在教育教学领域，如电子书包、智能学习机、手机App应用等，这些新产品、新技术凭借其丰富的内容和显著的应用优势，有力地推动了教辅出版产业在互联网时代的数字化转型升级。通过对我国传统教辅出版产业在互联网时代面临的数字化转型升级进行研究，指出了传统教辅出版产业存在的问题，分析了数字化教辅出版的优势，对传统教辅产品提出数字化转型升级的策略，以期对从事教辅出版的同行有所帮助。
【关键词】互联网时代;教辅出版;数字化;转型升级
21世纪是互联网的时代，教辅出版单位要在这一时代背景下，做好数字化转型升级工作，这既可以充分体现互联网时代的显著优势，促使教辅出版充分满足用户需求，也是贴近市场需求、配合教育教学改革的重要手段。
一、传统教辅出版产业的现状
在整个出版产业中，教辅出版的门槛相对较低，市场潜力巨大，利润相对可观，这吸引了众多出版单位纷纷来分割这块蛋糕。事实上，教辅出版一直是多数出版单位最重要的业务板块之一，也是众多民营出版公司主要参与竞争的业务范围，这使得教辅市场出现无序竞争的现象。
随着移动互联网技术的迅猛发展，传统教辅出版物已经越来越不适应当今互联网时代对信息技术和优质内容的要求，他们在激烈的市场竞争中遇到强大的数字化新媒体对手，其原有的优势越来越被弱化，生存空间不断被挤占。预计在不久的将来，传统教辅产品很有可能会被数字化产品全面取代。
随着云计算、大数据、人工智能等新技术的全面应用，信息技术对教育改革的发展起着引领和支撑的作用。当教师信息化教学能力、学生的信息素养显著提高时，传统的教育出版模式必须适应新的信息化的教学模式。教辅出版单位必须顺应时代发展潮流，认清行业发展形势，主动进入互联网这个主阵地，积极进行数字化转型升级，走媒体融合发展之路。
二、数字产品优势带动教辅出版转型升级
（一）数字产品容量大、检索方便
海量数据存储是互联网时代背景下数字媒体产品的最大优势，与传统教辅出版产业以字数为计量方法进行对比，其信息量之大是传统教辅出版无法比肩的。其原因主要是，传统纸质教辅产品以普通纸张作为信息载体，信息量受到纸张大小、数量等因素的限制，而且纸张对存储条件要求较高，在现实生活中难以长期保存，且不支持计算机进行信息化检索。数字化媒体在信息存储中，几乎没有信息量的限制，而且对存储条件的要求比较低，在信息检索方面，完全可以借助计算机来进行。在完成前期编码的情况下，只需要输入关键词或者扫描图片，就可以快速完成对有关信息的检索。与传统纸质出版物反复翻阅查找、最终无疾而终的情况对比，其效果是显而易见的。
（二）数字产品的传播与更新优势明显
在互联网时代，信息的传递速度往往以秒为单位，刚刚发生在千里之外的事情，只需要短短几秒钟就能传遍互联网，这是数字化产品在互联网时代的显著优势。究其原因，以往信息传播是以纸张为载体，只有将纸质产品传递到读者手中，信息传递的过程才得以完成。而在互联网时代，借助先进的网络传输，信息传递速度更快、传播范围更广。另一方面，当信息发生错误急需更新时，传统纸质信息的更换难度极大，由于产品已经传递到不同地区、不同读者的手中，根本无法做到快速更新。而互联网时代的信息更新则可以在网络平台上随时进行，只需轻轻一点，所有接收者都将接收到最新版本的信息，这一优势尤其適用于教辅产品。
（三）数字产品交互性强
教辅出版的数字化转型升级可以实现编者和用户的实时在线交流，这相当于在产品两端搭建了一个交流的平台，用户在学习过程中遇到问题时就可以在平台上寻求帮助，与编者进行直接有效的交流，因此互联网时代的数字产品交互性得到显著提升。编者可以为用户解答各种问题，与此同时，用户提出的问题和建议，也能对编者起到意想不到的启发作用。有时用户的一个小小建议，就可能促使编者策划出一个全新的产品。另外，大量调研结果也显示，网络平台上人们的互动交流欲望会增强，活跃度与现实社交生活对比更高，思维也更加开阔，且不受时间空间的限制。
