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根据教育部的《教育统计数据》显示,2003年以来,我国普通高校35岁以下专任教师占专任教师总数的比例稳定保持在48%左右,2008年所占比例为47.78%。对于普通高校而言,核心竞争力主要是教授和学术带头人等中老年专任教师。但是,青年教师群体是高校各项事业持续快速发展的生力军,他们的成长直接影响着学校的未来发展。因此,对于青年教师的培养教育刻不容缓。
青年教师群体的特点
作为高校教师的一个重要群体,青年教师有着区别于其他群体的显著特征,他们既有其他年龄段教师所没有的优势,也有着不可忽视的缺陷。以北方工业大学青年教师为例,他们大多关心国内外大事,关注学校发展建设,认同学校文化,爱岗敬业,勤勉务实,热爱教育事业,也有着充沛的精力与激情。但由于他们参加工作时间较短,教学经验相对不足,科研底蕴相对薄弱,合作意识不强,较难取得突出业绩。
1.青年教师的优势与特长
一是学历层次较高,基础理论知识扎实。目前,国内不少高校都在陆续施行教师“博士化”工程,一些重点高校要求40岁以下的教师必须具有博士学位,普通高校也在不断向该标准靠拢。2008年,我国专任教师中具有博士学位的占12.28%,京沪等发达城市的高校中,具有博士学位的专任教师比例远远高于该值。此外,近年来国家对教师群体也渐趋重视,并采取切实措施提升高校教师的社会地位与生活待遇,这使得高校对人才的吸引力不断增大。因此,近年来高校招聘的新教师,基本上具有本专业现有的最高学位,且绝大部分毕业于国内外著名学府或科研院所,对于这样一个优秀群体,他们的教育背景良好,基础理论知识扎实。
二是思维活跃,接受新知识能力较强。青年教师年富力强,刚跨出校门,精力充沛,思维敏捷活跃,在多年的学习和研究过程中,接触的均为本学科的前沿知识和各领域的最新研究成果,视野较为开阔,对于新事物、新知识具有很强的好奇心与洞察力,能够紧跟知识的更新与换代,把握学术与科学的前沿。
三是具有创新意识与开拓精神。以北方工业大学为例,很多青年教师均来自著名高校与科研院所,其中不少还师从本专业领域著名的专家、学者,攻读博士学位期间主持或参与过一些国家自然科学基金、国家重大基础课题研究项目及一些纵向、横向课题,因此他们具备较好的科研素养,也能够在已有的基础上,站在学科前沿思考解决实际问题,提炼创新点与闪光点,努力开拓,提出新的研究方法与学术思想。
四是踏实肯干,吃苦耐劳。经过层层筛选与选拔,最终能够进入高校执教的,往往较为务实,能够脚踏实地,吃苦耐劳。很多青年教师进取心强,成才的愿望很强烈,为了自己教学、学术上的积累,肯于不计得失的付出,具有很强的奉献精神。
2.青年教师普遍存在的问题与不足
一是动手实践能力不够。很多青年教师都是毕业后直接进入高校从事教学、科研工作。但对于普通高校而言,人才培养目标大多为培养应用型人才,如果教师没有相应的工程背景,缺乏实证与案例分析,肯定会影响教学质量与效果,从而也不能满足开展素质教育和培养学生实践能力的要求。
二是投入教学、科研的时间与精力不够。目前,很多普通高校的主要任务是本科生、研究生教育和培养,而其定位也为教学型或教学科研型,也将重点放在教学上。但是,正如前面所述,为了积累案例,获取实操经验,青年教师也必须进行一定的科学研究;与此同时,青年教师还要参与学科建设、实验室建设,担任班导师、学生党支部书记等工作,对学生进行生活、学习和思想上的指导。如此多的工作和头绪,必将牵扯青年教师很多时间与精力,从而不能专注于教学和科研,在教学法和科研项目上的研究也就不能细致和深入,从而影响教学效果和科研深度。
