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摘 要：在小学语文教学中，要打造高效课堂，就必须采取灵活多样的教学方法和手段，只有这样，才能顺利适应新课改。
关键词：高效；情境；电子白板
一、要创设情境导入新课
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”一堂生动的语文课离不开小学生浓厚的学习兴趣，兴趣作为小学生学习的内驱力，对维护小学生学习动机，达成教学目的具有重要意义“导语是教师在传授新知识之始有目的、有计划地运用一定的方法所设计的教学语言。”新颖、引人入胜的导入，可以唤起学生的注意力，引起学生学习兴趣，带起学生进入学习氛围。虽然说“万事开头难”，可是“好的开头等于一半的成功”。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发小学生的兴趣。”既然如此，那么我们老师在新课导入的时候，就要想办法激发小学生兴趣，使小学生很快进入新课情境，收到较好的教学效果。新课导入的方法很多，如：影视导入、忆旧知新、故事导入、图片导入等。比如在学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文的时候，我们课文的插图就只有一幅图片，就是香港城市夜景，但是文中写到的内容挺多。那么在导入这篇文章的时候我们老师可以先把香港以前还是一个小渔村的形貌展示给学生看，然后再让学生看看今天的香港，把今天香港的海洋公园、美食、金贸中心、高楼大厦、夜景等展示给学生看。这样学生看完之后就会对香港这个城市产生好感，于是很期待来学习这篇课文。这样用影视导入学生学习起来就非常感兴趣，只要学生开始对这节课感兴趣，那么整堂课就不担心学生学不好了。大家都知道教学无定法，我们在教授新课的时候选取什么样的导入方式就要根据课文内容，灵活选取。这只有我们在教学中认真总结、精心设计，灵活运用。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。总之，导入教学情境，教学活动的设置要充满浓烈的生活气息，以唤起小学生已有的生活体验，激发探究课文的强烈兴趣。
二、采用电子白板教学
儿童心理学研究表明，儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。伟大的爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。在新课程改革下的小学语文教学中，我们语文老师最重要的教学就是要培养和激发学生的学习兴趣，非常重要。在传统的语文教学中，老师们基本上就是夹着一本书，提着一根教棍就去上课，在课堂上面老师就是一边讲课一边在黑板上写，言外之意就是一本书，一块黑板，一支粉笔。其实这种教学方法非常枯燥无味，老师讲授起来感到非常吃力，学生听得昏昏欲睡，这种教学是没有什么效果的。长期下去，学生是学不好什么语文学科。在21世纪，科技在进步，各种先进的教学设备也逐渐运用到教学中来，那就是电子白板教学。《基础教育课程改革指导纲要》提到“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。江泽民同志曾在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上就明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在语文教学我们就要把教学内容变得更加丰富多彩，我们语文老师就要采用多种现代化教学手段，为学生提供色彩感、真实感和动感。苏霍姆林斯基曾说过：“学生应该在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里，当我们想教他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”作为电子白板重要组成部分的声音技术在激发学生感情时有着不可低估地作用。有了电子白板，教学效果可想而知，因为电子白板教学，可以通过文字、图形、图像、声音、动画等多个角度来刺激学生的感官，直观地展示事物的本质和其内在的联系，以较深的表现力和感染力把静止的语言文学变为动态的、直观的画面，极易引起学生的学习兴趣，使学生在潛移默化中掌握知识，提高教学效率。比如我们在学习比如在学习《望庐山瀑布》这篇课文的时候，我们课文当中就一幅插图而已，很多学生在学习这篇课文之前可能都没有见到过瀑布，看着课文的文字图片估计对瀑布也不是很了解，如果我们按照传统的学习方法我们很多老师也很难把这篇课文讲解清楚，比如瀑布的流动、瀑布的声音等。
现今有了多媒体，我们可以先让学生看书，然后做一个庐山瀑布的视频，这样学生看起来就很明确了解到瀑布的流动和瀑布的颜色，甚至瀑布的声音以及周围瀑布的长、宽、高的宏伟气势，以及还能看见瀑布溅起的水花等。相信，学生在看见听见这些之后肯定比原来老师只讲课文，学生只管听效果好得多。教学实践证明：综合运用各种教学手段，恰当选取多媒体不仅能突破重、难点而且还能缩短教学时间，提高知识容量，发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，最终能达到事半功倍的教学效果。