三、互联网时代教辅出版数字化转型升级的主要内容
（一）互联网时代教辅出版的数字化转型升级理念和定位
互联网时代教辅出版的数字化转型升级理念——依托于先进的信息化系统，搭建出数字化教学网络平台。就目前信息化技术在教育行业的应用情况来看，必将打造出将课堂教学与家庭联系起来的“未来教室”，实现这一目标需要在原有电子书包的建设基础上进行开发，构建出一个全新的网络平台，其理念是教学活动和教学资料一体化，学习过程和学习方法的地位凸显出来，以科学合理的评价来搭建网络教学平台，还可以向产品以外的内容拓展。
互联网时代教辅出版的数字化转型升级定位——教辅出版数字化转型升级的结果必然是基于现代信息化技术的智能教辅，这便于教辅的综合性、立体性以及互动性等特色得到全面体现。在这一过程中，需要将不同的教育资源有机地整合到一起，如学习平台、学习模式、学习终端等，做到根据需要及时更新，满足使用者的需求和学习对象的需求，例如“教学内容和课程作业的及时更新”“可移动式的教辅内容”“实时的信息收发”等功能。在传统教辅产品的数字化转型升级中，必须明确其定位不是单一的、平面的，而是立体的、多维度的，以往教辅出版基于其功能本身和读者的层次进行定位，具有方法固化且单一等问题。最为典型的表现是在体例设计上，其在功能方面往往局限于解读教材内容，读者的定位面向中等层次用户。数字化教辅则完全不同，其建立在一个基于内容、层次、功能三个不同维度的综合体系上，内容方面可以分为讲解内容、诊断内容、例题内容、训练内容以及测试内容等，层次方面划分为较低层次、中等层次以及较高层次，功能方面包括基础巩固功能、能力提升功能、弱项强化功能以及学以致用功能和个性化功能等相关类别。 （二）数字化智能教辅的主要功能
数字化智能教辅的主要功能是“快速进行检测——科学评价反馈——个性化推送产品”等，这也是智能教辅的核心竞争力。“快速进行检测”的主要功能是帮助学生检查自身的学习状况，以便学生找到自己的薄弱点并通过各种手段加以强化;“科学评价反馈”是系统对用户的检测结果进行客观评价;“个性化推送产品”是基于检测和评价反馈的结果，运用大数据库资源对用户进行个性化产品推送，这是基于智能系统对学生学习情况的分析，提出适合学生学情的解决方案，如科学的讲解或者其他思路的引导，以便使学生在智能教辅的帮助下实现能力提升的目标，这是互联网时代背景下教辅出版的革命性创新。
基于互联网和计算机多媒体技术的支持，数字教辅产品可以在教学过程中推动不同主体间的交流互动，比如可以是师生间的互动，也可以是学生与学生之间的互动，甚至还可以是不同学习方式之间的互动。数字教辅完全突破了传统课堂中教师提问、学生被动回答的固定模式，它让学生可以随时随地通过网络媒体进行交流，获取需要的知识。全新的学习模式更容易激发学生的学习兴趣，家长也能够方便地了解学生的学习情况，配合教师进行指导和反馈;教师也更容易收集和掌握学生的学习情况，分析存在的问题，找到解决办法，提高课堂教学效率，提升学生学习效果。
（三）互联网时代教辅出版数字化转型升级的内容
就目前数字出版的发展形式来看，人们已经形成“初期看产品、中期看平台、长远看内容”的共识。因此在互联网时代背景下，传统教辅产业开展数字化转型升级工作，不仅仅是将纸质版的教辅资料存储方式转变为数字化存储方式，更不是将数字化存储后的教辅资料导入电脑内使用，这种观念是错误的。如果按照这种方式进行教辅出版的数字化转型升级，所起到的作用仅仅是减少纸张的使用，根本无法减轻学生的学习负担。长远来看，持续提升教学效率、减轻学生的学习负担，才是教辅出版数字化转型升级的真正目标。在实现这一目标的过程中，首先要做好内容的研究，建立起智能化的信息资源库，用于管理各项教辅资料，智能化的信息资源库可以让学生随时随地找到需要的信息，如找到适合当前学习状况的题库来强化学习效果等。在明确目标的基础上，做好整体设计工作、制定一整套的评价标准搭建起试题资源库，对每一道题目赋予特殊的任务和检索使用的关键信息，这样才能建立起一个开放的、智能的信息化资源库，也才能成为帮助学生学习的有效工具。
