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摘要：国内幼儿阶段的社团活动正处于一个起步的阶段，在理论与实践两方面皆存在许多的不足之处。本文笔者就着重于对于幼儿园社团活动如何有效进行做了一些分析，探究出了一些适宜幼儿园阶段社团活动的方法与策略，以期能够对其他幼儿园的社团活动起到推动的作用。
关键词：幼儿园;社团活动;理论与实践
社团活动的开展对于幼儿的兴趣爱好的发展有非常重要的作用，我们可以通过社团活动来帮助幼儿提升自身的主体意识，增强幼儿的自我管理能力。并且幼儿能通过完成社团活动体验到成功的喜悦，增强自身的自信，对以后实现自我价值也是很有帮助的。幼儿可以通过参加社团活动，接收到多方面的学习与体验，从而促进亲社会行为发展。
一、丰富多元的社团活动，能丰富幼儿的接触面
现如今的教学讲究的是以终身发展作为目标，而社团活动也是要体现出这一点，要为幼儿的终身发展打下良好的基础。为了帮助幼儿更好的提升自我的能力，我们可以开展以下四类的社团活动来进行：
（1）文化知识学习类
社团的建立不能全是兴趣与课外活动，也要有一个专门的进行文化知识学习的社团，并努力地将亲社会行为与社团活动相结合，让幼儿能够寓学于乐，在不知不觉中提升自己的知识掌握能力。例如，可以建立“生活挑战团”，组织幼儿一起进行生活难题模拟的攻克，让幼儿在相互探讨与琢磨的过程中，产生对亲社会行为的兴趣，并在攻克难题后产生成功的喜悦。让幼儿通过相互讨论、相互学习、的过程中，了解亲社会行为的重要性，同时也让幼儿的自我展现能力得到提升。
（2）艺术类
任何社团活动中，艺术类都是必不可少的。这种类型的社团主要以幼儿个人的兴趣爱好为主。例如，“合唱队”、“舞蹈队”等。我们可以通过这种类型的社团建立，让幼儿拥有更多的个人兴趣与爱好，帮助幼儿得到全面的发展，进而提升幼儿的亲社会的能力。
（3）体育类
体育运动是强身健体的一个很好的途径，但现如今幼儿都缺乏运用，导致身体素质较差。所以在社团中我们可以成立一个体育类型的社团，如足球社团、踢毽子社团、跳绳社团等，组织幼儿积极参与，强身健体。
二、合理社团有游戏设计，能加强幼儿社会适应
在实际的户外游戏开展中，教师多会利用园内已有的运动器材，但幼儿园户外游戏活动常常流于形式，致使形式上看热热闹闹，而运动的质量不高。为提高活动中开展的质量，保证幼儿在游戏活动中提高自身的亲社会行为能力，教师在利用幼儿园内已有的活动设施组织游戏的同时，还需要增加一些适合幼儿玩耍、利于他们身心健康的运动器材，使广大幼儿在多样化的游戏体验中，增加自己肢体和动作的训练。
例如，笔者在组织课外游戏时，除了会运用园内已有的滑梯、跷跷板、拱形山洞之外，还会利用跳绳、篮球等器材，并且为了增强活动器材的创新性和对幼儿年龄的适用性，笔者和其他老师还进行了废物利用，为幼儿制作了“儿童高尔夫”、跳跳袋、攀爬墙（由轮胎制成）等活动器材，遵循游戏性、挑战性、层次性的原则组织游戏活动。如在组织“我是攀爬小能手”时，幼儿在竞争的氛围下挑战自我、大胆尝试，从一开始的小心翼翼到最后的攀爬自如，孩子们玩的不亦乐乎，并在游戏过程中逐渐培养了他们勇敢、自信的品质，使得他们的身心得到了发展。这样，通过科学使用运动器材，保证了游戏形式的丰富性，使幼兒的身体素质和优秀品质在多样化的游戏器材得以发展，充分利于幼儿综合素质的发展。
三、社团文化知识的渗透，能增强幼儿社会认知
