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在小学英语教学中，词汇教学是必不可少的一个重要环节。但由于小学生年龄比较小，好玩，又不愿花费精力在记忆单词上，因此，几乎所有的小学生一提到记英语单词，就感到头痛厌烦。在几年的教学实践中，我渐渐发现很多老师在操练巩固单词时存在着两大问题：
一是巩固方法太单一。教学中，大部分的新单词都配备了图片，所以很多老师每次新授和巩固单词都是出示图片让学生以组或排依次认读单词，单词教学陷入了单一的教学模式，而这样学生也会产生认知疲劳，渐渐失去学习兴趣。
二是巩固不到位。很多老师眼中的巩固便是读个几遍，抄个几遍单词。而很多老师又没能在一段时间后再及时进行复习，久而久之，就容易忘掉学过的单词。
一、游戏巩固
1.“Listen and find”游戏。老师把卡片或者实物藏在教室内某一个地方，然后让一名学生去找。在找的同时，班上其他学生读这个单词，当他/她离卡片或者实物愈来愈近时，同学们的声音就愈来愈大；如果他/她离卡片或者实物愈来愈远时，同学们的声音就愈来愈小。这个游戏削弱了单词教学中机械朗读的枯燥，让学生乐此不彼。
2. “What’s missing？”游戏。适合低年级单词教学的巩固，此游戏可以训练学生认读和记忆单词的能力。老师准备五张单词图片，展示20秒后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速说出抽走了哪个单词。随着游戏的深入，老师提供的单词图片数可逐步增加，而学生看卡片的时间也可相对缩短。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师都可以运用此游戏。随着年级的不断增高，老师要不断提高游戏难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。
3.“Listen and do”。这是一个手脑并用的游戏。比如在教学jump，run，sing，dance等动作类单词后，教师命令说：“I can jump”，学生听后迅速跳起来。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。
4.“Look and say”游戏。看口型，读单词，类似于“大小声”游戏，即让学生看老师的口型，然后由学生们大声地读出这个单词。这个游戏除了能巩固单词外，还能培养学生的观察力。这个游戏也可以由学生来做口型。
这些都是我上课常用的游戏，它们有效地帮助我进行单词的教学。
二、歌谣巩固
儿歌具有短小精悍，琅琅上口，易于吟诵等特点，符合学生的年龄特征。编儿歌学单词是一种很有效的方法。我们可以把这些零散的单词编成节奏感很强的歌谣，使之合辙压韵，还可配上一些动作来增加单词记忆的趣味性。我在教学单词cat，dog，duck，pig时发现学生老是记不住，总是混淆起来。如果一味地让学生跟读，会枯燥无味。于是我把这几种动物编成一首儿歌：
cat，cat，喵喵喵，dog，dog，汪汪汪，duck，duck嘎嘎嘎，pig，pig，噜噜噜.
学生一边念一边跟着做各种动物的动作，他们的兴趣非常高，在不知不觉当中，他们已熟练掌握了这几种动物的读音。又比如我在教授Maths，Art， English，Music时，我改编了歌谣：
Maths， Maths，one，two，three，
Music，Music， Do，Re， Mi，
English， English， A，B ，C，
Art， Art， draw you and me.
这首歌谣读起来通顺流畅，也十分受到学生的欢迎。
唱歌也是同学们都比较喜欢做的事，特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱。在单词巩固环节，我会设计一些诸如“老歌新唱”“改编歌词”等活动，从而达到巩固单词的目的。
三、“拆分部件”和“准个性化”巩固
我在教学时常常把单词拆分开来记忆，比如，basketball可以拆分为“basket”与“ball”“watermelon”可以拆分为“water”和“melon”“skateboard”可以拆分为“skate”和“board”“butterfly”可以拆分为“butter”与“fly”等等。又如，有些同学喜欢利用形状来记忆，因此我在教授2A Unit1 My family “she”和“he”时，就对学生们说，“she”和“he”区别在于多了一个“s”，原因是“s”像女孩子的辫子弯弯曲曲，因此，“she”是女性“她”，这样很快就跟男性的“he”区分开来了。再比如，利用读音来记忆，shoes听读音相似“绣”，因此联想起绣花鞋，就很巧妙把“绣”的读音和“鞋”的意思联系在一起了。
四、定期复习巩固
由艾宾浩斯遗忘曲线可知，人脑对于记忆的遗忘是先快后慢的。因此，教师可引导学生采用循环记忆法记单词。即教完新单词的短时间内一定要听写巩固，及时安排复习，在学完单词后的几天至几个星期里，每次都以不同的形式重现，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。对于中、高年级的学生可以让他们自己课后也养成这样的习惯去复习巩固单词。