以实际教学为例，每个学科的内容都将涉及对应的信息，把这一系列的信息整合起来，加以分析设计，能够使其针对性得到增强，例如规划得分和失分考题所涉及知识内容的复杂度、难度、考题的关联度等参数，能够达到量化测评考生的认知能力、分析能力和综合能力的目的，这种基于教辅内容的改进，不仅改变了学生的学习方式，也很大程度提升了学生的学习效率。从使用者的角度来看，其属于完全开放且智能的信息化题库，能够满足学生与教师的所有需求。从内容方面来看，其根据学习目的来调整内容分类，还做了题目来源的区分，也有利于教育资源的充分利用。
（四）多元终端使用与版权保护
随着移动互联网新技术的发展，能够支持智能教辅的终端产品越来越多。以平板电脑为代表的移动终端，占据了市场主要份额。在未来相当长的一段时期内，台式电脑、笔记本、平板电脑、智能手机等，都是支持互联网时代数字教辅产品的主要载体。由于数字产品本身可以进行快速复制与传播，所以数字教辅产品的推广对版权的保护来说，将是一个全新的挑战。相对于传统纸质教辅图书的版权保护，数字产品更容易复制与扩散，更容易对出版者的实际利益造成伤害。因此，如何对数字教辅产品进行全面有效的保护，将是出版单位需要认真面对的实际问题。
四、总结与展望
综上所述，加快推动传统教辅出版在互联网时代的数字化转型升级，已经成为各出版单位和教育主管部门关注的重点内容，越来越多的人开始关注数字化教育的建设进程，这对于整个教育行业的发展都具有非常重要的意义。因此，需要更多的教育出版工作者对当下教辅出版现状展开研究，总结自身优势，听取各方面的合理化建议，积极转变原有思维方式，促使教辅出版与信息技术充分融合，顺利实现传统教辅产品的数字化转型升级，為教辅出版产业提供新的发展模式和路径，在为发展我国教育事业注入新活力的同时，推动我国教育出版产业蓬勃发展。
（作者单位：河南青教新闻融媒集团）
编校：郑 艳
【关键词】互联网时代;教辅出版;数字化;转型升级
21世纪是互联网的时代，教辅出版单位要在这一时代背景下，做好数字化转型升级工作，这既可以充分体现互联网时代的显著优势，促使教辅出版充分满足用户需求，也是贴近市场需求、配合教育教学改革的重要手段。
一、传统教辅出版产业的现状
在整个出版产业中，教辅出版的门槛相对较低，市场潜力巨大，利润相对可观，这吸引了众多出版单位纷纷来分割这块蛋糕。事实上，教辅出版一直是多数出版单位最重要的业务板块之一，也是众多民营出版公司主要参与竞争的业务范围，这使得教辅市场出现无序竞争的现象。
随着移动互联网技术的迅猛发展，传统教辅出版物已经越来越不适应当今互联网时代对信息技术和优质内容的要求，他们在激烈的市场竞争中遇到强大的数字化新媒体对手，其原有的优势越来越被弱化，生存空间不断被挤占。预计在不久的将来，传统教辅产品很有可能会被数字化产品全面取代。
随着云计算、大数据、人工智能等新技术的全面应用，信息技术对教育改革的发展起着引领和支撑的作用。当教师信息化教学能力、学生的信息素养显著提高时，传统的教育出版模式必须适应新的信息化的教学模式。教辅出版单位必须顺应时代发展潮流，认清行业发展形势，主动进入互联网这个主阵地，积极进行数字化转型升级，走媒体融合发展之路。
二、数字产品优势带动教辅出版转型升级
（一）数字产品容量大、检索方便