三是情绪困扰现象比较普遍。高校青年教师,承担着来自各方面的压力。教学方面,对于承担的教学任务,必须花大量的时间和精力查找资料、文献,准备课程讲义和教学课件;科研方面,面对职称晋升问题必须时刻考虑申报和争取科研项目,而且青年教师往往由于经验不足、职称较低、学术积累不够不具有优势;学生工作与管理方面,要花大量的时间跟学生交流;生活方面,忙于寻找伴侣、与朋友交往、组建新的家庭,考虑购买住房、养育小孩等系列问题。而且高校教师相对于社会其他行业中同等层次的人来说待遇偏低。对于青年教师群体,很多都是家里的独生子女,也刚从学生的角色过渡到教师的角色,其心理素质还不够成熟,往往会感到迷茫而无所适从。
青年教师的培养措施与对策
为更好地培养青年教师,帮助他们克服遇到的各种问题,从而尽快成长,更好履行教书育人的职责,需要学校与全社会的关注,当然青年教师个人的主观努力也必不可少。
1.高校应加强硬件与软件建设
一是改善工作环境,搭建科研平台。高校应树立以人为本的思想,在学校硬件设施方面加大投入力度,努力改善教师的工作环境,以使教师更方便地进行教学与科研活动。此外,要努力为青年教师提供各种科研平台,设立专门面向青年教师的基金与课题,建立激励制度,鼓励教学、科研团队接纳青年教师,发掘青年教师科研潜力,实现老中青三代教师的优势互补与团队结构的优化。
二是强化指导教师制度。青年教师刚踏上教学岗位,在教学方面毫无经验可言,教学活动也是凭借自己的主观想法进行,教学的效果大打折扣。因此,高校应建立并完善青年教师的指导教师制度,在青年教师上岗之初便为其配备一两名经验丰富的老教师,指导其开展教学与科研工作。
三是切实改善青年教师生活待遇。相对于社会其他行业中同层次的人员,高校青年教师的待遇相对较低。高校教师肩负着人才培养的重大责任,其工作压力不小,一些青年教师不免会有消极的情绪,胡锦涛总书记在《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中提出“要随着经济发展不断提高教师待遇,依法保障教师收入水平,完善教师医疗、养老、住房等社会保障。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确提出“提高教师地位待遇”,当然这一目标也不是短时间所能解决的,它需要全社会的普遍关注和努力。
四是加强人文关怀,构建和谐心理环境。学校应加强对青年教师的心理干预,准确把握青年教师的心理动态,有针对性地开展座谈、讲座及咨询活动,充分发挥各级党组织的堡垒作用,主动为青年教师排忧解难,尽力解决他们工作、生活与学习上的后顾之忧。此外,学校需努力营造一种融洽、互信、友爱、和谐的人文环境。
2.青年教师应发挥主观能动性,不断成长
一是加强与社会及企业的联系,注重产学研的有机结合。目前,绝大部分青年教师均是从一所学校走到另一所学校,基本没有社会实践经历,因此,对于企业的真正生产现状与需求不甚了解,在进行教学育人或科研工作时,不能贴合行业发展需求,从而造成传授知识与研究工作的滞后。因此,青年教师应该充分利用一切机会,克服特有学习成长经历所带来的局限性,走出校门,利用各种展览、培训、进修、参观等机会,加强与企业的联系,真正了解生产一线的需求,从而更有针对性地开展教学与科研各项工作,努力实现产学研的有机结合,使自己成长为“双师型”教师。
二是合理规划时间,抓住主要矛盾,促进教学与科研的和谐发展。面对众多的头绪,青年教师可能会感觉无从下手。首先,应该摆正心态,不应将工作看作是一种负担,而应将它当作是一种锻炼与进步的机遇。其次,重要的是要学会合理规划时间,最大限度发挥单位时间的效率。
三是寻找切入点,主动加入教学、科研团队。一方面,常有青年教师抱怨没有团队愿意接纳他,从而得不到参与较大科研项目的机会。与其这样,不如多反思自己,问问自己是否有足够的积累,是否跟团队负责人正面接触过,是否将自己最擅长的一面在众人面前展示过。另一方面,很多青年教师均来自国内外名牌大学,自身带有一定的书生气,放不下架子,因此,青年教师需要抛弃消极的处事态度,充分展现年轻人的激情与活力,积极与本学科的专家教授交流,这样才能早日找到适合自己发展的团队并及早融入进去。
