【摘 要】
：
编者按：2020年11月29日，河北省教育科学研究所组织召开2020年河北省基础教育教研工作专题研讨会议。会议中，全省各市（含定州、辛集）教科所（教研室）、雄安新区管委会公共服务局的主要负责人，围绕所在地市2020年的教研工作情况做了总结性发言及专题研讨发言，河北省教育廳副厅长王利迁与河北省教育科学研究所所长马振行做了重要讲话。本次研讨的内容主要是围绕“停课不停学”期间“空中课堂”教学工作的有序开
论文部分内容阅读
编者按：2020年11月29日，河北省教育科学研究所组织召开2020年河北省基础教育教研工作专题研讨会议。会议中，全省各市（含定州、辛集）教科所（教研室）、雄安新区管委会公共服务局的主要负责人，围绕所在地市2020年的教研工作情况做了总结性发言及专题研讨发言，河北省教育廳副厅长王利迁与河北省教育科学研究所所长马振行做了重要讲话。本次研讨的内容主要是围绕“停课不停学”期间“空中课堂”教学工作的有序开展，各省市健全教研组织机构与制度，提高教师业务素质的举措，提高高考备考质量以及加强课题管理，开展课题研究等方面展开研讨。现通过公开发表本次会议的发言稿件内容，展示各地市的教研成果与任务，进而完善教研工作体系，深化教研工作改革，保障基础教育科学化、专业化和规范化发展。同时，明确2021年的教研新方向，助力京津冀教育协同发展。
其他文献
摘 要：研学旅行是继综合实践活动课程之后，教育部在基础教育改革中推进素质教育，创新人才培养模式，提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力的又一重要举措，也是落实立德树人根本任务、培养学生核心素养不可缺少的实践育人途径。推动长城研学旅行，旨在向学生宣讲长城文化，让其通过了解长城历史和文化，更加地热爱家乡，热爱祖国。 关键词：长城文化;研学旅行;探索研究 中图分类号：G455 文献标识码：A 文章
摘 要：探索5G时代建筑装饰专业教学，不仅需要有突破性创新与系统性变革，而且需要围绕教育信息化和装饰行业需求改变建筑装饰专业的传统教学模式，从而突破学科培养体系的陈旧观念。在具体的教学过程中，学校需要进行专业理论和线上线下教学实践的探索，并努力形成建筑装饰设计课的教学特色和“延实补虚”效果的项目式教学模式。 关键词：建筑装饰设计;延实补虚;项目式教学 中图分类号：G632.4 文献标识码：A
【摘要】《基础会计》是会计学专业必修的基础课，该课程专业概念抽象枯燥难懂，教师应该把兴趣培养作为提高教学质量的重要因素。笔者认为在教学中可以从入门兴趣的培养、灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣、培养学生动手能力的兴趣、合理的考核和评价调动学生的学习兴趣。 【关键词】学习兴趣;教学方法;动手能力;合理考核 Medium job 《foundation accountancy 》the stu
摘 要：加强中学阶段中国优秀传统文化教育，对丰富新时代中学生的民族文化知识、培养学生良好的道德品质、塑造学生健全的人格具有不可替代的作用。学校教育可以借助传统文化艺术特色社团的建设与发展，以艺术社团活动为导引，以艺术社团课程为抓手，以艺术社团实践为载体，加强对学生进行传统文化的渗透教育，从而带领学生汲取中国智慧、弘扬中国精神。 关键词：艺术社团;传统文化;艺术修养;综合素质 中学阶段是学生世界
摘 要：迈克尔·富兰是加拿大知名的教育学家，更是教育变革领域中的权威型人物。他主持了多个国家的教育变革实践活动，他的教育变革思想对世界教育变革运动都有着巨大的影响。在教育变革中，校长具有其自身独特的作用。从校长在教育变革中的重要作用、面临的困难、迈克尔·富兰理想的校长角色以及对我国教育变革的启示四个维度进行述评。 关键词：教育变革;校长;困境;启示 中图分类号：G471.2 文献标识码：A
摘 要：已有的研究证明，心理弹性是一种与逆境和挫折相抵抗的能力。相对不利处境下的农村留守儿童，在成长的过程中迫切需要这样的能力，以不断应对环境中的危险性因素进而实现自身发展。在分析心理弹性内涵和作用机制的基础上，结合澳大利亚“学生心理弹性训练”项目所采取的策略，基于学校教育的视角从教育管理者、教育管理原则、教育管理内容、教育管理形式等方面探讨了该项目对农村留守儿童学校教育管理的启示，启发学校管理者
摘 要：校园文化对于提高师生的人文素养、培养全面发展的人才具有深远的意义。在发展过程中，学校可以借助当地的文化历史，培树学校的文化基因，并可通过创建学校环境、规范师生行为习惯、改革创新管理制度与课堂教学模式等措施，提升学校师生的文化品味、彰显学校的文化价值，从而带动学校实现飞跃式的发展。 关键词：校园文化;人文素养;学校管理;学校发展 校园文化是一所学校的灵魂，是学校个性风貌、格调精神、办学品
摘 要：心理健康教育活动课的目的是，通过“活动”，引发学生积极的心理体验;通过多个环节建构心理健康教育活动课，引导学生利用“冲突”解决“不接纳、不被接纳”这一人际关系心理问题倾向。通过让学生感受生活中的真实冲突，来激发其學习动机;再用典型案例感受“冲突”解决的过程与方法，在新的“冲突”情境中开展活动，进行实践与思考;最后整理冲突解决的方法，建立理性认知。实践证明，该教学环节的建构符合心理健康活动课
摘 要：生命的关怀与促进是教育的逻辑起点，也是教育最终的落脚点。学生生命危机行为频频发生，恰恰凸显生命教育的不足。学生生命危机行为具有诱因的阶段性、对象的多样性、行为的极端性和行为的突发性等特征。基于学生生命危机行为反思当前的生命教育，主要困境表征为内涵窄化、泛知识化、体系零散和预见性不足。为进一步预防和消解学生生命危机行为，有必要丰富生命教育的内涵，重视生命教育的实践体验，构建完善的生命教育体系
摘 要：随着中小学生心理健康教育工作的重要性越来越凸显，各级政府教育主管部门陆续出台政策，以此保障中小学生心理健康教育活动课的实施。近几年来，中小学生心理健康教育活动课程的普及程度明显提升，然而，在一线教学的心理教师仍然面临诸多问题。例如，教学资源匮乏、教学内容乏味、与其他学科重复、教学的有效性受到质疑等。通过参与2020年河北省心理健康教育活动评优课，从中提出相关思考及建议。 关键词：心理健