海量数据存储是互联网时代背景下数字媒体产品的最大优势，与传统教辅出版产业以字数为计量方法进行对比，其信息量之大是传统教辅出版无法比肩的。其原因主要是，传统纸质教辅产品以普通纸张作为信息载体，信息量受到纸张大小、数量等因素的限制，而且纸张对存储条件要求较高，在现实生活中难以长期保存，且不支持计算机进行信息化检索。数字化媒体在信息存储中，几乎没有信息量的限制，而且对存储条件的要求比较低，在信息检索方面，完全可以借助计算机来进行。在完成前期编码的情况下，只需要输入关键词或者扫描图片，就可以快速完成对有关信息的检索。与传统纸质出版物反复翻阅查找、最终无疾而终的情况对比，其效果是显而易见的。
（二）数字产品的传播与更新优势明显
在互联网时代，信息的传递速度往往以秒为单位，刚刚发生在千里之外的事情，只需要短短几秒钟就能传遍互联网，这是数字化产品在互联网时代的显著优势。究其原因，以往信息传播是以纸张为载体，只有将纸质产品传递到读者手中，信息传递的过程才得以完成。而在互联网时代，借助先进的网络传输，信息传递速度更快、传播范围更广。另一方面，当信息发生错误急需更新时，传统纸质信息的更换难度极大，由于产品已经传递到不同地区、不同读者的手中，根本无法做到快速更新。而互联网时代的信息更新则可以在网络平台上随时进行，只需轻轻一点，所有接收者都将接收到最新版本的信息，这一优势尤其適用于教辅产品。
（三）数字产品交互性强
教辅出版的数字化转型升级可以实现编者和用户的实时在线交流，这相当于在产品两端搭建了一个交流的平台，用户在学习过程中遇到问题时就可以在平台上寻求帮助，与编者进行直接有效的交流，因此互联网时代的数字产品交互性得到显著提升。编者可以为用户解答各种问题，与此同时，用户提出的问题和建议，也能对编者起到意想不到的启发作用。有时用户的一个小小建议，就可能促使编者策划出一个全新的产品。另外，大量调研结果也显示，网络平台上人们的互动交流欲望会增强，活跃度与现实社交生活对比更高，思维也更加开阔，且不受时间空间的限制。
三、互联网时代教辅出版数字化转型升级的主要内容
（一）互联网时代教辅出版的数字化转型升级理念和定位
互联网时代教辅出版的数字化转型升级理念——依托于先进的信息化系统，搭建出数字化教学网络平台。就目前信息化技术在教育行业的应用情况来看，必将打造出将课堂教学与家庭联系起来的“未来教室”，实现这一目标需要在原有电子书包的建设基础上进行开发，构建出一个全新的网络平台，其理念是教学活动和教学资料一体化，学习过程和学习方法的地位凸显出来，以科学合理的评价来搭建网络教学平台，还可以向产品以外的内容拓展。
互联网时代教辅出版的数字化转型升级定位——教辅出版数字化转型升级的结果必然是基于现代信息化技术的智能教辅，这便于教辅的综合性、立体性以及互动性等特色得到全面体现。在这一过程中，需要将不同的教育资源有机地整合到一起，如学习平台、学习模式、学习终端等，做到根据需要及时更新，满足使用者的需求和学习对象的需求，例如“教学内容和课程作业的及时更新”“可移动式的教辅内容”“实时的信息收发”等功能。在传统教辅产品的数字化转型升级中，必须明确其定位不是单一的、平面的，而是立体的、多维度的，以往教辅出版基于其功能本身和读者的层次进行定位，具有方法固化且单一等问题。最为典型的表现是在体例设计上，其在功能方面往往局限于解读教材内容，读者的定位面向中等层次用户。数字化教辅则完全不同，其建立在一个基于内容、层次、功能三个不同维度的综合体系上，内容方面可以分为讲解内容、诊断内容、例题内容、训练内容以及测试内容等，层次方面划分为较低层次、中等层次以及较高层次，功能方面包括基础巩固功能、能力提升功能、弱项强化功能以及学以致用功能和个性化功能等相关类别。 （二）数字化智能教辅的主要功能
数字化智能教辅的主要功能是“快速进行检测——科学评价反馈——个性化推送产品”等，这也是智能教辅的核心竞争力。“快速进行检测”的主要功能是帮助学生检查自身的学习状况，以便学生找到自己的薄弱点并通过各种手段加以强化;“科学评价反馈”是系统对用户的检测结果进行客观评价;“个性化推送产品”是基于检测和评价反馈的结果，运用大数据库资源对用户进行个性化产品推送，这是基于智能系统对学生学习情况的分析，提出适合学生学情的解决方案，如科学的讲解或者其他思路的引导，以便使学生在智能教辅的帮助下实现能力提升的目标，这是互联网时代背景下教辅出版的革命性创新。
