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摘要：随着教育的不断改革，教师早已不能照本宣科地教学，而要在教学中不断实践，不断反思。话题教学作为一种灵活的教学方式被引入到高中英语教学中，通过实践，它能为学生个性化阅读提供依据，话题一提出，围绕它进行讨论交流，能帮助学生很快地读顺文本，同时能大大地提高学生交流讨论的兴趣。
关键字：高中英语、话题教学、实践、反思
高中英语是学习英语过程中最重要的阶段，不仅在高考中占有重要地位，同时也为今后的大学英语打好基础，做好铺垫。而高中又是学习任务比较繁重的阶段，为了让学生感受到学习英语的乐趣，养成好的英语素养，轻轻松松学英语，笔者认为通过整合教材中的二十四个话题进行复习是一个很好的方法二、高中英语课堂教学的现状
1.注重结果，缺乏英语的实用性。目前，我国高中英语课堂，教学观念落后，仍采用灌输式的教学方法，教师仍然以自己为教学中心，不能发挥学生的主动积极性。所以学生在课堂的学习中变得机械化，为了成绩而学习，没有从根源上认识英语实用性的重要。教师在英语教学中，只看到了成绩的重要，注重理论教学，严重缺乏教学中的实践性，导致学生在使用语言时单一死板，缺乏灵活变通，使课堂的教学氛围变得枯燥乏味，教学质量无法得到提高。
2.英语逻辑表达结构不完善。在传统的课堂教育下，部分老师使用填鸭式的教育方式，也就是老师在课堂上讲，学生在下面听，注重学生的书写规范，往往忽略了学生在交流、书面上的表达能力，导致学生在运用语句时，每一个句子看起来都是独立的，缺乏语言的逻辑性，内容松散，语句之间没有连贯性。如果学生在高中阶段没有打下良好的基础，在以后的学习中就容易走弯路。
3.缺乏综合表达能力。老师在英语课堂的整个教学中，只注重学生学习英语的技能，往往忽略了学生的综合表达能力。也有一部分学生片面地认为英语的表达，就是将语言表面的信息原文不动的进行翻译，没有意识到在翻译的过程中文章之间的连贯性，语言表达之间没有层次感，对英语学习过于片面、机械化。
三、话题教学的引用及实践
在课堂中，应该由学生占主导地位，扮演重要角色。特别是高三的复习课教学中，话题教学尤其重要。高中课本从必修一到选修七，总结起来一共有二十四个话题，包括个人信息，校园生活，旅游与交通，人际关系，文学与艺术等。而且我们的高考试题中，无论是完型，阅读，写作的内容基本上都是围绕这些话题的。在复习Personal information这个话题时，首先我们会把必修一到选修七的相关话题整合在一起，第一步通过思维导图的形式对相关词汇系统复习。第二步，整理出近几年高考试题特别是全国卷中出现过这些词汇短语的句子，让学生再一次在语境中运用词汇，体会词汇在不同的语境中的不同的用法。第三步，整理出与Personal information这个话题相关的短语和句子，为这个话题的写作积累素材。语言是文化的载体，在话题教学中教师还可以引入西方文化能够让学生更加了解英语文化，加强英语文化的渗透，经常让学生阅读相关话题的英语美文或以他们的词汇量能够读懂的名著。
四、话题教学的反思体会
通过话题教学的长期实践，总结出以下几个优点
1.话题复习教学从传统的单元复习中走出来，通过整合教材为有趣的话题，让学生从词汇，句子，写作，综合训练始终以某个话题为核心，让学生有一个完整的系统的相关话题的知识网络，更加有利于学生掌握知识，有事半功倍的效果。新课改给高中英语教学提出了明确的教学目标，明確了学生在课堂学习中的主体地位，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。日本教育家斋藤喜博说：“教学倘是真正创造性的、探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力，并且惟有借助这种教学，学生和教师，才会满足，才会成长，才会获得自我的变革。
2.加强英语实践教学、培养学生的创造性和自主性。在应试的教学模式下，学校、教师、家长普遍关注学生的考试成绩，成绩的好坏，决定了学生学习的好坏，对学生的实践锻炼完全不去理会，导致学生还停在知识的表面化，没有更深入的进行内化，甚至在以后的学习中对自己所学的知识不知道该怎么运用，不知道该在什么地方运用。
3.加强多元化的英语教学措施。在教育改革的新型教学模式中，话题教学强调了教育模式多元化。例如：老师可以将与话题相关的图片、视频拿出来展示，供学生讨论、学习，使学生在学习英语方面更加有画面感更生动，更容易发散他们的思维。在整个话题教学过程中，教师应当做好教学环节的每个工作，积极鼓励学生进行互动交流，老师也可以参与到学生交流中，这样也可以增加师生感情。
五、结束语
