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当前,我国高等教育已从精英教育转向大众教育,教育体制、教学方法和培养目标的转换,以及现代教育理念、传统就业观念与当代大学生个性的碰撞,势必会对大学生人生观、价值观与就业观的建立产生巨大影响。然而,高校毕业生与用人单位职业价值取向存在较大差异。本文对毕业生与用人单位之间职业价值取向的差异性进行了分析,通过其取向的差异性表象,探讨当代大学生就业价值观的缺失和扭曲,呼唤社会各界与高校一起对青年学生进行正确人生观与价值观的引导和教育。
我国高校毕业生当前就业形势
近几年,随着高等教育的不断发展,毕业生人数逐年增加,2008年全国高校毕业生为559万,2010年增加到631万,预计2011年超过643万,2015 年将达到691万,大学生就业形势日趋严峻。据统计,截至2008年底,全国尚有78万应届毕业生未就业,2009年底有73万,2010年7月全国就业率为72.2%,虽然同比2009年增长4.2%,但未就业人数仍然达到175万。大学生就业难已经成为不争的事实。
在高等教育从精英教育向大众教育的过渡阶段,经历了十几年苦读的莘莘学子,忽然发现大学生活和学习的轨迹远离自己的理想和期望,大多数人可能适应不了社会环境变化所带来的心理落差,在就业时容易过高预期自身水平、过分看重薪金福利、过于追求安逸享受,由此挑岗、跳槽和违约现象不时发生,这不仅会对今后学生的就业产生不良影响,甚至有可能造成用人单位对大学生群体的质疑。这种现象不仅仅是毕业生自身个性的表面反映,从深度剖析却是大学生就业价值观的缺失和扭曲,因此更应该引起高校及社会各界的重视,对青年学生进行正确人生观与价值观的引导和教育。
高校毕业生就业价值取向差异性分析
1.价值观差异是造成用人单位和学生就业落差的基本前提
伴随着市场经济的快速发展,个人价值观也出现了变化,自我价值的实现和个人目标的追求开始主导大学生的就业行为选择,大学生更看重自身的发展前景、施展才干的机会和薪酬福利。以北京地区为例,2008年大学毕业生在选择工作单位时最看重晋升机会,其次是工作兴趣,再次是薪酬;2009年最看重个人发展机会,其次是经济收入,再次是工作的稳定性。由此可见,大学毕业生在求职过程中相对趋同和务实,比较关心个人发展的机会、薪酬与福利,毕业生已经将工作看作谋生发展手段,而非单纯为了实现自身理想和价值并愿意为之倾付心血的事业,这已与传统的“以付出劳动的多寡来体现自身存在的价值”的就业价值观相背。
但是,用人单位在录用新职员时需要的恰恰是能融入企业、乐于奉献的人才,薪金多少和发展机会很大程度上取决于员工为企业的贡献值。正是由于毕业生求职价值观与企业职业价值观之间存在差异性,直接导致了就业过程中违约现象普遍,一定程度上影响了学生、学校和企业三方关系,激化了矛盾。
2.期望值过高是造成用人单位和学生就业落差的主要因素
企业在生产过程中始终追求的是产品利润和效益的最大化,这一点在人员的招聘与管理中也有所体现。因此,企业对人才的筛选设置和能力期望也就不难理解了。
毕业生对企业的期望首先反映在薪酬的期望上。按照国际通则,如果毕业生期望值与实际值的误差在10%以内,则认为其期望值是合理的,否则应该调整其期望值。2008年北京地区大学生的平均期望月薪为3,525元,用人单位平均提供月薪为2,801.5元,期望月薪比实际高出723.5元。期望值与实际值的误差超过20%,这必然影响到大学生的就业心态,产生心理落差。此外,毕业生对企业期望值反映在工作环境上。大学生大多通过参加企业宣讲或上网来了解认知一个企业。实际上,企业宣讲也好网站也罢,用人单位必然是将自己最好的一面展示给观众,对于企业的未来发展也描绘了绚丽的发展规划。多数情况下,毕业生会理想地认为实际工作状况就是企业宣讲和网站展现的内容,因此进入企业之后会因为工作环境和艰苦条件而产生现实与预期的落差,严重的会影响到工作积极性与求知主动性。还有就是大学生对不同企业文化了解欠缺,实际工作中因为与企业文化之间的撞击造成的人员流动情况也不在少数。