基于互联网和计算机多媒体技术的支持，数字教辅产品可以在教学过程中推动不同主体间的交流互动，比如可以是师生间的互动，也可以是学生与学生之间的互动，甚至还可以是不同学习方式之间的互动。数字教辅完全突破了传统课堂中教师提问、学生被动回答的固定模式，它让学生可以随时随地通过网络媒体进行交流，获取需要的知识。全新的学习模式更容易激发学生的学习兴趣，家长也能够方便地了解学生的学习情况，配合教师进行指导和反馈;教师也更容易收集和掌握学生的学习情况，分析存在的问题，找到解决办法，提高课堂教学效率，提升学生学习效果。
（三）互联网时代教辅出版数字化转型升级的内容
就目前数字出版的发展形式来看，人们已经形成“初期看产品、中期看平台、长远看内容”的共识。因此在互联网时代背景下，传统教辅产业开展数字化转型升级工作，不仅仅是将纸质版的教辅资料存储方式转变为数字化存储方式，更不是将数字化存储后的教辅资料导入电脑内使用，这种观念是错误的。如果按照这种方式进行教辅出版的数字化转型升级，所起到的作用仅仅是减少纸张的使用，根本无法减轻学生的学习负担。长远来看，持续提升教学效率、减轻学生的学习负担，才是教辅出版数字化转型升级的真正目标。在实现这一目标的过程中，首先要做好内容的研究，建立起智能化的信息资源库，用于管理各项教辅资料，智能化的信息资源库可以让学生随时随地找到需要的信息，如找到适合当前学习状况的题库来强化学习效果等。在明确目标的基础上，做好整体设计工作、制定一整套的评价标准搭建起试题资源库，对每一道题目赋予特殊的任务和检索使用的关键信息，这样才能建立起一个开放的、智能的信息化资源库，也才能成为帮助学生学习的有效工具。
以实际教学为例，每个学科的内容都将涉及对应的信息，把这一系列的信息整合起来，加以分析设计，能够使其针对性得到增强，例如规划得分和失分考题所涉及知识内容的复杂度、难度、考题的关联度等参数，能够达到量化测评考生的认知能力、分析能力和综合能力的目的，这种基于教辅内容的改进，不仅改变了学生的学习方式，也很大程度提升了学生的学习效率。从使用者的角度来看，其属于完全开放且智能的信息化题库，能够满足学生与教师的所有需求。从内容方面来看，其根据学习目的来调整内容分类，还做了题目来源的区分，也有利于教育资源的充分利用。
（四）多元终端使用与版权保护
随着移动互联网新技术的发展，能够支持智能教辅的终端产品越来越多。以平板电脑为代表的移动终端，占据了市场主要份额。在未来相当长的一段时期内，台式电脑、笔记本、平板电脑、智能手机等，都是支持互联网时代数字教辅产品的主要载体。由于数字产品本身可以进行快速复制与传播，所以数字教辅产品的推广对版权的保护来说，将是一个全新的挑战。相对于传统纸质教辅图书的版权保护，数字产品更容易复制与扩散，更容易对出版者的实际利益造成伤害。因此，如何对数字教辅产品进行全面有效的保护，将是出版单位需要认真面对的实际问题。
四、总结与展望
综上所述，加快推动传统教辅出版在互联网时代的数字化转型升级，已经成为各出版单位和教育主管部门关注的重点内容，越来越多的人开始关注数字化教育的建设进程，这对于整个教育行业的发展都具有非常重要的意义。因此，需要更多的教育出版工作者对当下教辅出版现状展开研究，总结自身优势，听取各方面的合理化建议，积极转变原有思维方式，促使教辅出版与信息技术充分融合，顺利实现传统教辅产品的数字化转型升级，為教辅出版产业提供新的发展模式和路径，在为发展我国教育事业注入新活力的同时，推动我国教育出版产业蓬勃发展。
（作者单位：河南青教新闻融媒集团）
编校：郑 艳