综上所述，新课改对英语教学提出了更高要求，有针对性地设立情境和话题，在有情有景的模式中围绕特定的话题挥发自己的创造力，更深入地体会语言，在实践中运用语言。教师不断加强多元化的教学措施，加强实践教学，注重英语的实用性，从而提高英语课堂的教学质量，为学生在以后的社会发展中打下坚实基础。
关键字：高中英语、话题教学、实践、反思
高中英语是学习英语过程中最重要的阶段，不仅在高考中占有重要地位，同时也为今后的大学英语打好基础，做好铺垫。而高中又是学习任务比较繁重的阶段，为了让学生感受到学习英语的乐趣，养成好的英语素养，轻轻松松学英语，笔者认为通过整合教材中的二十四个话题进行复习是一个很好的方法二、高中英语课堂教学的现状
1.注重结果，缺乏英语的实用性。目前，我国高中英语课堂，教学观念落后，仍采用灌输式的教学方法，教师仍然以自己为教学中心，不能发挥学生的主动积极性。所以学生在课堂的学习中变得机械化，为了成绩而学习，没有从根源上认识英语实用性的重要。教师在英语教学中，只看到了成绩的重要，注重理论教学，严重缺乏教学中的实践性，导致学生在使用语言时单一死板，缺乏灵活变通，使课堂的教学氛围变得枯燥乏味，教学质量无法得到提高。
2.英语逻辑表达结构不完善。在传统的课堂教育下，部分老师使用填鸭式的教育方式，也就是老师在课堂上讲，学生在下面听，注重学生的书写规范，往往忽略了学生在交流、书面上的表达能力，导致学生在运用语句时，每一个句子看起来都是独立的，缺乏语言的逻辑性，内容松散，语句之间没有连贯性。如果学生在高中阶段没有打下良好的基础，在以后的学习中就容易走弯路。
3.缺乏综合表达能力。老师在英语课堂的整个教学中，只注重学生学习英语的技能，往往忽略了学生的综合表达能力。也有一部分学生片面地认为英语的表达，就是将语言表面的信息原文不动的进行翻译，没有意识到在翻译的过程中文章之间的连贯性，语言表达之间没有层次感，对英语学习过于片面、机械化。
三、话题教学的引用及实践
在课堂中，应该由学生占主导地位，扮演重要角色。特别是高三的复习课教学中，话题教学尤其重要。高中课本从必修一到选修七，总结起来一共有二十四个话题，包括个人信息，校园生活，旅游与交通，人际关系，文学与艺术等。而且我们的高考试题中，无论是完型，阅读，写作的内容基本上都是围绕这些话题的。在复习Personal information这个话题时，首先我们会把必修一到选修七的相关话题整合在一起，第一步通过思维导图的形式对相关词汇系统复习。第二步，整理出近几年高考试题特别是全国卷中出现过这些词汇短语的句子，让学生再一次在语境中运用词汇，体会词汇在不同的语境中的不同的用法。第三步，整理出与Personal information这个话题相关的短语和句子，为这个话题的写作积累素材。语言是文化的载体，在话题教学中教师还可以引入西方文化能够让学生更加了解英语文化，加强英语文化的渗透，经常让学生阅读相关话题的英语美文或以他们的词汇量能够读懂的名著。
四、话题教学的反思体会
通过话题教学的长期实践，总结出以下几个优点
1.话题复习教学从传统的单元复习中走出来，通过整合教材为有趣的话题，让学生从词汇，句子，写作，综合训练始终以某个话题为核心，让学生有一个完整的系统的相关话题的知识网络，更加有利于学生掌握知识，有事半功倍的效果。新课改给高中英语教学提出了明确的教学目标，明確了学生在课堂学习中的主体地位，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。日本教育家斋藤喜博说：“教学倘是真正创造性的、探究性的，那么它就会达到艺术般的高度，给人以艺术般的魅力，并且惟有借助这种教学，学生和教师，才会满足，才会成长，才会获得自我的变革。
2.加强英语实践教学、培养学生的创造性和自主性。在应试的教学模式下，学校、教师、家长普遍关注学生的考试成绩，成绩的好坏，决定了学生学习的好坏，对学生的实践锻炼完全不去理会，导致学生还停在知识的表面化，没有更深入的进行内化，甚至在以后的学习中对自己所学的知识不知道该怎么运用，不知道该在什么地方运用。
3.加强多元化的英语教学措施。在教育改革的新型教学模式中，话题教学强调了教育模式多元化。例如：老师可以将与话题相关的图片、视频拿出来展示，供学生讨论、学习，使学生在学习英语方面更加有画面感更生动，更容易发散他们的思维。在整个话题教学过程中，教师应当做好教学环节的每个工作，积极鼓励学生进行互动交流，老师也可以参与到学生交流中，这样也可以增加师生感情。
五、结束语
综上所述，新课改对英语教学提出了更高要求，有针对性地设立情境和话题，在有情有景的模式中围绕特定的话题挥发自己的创造力，更深入地体会语言，在实践中运用语言。教师不断加强多元化的教学措施，加强实践教学，注重英语的实用性，从而提高英语课堂的教学质量，为学生在以后的社会发展中打下坚实基础。