3.就业观不成熟是造成大学生就业落差的根本原因
当前,在毕业生中普遍存在就业观念不成熟的现象,体现在对不满意的工作不肯就业,面对就业压力选择消极逃避,甚至甘当“啃老一族”。一方面,用人单位的一些基层岗位需要大量招人,企业求贤若渴,却无人可招;另一方面,毕业生对招聘信息视而不见,甚至退避三舍,宁可选择“有业不就”。孰不知,对于毕业生而言,在放弃毕业当年的就业机会时,增加的是就业风险。根据北京某高校多年的资料统计,尽管毕业生可以在毕业两年内就业,但往届毕业生的签约就业率与其应届当年相比呈倍数递减。
同时,考研人数激增,出国留学火爆,也反映了部分学生和家长对待就业的态度。忽略现实主观推迟就业选择,可能会人为延长就业周期,调高就业风险,加大就业成本。
4.职业观欠缺是造成大学生就业难的必然结果
职业观由3个要素构成:维持生活、完善个性和服务社会,三者的地位和比例构成了不同的职业观。上世纪七八十年代毕业生的“干一行,爱一行”,在如今这个个性张扬的时代已经远去,更多人会根据自己的发展需要和判断标准来“爱一行,干一行”,时间上当然会随着需要而变化。当代大学生的职业观趋于以个人发展为目标,以经济利益为导向,以就业地区为保障,带有一定的功利色彩。受此影响,大学生追求物质享受,羡慕权利和高薪企业,更愿意到国家机关、事业单位和大城市工作,职业忠诚度和工作稳定性明显不足。职业观中服务社会功能的严重弱化,恰恰是大学生职业观和人生观缺失的体现。
高校关于就业价值取向教育面临的新任务
1.加强大学生人生观和价值观教育,引导树立正确的就业价值观
高校在对学生的引导中,要让大学生认识到把劳动和个人利益联系起来无可厚非,但从社会发展的最终目标来看,劳动的价值应该超越狭隘的个人利益,应指向长远的集体利益。还要学会正确处理个体与社会、权力与金钱、理想与现实、发展与统一等一系列重大问题的关系,让大学生既要学会生存、学会学习、学会创造,还要学会奉献、学会做人。大学生的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一的目标,只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业,才可能获得个人职业生涯的持续发展。
2.加强大学生诚信教育和忠诚度教育,鼓励建立正确的择业观和职业观
当前,一些学生在求职择业中为了达到目的,不惜采取欺骗手段,伪造涂改各种证件和证明材料,跳槽违约者也大有人在,大学生诚信危机凸显,让用人单位和高校头疼不已。要想从根本上解决诚信问题,除了建立和完善整个社会的诚信机制和诚信体系外,作为高校更应该把诚信教育贯穿于大学教育的始终。在对大学生加强诚信教育的同时,还要加强他们对职业和企业的忠诚度教育。通过忠诚度教育,帮助学生发掘自身特点,鼓励学生既可按照个人兴趣进行职业选择,也要考虑专业的实际情况。只有对职业保持高度的忠诚度,才能尽快成为行业专家,实现自己的职业目标,更好地为社会服务。
3.加强大学生德育和素质教育,有效提升就业竞争力
从毕业生就业洽谈会的情况看,现在毕业生的思想道德素质已经成为用人单位的首要标准。有关问卷调查显示,国有企业、外资企业、民营企业的人力资源人士都一致认为,宁可要一个对企业足够忠诚、哪怕能力差一点的员工,也不愿意要一个能力非凡但朝三暮四的员工。所以,在大学生人生观和道德观形成的关键时期,对大学生开展去伪存真、去粗取精的德育就显得至关重要。另外,还应重视开展大学生综合素质教育。通过组织各种类型的职业大赛、社团活动和实习实践等方式,引导大学生从入学开始就关注就业形势的变化,了解具备什么知识和能力的人才符合用人单位的要求,根据要求不断提高他们的综合能力,储备就业技能,提高就业竞争力。
