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摘要：在素质教育理念的引导下，整个教学体系发生了翻天覆地的变化，其中高中生物教学正在向核心素养的培养上进行教学重心的转移，从而更好地培养学生的生物思维和综合能力。基于这样的目标，需要教师认识到高中生物教学的教学意义所在，从而借助新课程改革的思想，改变传统的教学模式，有效进行核心素养的培养，促进学生的全面发展。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合高中生的学习特点，从多方面论述高中生物教学中如何进行核心素养的培养。
关键词：高中生物；核心素养；培养策略
在传统的教学模式中，高中生物教师只是按照机械的教学方法将理论知识进行传授，学生也只是了解到生物知识的浅层含义，并没有真正掌握知识的内涵，对于个人核心素养的提升没有显著的效果。将教学重心转移到核心素养的培养上来，能够有效培养学生的生物思维和综合能力，促进学生的全面发展。这样一来，学生真正将生物知识和个人的思维结合起来，理解知识的内涵。下面我将针对高中生物教学，浅谈核心素养的培养策略[1]。
一、激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是进行高效教学的前提，那么要培养学生的核心素养，也必须要激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地进行学习。教师可以通过趣味的课堂导入调动学生的积极性，让学生主动参与生活学习。就以免疫系统的教学为例，这一章节引导学生学习有关免疫系统的基本理论知识，但是这些知识相对来说比较抽象，机械性教学很难取得理想的教学效果[2]。于是教师在导入阶段可以通过多媒体系统加入一些素材，将免疫系统发挥免疫作用的过程用动画进行演示，学生可以直接看到这些抽象的知识，进行直观形象的理解。同时，这些动画素材能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。通过这样的方式，进行有效的课堂导入，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极主动的学习，对核心素养的培养是一个重要的前提。
二、树立全新的教学理念
教学理念就如同教学体系的航标，为高中生物教学点明了方向，树立全新的教学理念，能够让高中生物教学这座大船行进在正确的方向上。比如在过去，教师只是要求学生能够理解一些简单的知识点，用于解决习题，但是并没有真正理解这些知识是为什么，只是知其然而不知其所以然。于是教师要将教学理念，定为让学生理解知识点的内涵，做到知其然又知其所以然。就以孟德尔遗传定律的教学为例，教师要让学生能够知道这些遗传定律在基因遗传上有着怎样的表现，同时，让学生理解这些实验的原理、过程和方法，知道为什么会得出这样的定律，真正能够理解知识点的内涵，更好地運用知识点解决实际问题[3]。这样一来，学生的生物思维提升了，而不是机械地理解一些没有生命的知识。通过这样的方式，树立了全新的教学理念，指引教师进行高效教学，实现核心素养的培养。
三、改善传统的教学方法
教学方法是课堂教学的核心，改善传统的教学方法，提高教学效率和教学质量是进行核心素养培养的关键措施。传统的填鸭式教学法只是机械地完成了教学任务，学生也只是能够知道做几道题，教师可引导学生完成探究性学习，深挖知识点的内涵。就以遗传基因的传递教学为例，这将要引导学生能够分析遗传基因在家族图谱中的分布规律，这样的知识相对具有较高的难度，传统教学方法已经不能适应这样的教学环境。教师可引导学生以学习小组的形式进行知识探究，为学生准备好一些基本的学习资料，如经典的例题、知识点等。在探究学习中，学生从各个角度提出自己的看法，再通过习题进行总结，实现知识点与实践习题的结合，实现有效理解[4]。通过这样的方式，改善了传统教学方法，开展有效的探究性学习，对于核心素养的培养有着积极的意义。
四、组织丰富的教学活动
要进行有效的核心素养培养，必须要组织丰富的教学活动，从而为学生创设多样的学习平台，帮助学生取得全面的发展。就以生物选修一中果酒和果醋的制作教学为例，这一章节先引导学生学习酵母菌发酵的知识，并且能够知道这样的知识点在生活中有着怎样的实际运用[5]。教师可以改变传统的学习方法，让学生在课后通过酵母菌发酵来酿造果酒，制作面包等，这样既可以深化对理论知识的理解与掌握，同时用新颖的教学活动为学生开创一个实践学习的平台，促进学生生物思维和综合能力的全面发展。通过这样的方式，组织丰富的教学活动，为学生创造多样的学习平台，提供全面的学习体验，更好地对学生进行核心素养的培养。
五、结语
总而言之，在高中生物教学中进行核心素养的培养是教师当前的主要教学目标，也是真正提升学生生物思维和综合能力的有效途径，能够更好地帮助学生理解生物知识的内涵，从而促进学生的全面发展。那么在今后的教学中，高中生物教师必须要认识到进行核心素养培养的重要性，并且针对教学内容展开深入的研究，寻找科学的教学方法，同时结合学生的兴趣爱好，组织丰富的教学活动，取得良好的教学效果，更好地进行核心素养的培养。
参考文献
[1] 杨海峰.浅谈高中生物教学中的核心素养培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（21）：86.