(作者单位:北方工业大学人事处)
[责任编辑:常 晶]
青年教师群体的特点
作为高校教师的一个重要群体,青年教师有着区别于其他群体的显著特征,他们既有其他年龄段教师所没有的优势,也有着不可忽视的缺陷。以北方工业大学青年教师为例,他们大多关心国内外大事,关注学校发展建设,认同学校文化,爱岗敬业,勤勉务实,热爱教育事业,也有着充沛的精力与激情。但由于他们参加工作时间较短,教学经验相对不足,科研底蕴相对薄弱,合作意识不强,较难取得突出业绩。
1.青年教师的优势与特长
一是学历层次较高,基础理论知识扎实。目前,国内不少高校都在陆续施行教师“博士化”工程,一些重点高校要求40岁以下的教师必须具有博士学位,普通高校也在不断向该标准靠拢。2008年,我国专任教师中具有博士学位的占12.28%,京沪等发达城市的高校中,具有博士学位的专任教师比例远远高于该值。此外,近年来国家对教师群体也渐趋重视,并采取切实措施提升高校教师的社会地位与生活待遇,这使得高校对人才的吸引力不断增大。因此,近年来高校招聘的新教师,基本上具有本专业现有的最高学位,且绝大部分毕业于国内外著名学府或科研院所,对于这样一个优秀群体,他们的教育背景良好,基础理论知识扎实。
二是思维活跃,接受新知识能力较强。青年教师年富力强,刚跨出校门,精力充沛,思维敏捷活跃,在多年的学习和研究过程中,接触的均为本学科的前沿知识和各领域的最新研究成果,视野较为开阔,对于新事物、新知识具有很强的好奇心与洞察力,能够紧跟知识的更新与换代,把握学术与科学的前沿。
三是具有创新意识与开拓精神。以北方工业大学为例,很多青年教师均来自著名高校与科研院所,其中不少还师从本专业领域著名的专家、学者,攻读博士学位期间主持或参与过一些国家自然科学基金、国家重大基础课题研究项目及一些纵向、横向课题,因此他们具备较好的科研素养,也能够在已有的基础上,站在学科前沿思考解决实际问题,提炼创新点与闪光点,努力开拓,提出新的研究方法与学术思想。
四是踏实肯干,吃苦耐劳。经过层层筛选与选拔,最终能够进入高校执教的,往往较为务实,能够脚踏实地,吃苦耐劳。很多青年教师进取心强,成才的愿望很强烈,为了自己教学、学术上的积累,肯于不计得失的付出,具有很强的奉献精神。
2.青年教师普遍存在的问题与不足
一是动手实践能力不够。很多青年教师都是毕业后直接进入高校从事教学、科研工作。但对于普通高校而言,人才培养目标大多为培养应用型人才,如果教师没有相应的工程背景,缺乏实证与案例分析,肯定会影响教学质量与效果,从而也不能满足开展素质教育和培养学生实践能力的要求。
二是投入教学、科研的时间与精力不够。目前,很多普通高校的主要任务是本科生、研究生教育和培养,而其定位也为教学型或教学科研型,也将重点放在教学上。但是,正如前面所述,为了积累案例,获取实操经验,青年教师也必须进行一定的科学研究;与此同时,青年教师还要参与学科建设、实验室建设,担任班导师、学生党支部书记等工作,对学生进行生活、学习和思想上的指导。如此多的工作和头绪,必将牵扯青年教师很多时间与精力,从而不能专注于教学和科研,在教学法和科研项目上的研究也就不能细致和深入,从而影响教学效果和科研深度。
三是情绪困扰现象比较普遍。高校青年教师,承担着来自各方面的压力。教学方面,对于承担的教学任务,必须花大量的时间和精力查找资料、文献,准备课程讲义和教学课件;科研方面,面对职称晋升问题必须时刻考虑申报和争取科研项目,而且青年教师往往由于经验不足、职称较低、学术积累不够不具有优势;学生工作与管理方面,要花大量的时间跟学生交流;生活方面,忙于寻找伴侣、与朋友交往、组建新的家庭,考虑购买住房、养育小孩等系列问题。而且高校教师相对于社会其他行业中同等层次的人来说待遇偏低。对于青年教师群体,很多都是家里的独生子女,也刚从学生的角色过渡到教师的角色,其心理素质还不够成熟,往往会感到迷茫而无所适从。
