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摘 要： 文章认为，教师在生物教学中，应充分利用现代化教学手段，设计新颖教学方法，采用多种教学方式，开展丰富多彩的教学活动，提高生物教与学的兴奋性。
关键词： 生物教学 兴奋性 提高方法
生物学作为一门自然学科，我们身边的花草、动物都是生物。生物学的学科特点为提高生物教与学兴奋性提供了优越的基础条件，但是在对中小学教学研究过程中，笔者发现不少生物课堂教与学的兴奋性不高，这给生物教学带来了不小的负面影响。如何提高生物教与学的兴奋性，是笔者多年研究的重要课题。笔者认为，充分利用学科特点，设计新颖的教学方法，采用多种教学方式，对提高生物教与学兴奋性的作用显著。
一、灵活设置课堂地点
教室里、公园里、田野里，甚至花木场，公园养殖场，根据需要，都可以用来教学。如讲花的知识时，到花园里去，触摸五彩缤纷的花朵，闻着淡淡的花香，分辨花托、花蕊、花瓣，穿插讲述各色花送人的含义，融教授知识和陶冶情操为一体，能提高生物教与学的兴奋性。
二、以教材为纲，但不拘泥于教材
现在许多版本的教材设计得很好，学生人手一册，以教材为纲，充分利用教材，十分有利于教学，但每种教材都难免有局限性。不能一味采用固定的教学模式，可以大胆创新，设计新颖的教学方法，提高生物教与学的兴奋性。例如讲鸟类时，笔者曾先布置课外作业，要求学生录制不同种类的鸟的叫声。而笔者不辞辛苦费尽心思，到野外录制到了乌鸦的叫声，听着它那并不悦耳的叫声，学生非常感兴趣，达到了意想不到的教学效果；本地近些年来乌鸦几乎绝迹，课堂上一放其叫声，学生立刻兴奋极了，而笔者也侃侃而谈录制的艰辛，师生的兴奋性得到极大提高。
三、巧妙设计实验教学，提高生物教与学的兴奋性
生物实验较多，应很好地利用实验教学。例如讲叶时，笔者与学生一起，利用光合作用的原理，将各自的头像印制在叶片上，比一比谁制的精美，讲一讲其原理，生动有趣，教与学的兴奋性得到提高。
四、开展丰富多彩的科技活动，培养学生兴趣
生物科技活动是生物教学中不可分割的一个组成部分，科技活动组织的好坏直接影响学生学习生物学兴趣的高低。
生物科技活动包括采集和制作生物标本，饲养小动物、养花、种草，调查活动，以及进行生物课外实验等内容。这些活动不但能增强学生动手动脑的能力，而且对提高学生学习生物的兴趣，增强生物课堂教学效果影响较大。
1.将生物科技活动与课堂教学相结合。生物科技活动是辅助教学的手段和方法，进行生物科技活动不能脱离教学实际，要以教学内容为基础适当深化，做到教学与活动齐头并进。生物课上有许多内容是课堂上无法教授的，单靠课堂干巴巴地讲没有意思，难以提高教与学的兴奋性，把这些内容纳入科技活动之中，可以大大提高教与学的兴奋性。
2.生物科技活动应面向全体学生，不能仅向学习好的学生开放，可针对不同对象分类进行，如分成普通型，较简单，大多数学生乐于参加；较难型，部分接受能力较强的学生才能参加完成，这样能调动所有学生的学习积极性，教学效果较好，教与学的兴奋性得到提高。
3.生物科技活动要根据季节变化调节设计，如春夏多安排野外实践培养和种植植物，采集动植物标本，秋冬季多安排室内实验，如动植物标本的鉴定和命名。年初制订了一些灵活性的方案，在实施过程中不要死板，可根据实际情况调整。这样全年都让师生感到生物教学很有意思，从而提高教学的生物教学的兴奋性。
五、利用多媒体网络教学，提高生物教学的兴奋性
生物宏观领域教学采用多媒体效果很好。生物微观领域的教学，用传统教学手段无法激发学生学习兴趣，而多媒体辅助教学逼真的动画效果、丰富的声像刺激，对提高生物教与学的兴奋性十分有效。笔者在讲食物链时，引导学生设计许多条食物链，运用生动活泼的动植物形象，提高教与学的兴奋性。再如讲花的例子时，将花的各部分打乱，师生一起重新组合，既详细了解了花的结构，又在动手操作中兴趣盎然，兴奋性得到提高。
现代教育思想反对将学生作为被动的知识接收器，因此，充分发挥学生的主观能动性，师生互动，对提高生物教与学的兴奋性很重要。笔者申请了一个网站，让学生上网浏览，并设置一些问题供大家讨论。例如在讲生态平衡时，笔者看到有报道说，有人曾录制老鼠惨死的声音驱赶老鼠，就发到网页上让大家讨论，谈谈自己对生态平衡的理解，学生的积极性空前高涨，在师生互动中，生物教与学的兴奋性得到了极大的提高。
兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在生物教学中，教师要注重激发学生兴趣，提高教与学的兴奋性。
关键词： 生物教学 兴奋性 提高方法
生物学作为一门自然学科，我们身边的花草、动物都是生物。生物学的学科特点为提高生物教与学兴奋性提供了优越的基础条件，但是在对中小学教学研究过程中，笔者发现不少生物课堂教与学的兴奋性不高，这给生物教学带来了不小的负面影响。如何提高生物教与学的兴奋性，是笔者多年研究的重要课题。笔者认为，充分利用学科特点，设计新颖的教学方法，采用多种教学方式，对提高生物教与学兴奋性的作用显著。
一、灵活设置课堂地点
教室里、公园里、田野里，甚至花木场，公园养殖场，根据需要，都可以用来教学。如讲花的知识时，到花园里去，触摸五彩缤纷的花朵，闻着淡淡的花香，分辨花托、花蕊、花瓣，穿插讲述各色花送人的含义，融教授知识和陶冶情操为一体，能提高生物教与学的兴奋性。
二、以教材为纲，但不拘泥于教材
现在许多版本的教材设计得很好，学生人手一册，以教材为纲，充分利用教材，十分有利于教学，但每种教材都难免有局限性。不能一味采用固定的教学模式，可以大胆创新，设计新颖的教学方法，提高生物教与学的兴奋性。例如讲鸟类时，笔者曾先布置课外作业，要求学生录制不同种类的鸟的叫声。而笔者不辞辛苦费尽心思，到野外录制到了乌鸦的叫声，听着它那并不悦耳的叫声，学生非常感兴趣，达到了意想不到的教学效果；本地近些年来乌鸦几乎绝迹，课堂上一放其叫声，学生立刻兴奋极了，而笔者也侃侃而谈录制的艰辛，师生的兴奋性得到极大提高。
三、巧妙设计实验教学，提高生物教与学的兴奋性
生物实验较多，应很好地利用实验教学。例如讲叶时，笔者与学生一起，利用光合作用的原理，将各自的头像印制在叶片上，比一比谁制的精美，讲一讲其原理，生动有趣，教与学的兴奋性得到提高。
四、开展丰富多彩的科技活动，培养学生兴趣
生物科技活动是生物教学中不可分割的一个组成部分，科技活动组织的好坏直接影响学生学习生物学兴趣的高低。
生物科技活动包括采集和制作生物标本，饲养小动物、养花、种草，调查活动，以及进行生物课外实验等内容。这些活动不但能增强学生动手动脑的能力，而且对提高学生学习生物的兴趣，增强生物课堂教学效果影响较大。
1.将生物科技活动与课堂教学相结合。生物科技活动是辅助教学的手段和方法，进行生物科技活动不能脱离教学实际，要以教学内容为基础适当深化，做到教学与活动齐头并进。生物课上有许多内容是课堂上无法教授的，单靠课堂干巴巴地讲没有意思，难以提高教与学的兴奋性，把这些内容纳入科技活动之中，可以大大提高教与学的兴奋性。
2.生物科技活动应面向全体学生，不能仅向学习好的学生开放，可针对不同对象分类进行，如分成普通型，较简单，大多数学生乐于参加；较难型，部分接受能力较强的学生才能参加完成，这样能调动所有学生的学习积极性，教学效果较好，教与学的兴奋性得到提高。
3.生物科技活动要根据季节变化调节设计，如春夏多安排野外实践培养和种植植物，采集动植物标本，秋冬季多安排室内实验，如动植物标本的鉴定和命名。年初制订了一些灵活性的方案，在实施过程中不要死板，可根据实际情况调整。这样全年都让师生感到生物教学很有意思，从而提高教学的生物教学的兴奋性。
五、利用多媒体网络教学，提高生物教学的兴奋性
生物宏观领域教学采用多媒体效果很好。生物微观领域的教学，用传统教学手段无法激发学生学习兴趣，而多媒体辅助教学逼真的动画效果、丰富的声像刺激，对提高生物教与学的兴奋性十分有效。笔者在讲食物链时，引导学生设计许多条食物链，运用生动活泼的动植物形象，提高教与学的兴奋性。再如讲花的例子时，将花的各部分打乱，师生一起重新组合，既详细了解了花的结构，又在动手操作中兴趣盎然，兴奋性得到提高。
现代教育思想反对将学生作为被动的知识接收器，因此，充分发挥学生的主观能动性，师生互动，对提高生物教与学的兴奋性很重要。笔者申请了一个网站，让学生上网浏览，并设置一些问题供大家讨论。例如在讲生态平衡时，笔者看到有报道说，有人曾录制老鼠惨死的声音驱赶老鼠，就发到网页上让大家讨论，谈谈自己对生态平衡的理解，学生的积极性空前高涨，在师生互动中，生物教与学的兴奋性得到了极大的提高。
兴趣是最好的老师。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在生物教学中，教师要注重激发学生兴趣，提高教与学的兴奋性。