(作者单位:北京工业大学)
[责任编辑:常 晶]
我国高校毕业生当前就业形势
近几年,随着高等教育的不断发展,毕业生人数逐年增加,2008年全国高校毕业生为559万,2010年增加到631万,预计2011年超过643万,2015 年将达到691万,大学生就业形势日趋严峻。据统计,截至2008年底,全国尚有78万应届毕业生未就业,2009年底有73万,2010年7月全国就业率为72.2%,虽然同比2009年增长4.2%,但未就业人数仍然达到175万。大学生就业难已经成为不争的事实。
在高等教育从精英教育向大众教育的过渡阶段,经历了十几年苦读的莘莘学子,忽然发现大学生活和学习的轨迹远离自己的理想和期望,大多数人可能适应不了社会环境变化所带来的心理落差,在就业时容易过高预期自身水平、过分看重薪金福利、过于追求安逸享受,由此挑岗、跳槽和违约现象不时发生,这不仅会对今后学生的就业产生不良影响,甚至有可能造成用人单位对大学生群体的质疑。这种现象不仅仅是毕业生自身个性的表面反映,从深度剖析却是大学生就业价值观的缺失和扭曲,因此更应该引起高校及社会各界的重视,对青年学生进行正确人生观与价值观的引导和教育。
高校毕业生就业价值取向差异性分析
1.价值观差异是造成用人单位和学生就业落差的基本前提
伴随着市场经济的快速发展,个人价值观也出现了变化,自我价值的实现和个人目标的追求开始主导大学生的就业行为选择,大学生更看重自身的发展前景、施展才干的机会和薪酬福利。以北京地区为例,2008年大学毕业生在选择工作单位时最看重晋升机会,其次是工作兴趣,再次是薪酬;2009年最看重个人发展机会,其次是经济收入,再次是工作的稳定性。由此可见,大学毕业生在求职过程中相对趋同和务实,比较关心个人发展的机会、薪酬与福利,毕业生已经将工作看作谋生发展手段,而非单纯为了实现自身理想和价值并愿意为之倾付心血的事业,这已与传统的“以付出劳动的多寡来体现自身存在的价值”的就业价值观相背。
但是,用人单位在录用新职员时需要的恰恰是能融入企业、乐于奉献的人才,薪金多少和发展机会很大程度上取决于员工为企业的贡献值。正是由于毕业生求职价值观与企业职业价值观之间存在差异性,直接导致了就业过程中违约现象普遍,一定程度上影响了学生、学校和企业三方关系,激化了矛盾。
2.期望值过高是造成用人单位和学生就业落差的主要因素
企业在生产过程中始终追求的是产品利润和效益的最大化,这一点在人员的招聘与管理中也有所体现。因此,企业对人才的筛选设置和能力期望也就不难理解了。
毕业生对企业的期望首先反映在薪酬的期望上。按照国际通则,如果毕业生期望值与实际值的误差在10%以内,则认为其期望值是合理的,否则应该调整其期望值。2008年北京地区大学生的平均期望月薪为3,525元,用人单位平均提供月薪为2,801.5元,期望月薪比实际高出723.5元。期望值与实际值的误差超过20%,这必然影响到大学生的就业心态,产生心理落差。此外,毕业生对企业期望值反映在工作环境上。大学生大多通过参加企业宣讲或上网来了解认知一个企业。实际上,企业宣讲也好网站也罢,用人单位必然是将自己最好的一面展示给观众,对于企业的未来发展也描绘了绚丽的发展规划。多数情况下,毕业生会理想地认为实际工作状况就是企业宣讲和网站展现的内容,因此进入企业之后会因为工作环境和艰苦条件而产生现实与预期的落差,严重的会影响到工作积极性与求知主动性。还有就是大学生对不同企业文化了解欠缺,实际工作中因为与企业文化之间的撞击造成的人员流动情况也不在少数。