关键词：高效；情境；电子白板
一、要创设情境导入新课
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳指出：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣。”一堂生动的语文课离不开小学生浓厚的学习兴趣，兴趣作为小学生学习的内驱力，对维护小学生学习动机，达成教学目的具有重要意义“导语是教师在传授新知识之始有目的、有计划地运用一定的方法所设计的教学语言。”新颖、引人入胜的导入，可以唤起学生的注意力，引起学生学习兴趣，带起学生进入学习氛围。虽然说“万事开头难”，可是“好的开头等于一半的成功”。托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发小学生的兴趣。”既然如此，那么我们老师在新课导入的时候，就要想办法激发小学生兴趣，使小学生很快进入新课情境，收到较好的教学效果。新课导入的方法很多，如：影视导入、忆旧知新、故事导入、图片导入等。比如在学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文的时候，我们课文的插图就只有一幅图片，就是香港城市夜景，但是文中写到的内容挺多。那么在导入这篇文章的时候我们老师可以先把香港以前还是一个小渔村的形貌展示给学生看，然后再让学生看看今天的香港，把今天香港的海洋公园、美食、金贸中心、高楼大厦、夜景等展示给学生看。这样学生看完之后就会对香港这个城市产生好感，于是很期待来学习这篇课文。这样用影视导入学生学习起来就非常感兴趣，只要学生开始对这节课感兴趣，那么整堂课就不担心学生学不好了。大家都知道教学无定法，我们在教授新课的时候选取什么样的导入方式就要根据课文内容，灵活选取。这只有我们在教学中认真总结、精心设计，灵活运用。“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。”一个好的开端是师生间建立感情的第一座桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。总之，导入教学情境，教学活动的设置要充满浓烈的生活气息，以唤起小学生已有的生活体验，激发探究课文的强烈兴趣。
二、采用电子白板教学
儿童心理学研究表明，儿童的注意力容易转移，学习的积极性往往来源于兴趣。伟大的爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。在新课程改革下的小学语文教学中，我们语文老师最重要的教学就是要培养和激发学生的学习兴趣，非常重要。在传统的语文教学中，老师们基本上就是夹着一本书，提着一根教棍就去上课，在课堂上面老师就是一边讲课一边在黑板上写，言外之意就是一本书，一块黑板，一支粉笔。其实这种教学方法非常枯燥无味，老师讲授起来感到非常吃力，学生听得昏昏欲睡，这种教学是没有什么效果的。长期下去，学生是学不好什么语文学科。在21世纪，科技在进步，各种先进的教学设备也逐渐运用到教学中来，那就是电子白板教学。《基础教育课程改革指导纲要》提到“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。江泽民同志曾在庆祝北京师范大学建校一百周年的大会上就明确指出：进行教育创新，必须充分利用现代科技手段，大力提高教育的现代化水平。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以在语文教学我们就要把教学内容变得更加丰富多彩，我们语文老师就要采用多种现代化教学手段，为学生提供色彩感、真实感和动感。苏霍姆林斯基曾说过：“学生应该在美、游戏、童话、音乐、图画、幻想、创造的世界里，当我们想教他们读和写的时候，仍然应当使他们置身于这个世界里。”作为电子白板重要组成部分的声音技术在激发学生感情时有着不可低估地作用。有了电子白板，教学效果可想而知，因为电子白板教学，可以通过文字、图形、图像、声音、动画等多个角度来刺激学生的感官，直观地展示事物的本质和其内在的联系，以较深的表现力和感染力把静止的语言文学变为动态的、直观的画面，极易引起学生的学习兴趣，使学生在潛移默化中掌握知识，提高教学效率。比如我们在学习比如在学习《望庐山瀑布》这篇课文的时候，我们课文当中就一幅插图而已，很多学生在学习这篇课文之前可能都没有见到过瀑布，看着课文的文字图片估计对瀑布也不是很了解，如果我们按照传统的学习方法我们很多老师也很难把这篇课文讲解清楚，比如瀑布的流动、瀑布的声音等。
现今有了多媒体，我们可以先让学生看书，然后做一个庐山瀑布的视频，这样学生看起来就很明确了解到瀑布的流动和瀑布的颜色，甚至瀑布的声音以及周围瀑布的长、宽、高的宏伟气势，以及还能看见瀑布溅起的水花等。相信，学生在看见听见这些之后肯定比原来老师只讲课文，学生只管听效果好得多。教学实践证明：综合运用各种教学手段，恰当选取多媒体不仅能突破重、难点而且还能缩短教学时间，提高知识容量，发挥教师的主导作用以及学生的主体作用，最终能达到事半功倍的教学效果。