在游戏过程中不断渗透文化知识，使课外活动起到教育教学的作用，进而实现“玩中学、学中乐”的目的，使孩子从小树立快乐学习的观念，为培养他们幼儿园阶段亲社会行为打下坚实的基础。
例如，在开展“找一找”的游戏活动时，笔者为了培养幼儿对社会的认知能力，就将中国传统的节日融入到了活动中。活动时，笔者将他们以四人一组的形式进行分组，然后为幼儿设定了节日的情境。笔者在卡片上写上以图文并茂的形式画上许多节日习俗，如端午节包粽子、赛龙舟、挂菖蒲、编五彩绳;春节贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等等，看哪组能够在最短的时间内找到更多与节日相对应的习俗卡片。在这个过程中，孩子们充分发挥协作能力，平时对接触到的传统节日进行回忆”“之后笔者对幼儿进行节日习俗的普及”。这样的游戏过程，不仅加强了幼儿对中国传统节日的掌握，还通过适时的传统文化渗透，使游戏赋予了教育的意义，在增强了游戏的有效性的同时，还增强了幼儿的社会认知能力。
综上所述，幼儿园的社团活动是“以人为本”的素质教育的必不可少的，与课堂教学呈现的是相辅相成的关系。社团活动拥有着其自身无法超越的独特之处，能够做到课堂教学做不到的许多事情。能够帮助幼儿培养动手与动脑的能力，获得与外界交往的经验与能力等。所以在幼儿园阶段，我们一定要合理的运用社团活动，帮助培养幼儿的亲社会行为。
参考文献：
[1]贺晓红.家园共育生命 生态还原本体——幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017（S1）：17-19+23.
[2]陈琳.群体动力学理论下“幼儿园亲子社团”的组织架构[J].教育科学论坛，2017（20）：75-77.
作者简介：陈晓星（1988.03-），女，河北省晋州市人，河北省石家庄市中华北大街123号石家庄市第二实验幼儿园，学前教育专业，本科。
关键词：幼儿园;社团活动;理论与实践
社团活动的开展对于幼儿的兴趣爱好的发展有非常重要的作用，我们可以通过社团活动来帮助幼儿提升自身的主体意识，增强幼儿的自我管理能力。并且幼儿能通过完成社团活动体验到成功的喜悦，增强自身的自信，对以后实现自我价值也是很有帮助的。幼儿可以通过参加社团活动，接收到多方面的学习与体验，从而促进亲社会行为发展。
一、丰富多元的社团活动，能丰富幼儿的接触面
现如今的教学讲究的是以终身发展作为目标，而社团活动也是要体现出这一点，要为幼儿的终身发展打下良好的基础。为了帮助幼儿更好的提升自我的能力，我们可以开展以下四类的社团活动来进行：
（1）文化知识学习类
社团的建立不能全是兴趣与课外活动，也要有一个专门的进行文化知识学习的社团，并努力地将亲社会行为与社团活动相结合，让幼儿能够寓学于乐，在不知不觉中提升自己的知识掌握能力。例如，可以建立“生活挑战团”，组织幼儿一起进行生活难题模拟的攻克，让幼儿在相互探讨与琢磨的过程中，产生对亲社会行为的兴趣，并在攻克难题后产生成功的喜悦。让幼儿通过相互讨论、相互学习、的过程中，了解亲社会行为的重要性，同时也让幼儿的自我展现能力得到提升。
（2）艺术类
任何社团活动中，艺术类都是必不可少的。这种类型的社团主要以幼儿个人的兴趣爱好为主。例如，“合唱队”、“舞蹈队”等。我们可以通过这种类型的社团建立，让幼儿拥有更多的个人兴趣与爱好，帮助幼儿得到全面的发展，进而提升幼儿的亲社会的能力。