3.就业观不成熟是造成大学生就业落差的根本原因
当前,在毕业生中普遍存在就业观念不成熟的现象,体现在对不满意的工作不肯就业,面对就业压力选择消极逃避,甚至甘当“啃老一族”。一方面,用人单位的一些基层岗位需要大量招人,企业求贤若渴,却无人可招;另一方面,毕业生对招聘信息视而不见,甚至退避三舍,宁可选择“有业不就”。孰不知,对于毕业生而言,在放弃毕业当年的就业机会时,增加的是就业风险。根据北京某高校多年的资料统计,尽管毕业生可以在毕业两年内就业,但往届毕业生的签约就业率与其应届当年相比呈倍数递减。
同时,考研人数激增,出国留学火爆,也反映了部分学生和家长对待就业的态度。忽略现实主观推迟就业选择,可能会人为延长就业周期,调高就业风险,加大就业成本。
4.职业观欠缺是造成大学生就业难的必然结果
职业观由3个要素构成:维持生活、完善个性和服务社会,三者的地位和比例构成了不同的职业观。上世纪七八十年代毕业生的“干一行,爱一行”,在如今这个个性张扬的时代已经远去,更多人会根据自己的发展需要和判断标准来“爱一行,干一行”,时间上当然会随着需要而变化。当代大学生的职业观趋于以个人发展为目标,以经济利益为导向,以就业地区为保障,带有一定的功利色彩。受此影响,大学生追求物质享受,羡慕权利和高薪企业,更愿意到国家机关、事业单位和大城市工作,职业忠诚度和工作稳定性明显不足。职业观中服务社会功能的严重弱化,恰恰是大学生职业观和人生观缺失的体现。
高校关于就业价值取向教育面临的新任务
1.加强大学生人生观和价值观教育,引导树立正确的就业价值观
高校在对学生的引导中,要让大学生认识到把劳动和个人利益联系起来无可厚非,但从社会发展的最终目标来看,劳动的价值应该超越狭隘的个人利益,应指向长远的集体利益。还要学会正确处理个体与社会、权力与金钱、理想与现实、发展与统一等一系列重大问题的关系,让大学生既要学会生存、学会学习、学会创造,还要学会奉献、学会做人。大学生的人生价值目标应是个人发展与社会发展相统一的目标,只有将自我价值和社会价值统一起来的事业才是成功的事业,才可能获得个人职业生涯的持续发展。
2.加强大学生诚信教育和忠诚度教育,鼓励建立正确的择业观和职业观
当前,一些学生在求职择业中为了达到目的,不惜采取欺骗手段,伪造涂改各种证件和证明材料,跳槽违约者也大有人在,大学生诚信危机凸显,让用人单位和高校头疼不已。要想从根本上解决诚信问题,除了建立和完善整个社会的诚信机制和诚信体系外,作为高校更应该把诚信教育贯穿于大学教育的始终。在对大学生加强诚信教育的同时,还要加强他们对职业和企业的忠诚度教育。通过忠诚度教育,帮助学生发掘自身特点,鼓励学生既可按照个人兴趣进行职业选择,也要考虑专业的实际情况。只有对职业保持高度的忠诚度,才能尽快成为行业专家,实现自己的职业目标,更好地为社会服务。
3.加强大学生德育和素质教育,有效提升就业竞争力
从毕业生就业洽谈会的情况看,现在毕业生的思想道德素质已经成为用人单位的首要标准。有关问卷调查显示,国有企业、外资企业、民营企业的人力资源人士都一致认为,宁可要一个对企业足够忠诚、哪怕能力差一点的员工,也不愿意要一个能力非凡但朝三暮四的员工。所以,在大学生人生观和道德观形成的关键时期,对大学生开展去伪存真、去粗取精的德育就显得至关重要。另外,还应重视开展大学生综合素质教育。通过组织各种类型的职业大赛、社团活动和实习实践等方式,引导大学生从入学开始就关注就业形势的变化,了解具备什么知识和能力的人才符合用人单位的要求,根据要求不断提高他们的综合能力,储备就业技能,提高就业竞争力。
(作者单位:北京工业大学)
[责任编辑:常 晶]