青年教师的培养措施与对策
为更好地培养青年教师,帮助他们克服遇到的各种问题,从而尽快成长,更好履行教书育人的职责,需要学校与全社会的关注,当然青年教师个人的主观努力也必不可少。
1.高校应加强硬件与软件建设
一是改善工作环境,搭建科研平台。高校应树立以人为本的思想,在学校硬件设施方面加大投入力度,努力改善教师的工作环境,以使教师更方便地进行教学与科研活动。此外,要努力为青年教师提供各种科研平台,设立专门面向青年教师的基金与课题,建立激励制度,鼓励教学、科研团队接纳青年教师,发掘青年教师科研潜力,实现老中青三代教师的优势互补与团队结构的优化。
二是强化指导教师制度。青年教师刚踏上教学岗位,在教学方面毫无经验可言,教学活动也是凭借自己的主观想法进行,教学的效果大打折扣。因此,高校应建立并完善青年教师的指导教师制度,在青年教师上岗之初便为其配备一两名经验丰富的老教师,指导其开展教学与科研工作。
三是切实改善青年教师生活待遇。相对于社会其他行业中同层次的人员,高校青年教师的待遇相对较低。高校教师肩负着人才培养的重大责任,其工作压力不小,一些青年教师不免会有消极的情绪,胡锦涛总书记在《在全国优秀教师代表座谈会上的讲话》中提出“要随着经济发展不断提高教师待遇,依法保障教师收入水平,完善教师医疗、养老、住房等社会保障。”《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》也明确提出“提高教师地位待遇”,当然这一目标也不是短时间所能解决的,它需要全社会的普遍关注和努力。
四是加强人文关怀,构建和谐心理环境。学校应加强对青年教师的心理干预,准确把握青年教师的心理动态,有针对性地开展座谈、讲座及咨询活动,充分发挥各级党组织的堡垒作用,主动为青年教师排忧解难,尽力解决他们工作、生活与学习上的后顾之忧。此外,学校需努力营造一种融洽、互信、友爱、和谐的人文环境。
2.青年教师应发挥主观能动性,不断成长
一是加强与社会及企业的联系,注重产学研的有机结合。目前,绝大部分青年教师均是从一所学校走到另一所学校,基本没有社会实践经历,因此,对于企业的真正生产现状与需求不甚了解,在进行教学育人或科研工作时,不能贴合行业发展需求,从而造成传授知识与研究工作的滞后。因此,青年教师应该充分利用一切机会,克服特有学习成长经历所带来的局限性,走出校门,利用各种展览、培训、进修、参观等机会,加强与企业的联系,真正了解生产一线的需求,从而更有针对性地开展教学与科研各项工作,努力实现产学研的有机结合,使自己成长为“双师型”教师。
二是合理规划时间,抓住主要矛盾,促进教学与科研的和谐发展。面对众多的头绪,青年教师可能会感觉无从下手。首先,应该摆正心态,不应将工作看作是一种负担,而应将它当作是一种锻炼与进步的机遇。其次,重要的是要学会合理规划时间,最大限度发挥单位时间的效率。
三是寻找切入点,主动加入教学、科研团队。一方面,常有青年教师抱怨没有团队愿意接纳他,从而得不到参与较大科研项目的机会。与其这样,不如多反思自己,问问自己是否有足够的积累,是否跟团队负责人正面接触过,是否将自己最擅长的一面在众人面前展示过。另一方面,很多青年教师均来自国内外名牌大学,自身带有一定的书生气,放不下架子,因此,青年教师需要抛弃消极的处事态度,充分展现年轻人的激情与活力,积极与本学科的专家教授交流,这样才能早日找到适合自己发展的团队并及早融入进去。
(作者单位:北方工业大学人事处)
[责任编辑:常 晶]