（3）体育类
体育运动是强身健体的一个很好的途径，但现如今幼儿都缺乏运用，导致身体素质较差。所以在社团中我们可以成立一个体育类型的社团，如足球社团、踢毽子社团、跳绳社团等，组织幼儿积极参与，强身健体。
二、合理社团有游戏设计，能加强幼儿社会适应
在实际的户外游戏开展中，教师多会利用园内已有的运动器材，但幼儿园户外游戏活动常常流于形式，致使形式上看热热闹闹，而运动的质量不高。为提高活动中开展的质量，保证幼儿在游戏活动中提高自身的亲社会行为能力，教师在利用幼儿园内已有的活动设施组织游戏的同时，还需要增加一些适合幼儿玩耍、利于他们身心健康的运动器材，使广大幼儿在多样化的游戏体验中，增加自己肢体和动作的训练。
例如，笔者在组织课外游戏时，除了会运用园内已有的滑梯、跷跷板、拱形山洞之外，还会利用跳绳、篮球等器材，并且为了增强活动器材的创新性和对幼儿年龄的适用性，笔者和其他老师还进行了废物利用，为幼儿制作了“儿童高尔夫”、跳跳袋、攀爬墙（由轮胎制成）等活动器材，遵循游戏性、挑战性、层次性的原则组织游戏活动。如在组织“我是攀爬小能手”时，幼儿在竞争的氛围下挑战自我、大胆尝试，从一开始的小心翼翼到最后的攀爬自如，孩子们玩的不亦乐乎，并在游戏过程中逐渐培养了他们勇敢、自信的品质，使得他们的身心得到了发展。这样，通过科学使用运动器材，保证了游戏形式的丰富性，使幼兒的身体素质和优秀品质在多样化的游戏器材得以发展，充分利于幼儿综合素质的发展。
三、社团文化知识的渗透，能增强幼儿社会认知
在游戏过程中不断渗透文化知识，使课外活动起到教育教学的作用，进而实现“玩中学、学中乐”的目的，使孩子从小树立快乐学习的观念，为培养他们幼儿园阶段亲社会行为打下坚实的基础。
例如，在开展“找一找”的游戏活动时，笔者为了培养幼儿对社会的认知能力，就将中国传统的节日融入到了活动中。活动时，笔者将他们以四人一组的形式进行分组，然后为幼儿设定了节日的情境。笔者在卡片上写上以图文并茂的形式画上许多节日习俗，如端午节包粽子、赛龙舟、挂菖蒲、编五彩绳;春节贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、拜年等等，看哪组能够在最短的时间内找到更多与节日相对应的习俗卡片。在这个过程中，孩子们充分发挥协作能力，平时对接触到的传统节日进行回忆”“之后笔者对幼儿进行节日习俗的普及”。这样的游戏过程，不仅加强了幼儿对中国传统节日的掌握，还通过适时的传统文化渗透，使游戏赋予了教育的意义，在增强了游戏的有效性的同时，还增强了幼儿的社会认知能力。
综上所述，幼儿园的社团活动是“以人为本”的素质教育的必不可少的，与课堂教学呈现的是相辅相成的关系。社团活动拥有着其自身无法超越的独特之处，能够做到课堂教学做不到的许多事情。能够帮助幼儿培养动手与动脑的能力，获得与外界交往的经验与能力等。所以在幼儿园阶段，我们一定要合理的运用社团活动，帮助培养幼儿的亲社会行为。
参考文献：
[1]贺晓红.家园共育生命 生态还原本体——幼儿园“户外自然体验”亲子社团活动之探究[J].中国教育学刊，2017（S1）：17-19+23.
[2]陈琳.群体动力学理论下“幼儿园亲子社团”的组织架构[J].教育科学论坛，2017（20）：75-77.
作者简介：陈晓星（1988.03-），女，河北省晋州市人，河北省石家庄市中华北大街123号石家庄市第二实验幼儿园，学前教育专业，本科。