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当学生遇到困难时,老师要耐心、仔细地指点学生,用自己的教诲让学生重获信心。当学生丧失学习数学的兴趣时,老师要创设趣味性十足的教学情景,用循循善诱的教学模式来激发学生的兴趣。针对学生天马行空的观点,老师不能嘲讽批评,而应该随机应变,针对其观点进行分析、讨论甚至拓展延伸,灵活地将知识传输给学生。
刍议小学数学教学中的学生主体意识
【摘 要】
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当学生遇到困难时,老师要耐心、仔细地指点学生,用自己的教诲让学生重获信心。当学生丧失学习数学的兴趣时,老师要创设趣味性十足的教学情景,用循循善诱的教学模式来激发学生
【机 构】
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山东省青岛平度市南京路小学
【出 处】
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学生·家长·社会:学校教育
【发表日期】
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2020年12期
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