关于案例教学的思考与教学实践

• 作 者: 陈长海
• 出 处: 学校教育研究
• 发表日期: 2020年14期

一、进行案例教学必须要有明确的教学目的

进行案例教学，首先必须要有明确的教学目的。笔者认为明确的教学目的是从事一切教学活动的基础，其要义是，教师必须从宏观上把握所授课程的核心内容以及它们之间的内在联系，充分了解课程的重点和难点所在，以及本课程对后续课程的影响，特别是明确所授课程对于学生科学思维方式的建立所起的作用，通过典型案例的选择，使教师在案例教学活动过程中，达成对本课程教学目的的實现，并最终实现对学生科学素质的培养。如果案例教学能促使学生学会思考问题、分析问题、解决问题，能触发学生的联想;特别是通过建立师生之间互动讨论机制，培养学生能构建起一套适合自己的完整而又严密的逻辑思维方法和探索问题的科学精神，最终提高学生独立、综合解决问题的能力。笔者认为这是进行案例教学的意义所在和根本意义。如果教师在案例教学过程中没有明确的教学目的，随便举几个例子，为案例而案例，则根本就不是严格意义上的案例教学。笔者认为之所以选择案例教学方式，是为了对课程的重点、难点、思想方法和基本技术进行形象生动、深入浅出的讲解，是具体的教学行为与艺术的综合实践，它强调对教学案例的剖析、反思和总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中个性和特色，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节过程，且真实感人;又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结。因此，案例教学决不是教学的简单化，而是对教学提出了更高层次的要求，也对教师的教学水平和技能提出了更高要求。

二、具体教学案例选取原则

在进行案例教学过程中，案例的选取是至关重要的一环，好的案例应该既能融会相关知识，又能调动学生学习的积极性。具体来说案例的选取应遵循下列原则：1.要坚持理论联系实际的原则。2.案例要有典型性。3.案例选择要有针对性。4.案例选择要具有相对的稳定性。

三、案例教学的情景设计

案例教学法的实现，总是通过一定的情景方式来实现的。包括情景认知，情景导入，情景演示，信息反馈等过程。下面以 Visual  Basic 程序设计课为实例，举例说明案例教学情景的设计。
　　情景教学案例：
　　1.案例的设计理念
　　程序设计课程教学重点在培养学生的计算思维方式。所谓培养学生的计算思维，就是使学生能够将现实世界的问题，通过形式思维方式，转换到能够用计算机求解。在实际教学中，尝试情景教学，让学生投入到情景中来，使学生心悦诚服地跟着教师，饶有兴趣地去亲身体验，引导学生对程序设计理论学习的主动性、自主性、主体性。从而使学生在愉快的教学过程中达到教师所希望的教学效果，培养、提高学生进行科学抽象的归纳的思维方式。
　　2.案例：指导学生开发双色球奖票机选程序
　　案例优点：
　　贴近实际生活，饶有趣味，容易引起学生的好奇心，所涉及的技术具深刻性和通用性，能够综合应用以前学过的知识，有较好的理论和实践意义。
　　教学内容：

1. 数组的定义
2. 数组的引用
3. 随机数的产生
4. 随机数的判重
5. 排序算法
6. 教学对象：全校各年级学生

　　3.问题的引入与提出
　　 福利彩票是目前社会上常见的博彩方式，教师首先通过应用程序界面介绍应用程序的功能。界面如下：
　　


　　要求学生实现随机生成五柱奖票和退出应用程序的功能。
　　4.启发式教学
　　 教师提示学生：

1. 考虑用 rnd 函数产生随机数。
2. 冒泡排序法对数据进行排序。
3. 重复数据如何处理

　　 5.问题的求解和推广用
　　 学生在老师的提示下，最终实现程序的全部功能。老师将问题进一步推广。如：
　　 汽车摇号程序的设计问题。具体的内容组织和程序实现就不在这里赘述。
　　 可以看出，教师通过以上五个步骤，实现了一次完整的案例教学。由于篇幅所限，有些教学内容没有详细给出，这里只给出了一个框架，供借鉴参考。
　　四、总结
　　本文强调进行案例教学，首先必须要有明确的教学目的，不是为了案例而案例，不是为了表面的热闹，而是通过案例教学切实能提高学生分析、解决问题的能力，提高学生的科学素养。文章还讨论了案例选取的原则，用一个实例讨论了案例情景教学的过程，最后探讨了实施案例教学应注意的问题。虽然案例是针对特定课程的，但笔者认为其具有一定的普遍意义，希望以此抛砖引玉，与读者交流。