总之，教学有法，教无定法。在英语教学实践中，有意识地培养学生对英语持久兴趣的单词巩固方法，才是真正好的方法，才能使学生对单词善学、会学。我们教师要不断地发现、寻找新鲜的单词教学方法，使英语学习形成一个良性循环。
一是巩固方法太单一。教学中，大部分的新单词都配备了图片，所以很多老师每次新授和巩固单词都是出示图片让学生以组或排依次认读单词，单词教学陷入了单一的教学模式，而这样学生也会产生认知疲劳，渐渐失去学习兴趣。
二是巩固不到位。很多老师眼中的巩固便是读个几遍，抄个几遍单词。而很多老师又没能在一段时间后再及时进行复习，久而久之，就容易忘掉学过的单词。
一、游戏巩固
1.“Listen and find”游戏。老师把卡片或者实物藏在教室内某一个地方，然后让一名学生去找。在找的同时，班上其他学生读这个单词，当他/她离卡片或者实物愈来愈近时，同学们的声音就愈来愈大；如果他/她离卡片或者实物愈来愈远时，同学们的声音就愈来愈小。这个游戏削弱了单词教学中机械朗读的枯燥，让学生乐此不彼。
2. “What’s missing？”游戏。适合低年级单词教学的巩固，此游戏可以训练学生认读和记忆单词的能力。老师准备五张单词图片，展示20秒后，合起来抽走一张，再让学生辨别，并快速说出抽走了哪个单词。随着游戏的深入，老师提供的单词图片数可逐步增加，而学生看卡片的时间也可相对缩短。从低年级到高年级，从新授单词到巩固复习，教师都可以运用此游戏。随着年级的不断增高，老师要不断提高游戏难度，用单词卡片代替图片，使学生在游戏中巩固强化单词。
3.“Listen and do”。这是一个手脑并用的游戏。比如在教学jump，run，sing，dance等动作类单词后，教师命令说：“I can jump”，学生听后迅速跳起来。这个游戏还可让学生发命令，全班做动作，或分组让学生做这个游戏。
4.“Look and say”游戏。看口型，读单词，类似于“大小声”游戏，即让学生看老师的口型，然后由学生们大声地读出这个单词。这个游戏除了能巩固单词外，还能培养学生的观察力。这个游戏也可以由学生来做口型。
这些都是我上课常用的游戏，它们有效地帮助我进行单词的教学。
二、歌谣巩固
儿歌具有短小精悍，琅琅上口，易于吟诵等特点，符合学生的年龄特征。编儿歌学单词是一种很有效的方法。我们可以把这些零散的单词编成节奏感很强的歌谣，使之合辙压韵，还可配上一些动作来增加单词记忆的趣味性。我在教学单词cat，dog，duck，pig时发现学生老是记不住，总是混淆起来。如果一味地让学生跟读，会枯燥无味。于是我把这几种动物编成一首儿歌：
cat，cat，喵喵喵，dog，dog，汪汪汪，duck，duck嘎嘎嘎，pig，pig，噜噜噜.
学生一边念一边跟着做各种动物的动作，他们的兴趣非常高，在不知不觉当中，他们已熟练掌握了这几种动物的读音。又比如我在教授Maths，Art， English，Music时，我改编了歌谣：
Maths， Maths，one，two，three，
Music，Music， Do，Re， Mi，
English， English， A，B ，C，
Art， Art， draw you and me.
这首歌谣读起来通顺流畅，也十分受到学生的欢迎。
唱歌也是同学们都比较喜欢做的事，特别是儿童歌曲唱起来朗朗上口，深受同学们的喜爱。在单词巩固环节，我会设计一些诸如“老歌新唱”“改编歌词”等活动，从而达到巩固单词的目的。
三、“拆分部件”和“准个性化”巩固
我在教学时常常把单词拆分开来记忆，比如，basketball可以拆分为“basket”与“ball”“watermelon”可以拆分为“water”和“melon”“skateboard”可以拆分为“skate”和“board”“butterfly”可以拆分为“butter”与“fly”等等。又如，有些同学喜欢利用形状来记忆，因此我在教授2A Unit1 My family “she”和“he”时，就对学生们说，“she”和“he”区别在于多了一个“s”，原因是“s”像女孩子的辫子弯弯曲曲，因此，“she”是女性“她”，这样很快就跟男性的“he”区分开来了。再比如，利用读音来记忆，shoes听读音相似“绣”，因此联想起绣花鞋，就很巧妙把“绣”的读音和“鞋”的意思联系在一起了。
四、定期复习巩固
由艾宾浩斯遗忘曲线可知，人脑对于记忆的遗忘是先快后慢的。因此，教师可引导学生采用循环记忆法记单词。即教完新单词的短时间内一定要听写巩固，及时安排复习，在学完单词后的几天至几个星期里，每次都以不同的形式重现，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。对于中、高年级的学生可以让他们自己课后也养成这样的习惯去复习巩固单词。
总之，教学有法，教无定法。在英语教学实践中，有意识地培养学生对英语持久兴趣的单词巩固方法，才是真正好的方法，才能使学生对单词善学、会学。我们教师要不断地发现、寻找新鲜的单词教学方法，使英语学习形成一个良性循环。