[2] 史佳琴.浅议高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（下），2016，（12）：234.
[3] 范洁.谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养——以《染色体变异》一课为例[J].中学教学参考，2017，（17）：94-95.
[4] 邓小玲.浅议高中生物教学中的德育教育[J].教育教学论坛，2014，（36）：254-255.
[5] 王永静.浅议高中生物生活化教学模式[J].学周刊，2011，（11）：181.
关键词：高中生物；核心素养；培养策略
在传统的教学模式中，高中生物教师只是按照机械的教学方法将理论知识进行传授，学生也只是了解到生物知识的浅层含义，并没有真正掌握知识的内涵，对于个人核心素养的提升没有显著的效果。将教学重心转移到核心素养的培养上来，能够有效培养学生的生物思维和综合能力，促进学生的全面发展。这样一来，学生真正将生物知识和个人的思维结合起来，理解知识的内涵。下面我将针对高中生物教学，浅谈核心素养的培养策略[1]。
一、激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣是进行高效教学的前提，那么要培养学生的核心素养，也必须要激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极地进行学习。教师可以通过趣味的课堂导入调动学生的积极性，让学生主动参与生活学习。就以免疫系统的教学为例，这一章节引导学生学习有关免疫系统的基本理论知识，但是这些知识相对来说比较抽象，机械性教学很难取得理想的教学效果[2]。于是教师在导入阶段可以通过多媒体系统加入一些素材，将免疫系统发挥免疫作用的过程用动画进行演示，学生可以直接看到这些抽象的知识，进行直观形象的理解。同时，这些动画素材能够更好地吸引学生的注意力，激发学生的求知欲。通过这样的方式，进行有效的课堂导入，能够有效激发学生的学习兴趣，引导学生进行积极主动的学习，对核心素养的培养是一个重要的前提。
二、树立全新的教学理念
教学理念就如同教学体系的航标，为高中生物教学点明了方向，树立全新的教学理念，能够让高中生物教学这座大船行进在正确的方向上。比如在过去，教师只是要求学生能够理解一些简单的知识点，用于解决习题，但是并没有真正理解这些知识是为什么，只是知其然而不知其所以然。于是教师要将教学理念，定为让学生理解知识点的内涵，做到知其然又知其所以然。就以孟德尔遗传定律的教学为例，教师要让学生能够知道这些遗传定律在基因遗传上有着怎样的表现，同时，让学生理解这些实验的原理、过程和方法，知道为什么会得出这样的定律，真正能够理解知识点的内涵，更好地運用知识点解决实际问题[3]。这样一来，学生的生物思维提升了，而不是机械地理解一些没有生命的知识。通过这样的方式，树立了全新的教学理念，指引教师进行高效教学，实现核心素养的培养。
三、改善传统的教学方法
教学方法是课堂教学的核心，改善传统的教学方法，提高教学效率和教学质量是进行核心素养培养的关键措施。传统的填鸭式教学法只是机械地完成了教学任务，学生也只是能够知道做几道题，教师可引导学生完成探究性学习，深挖知识点的内涵。就以遗传基因的传递教学为例，这将要引导学生能够分析遗传基因在家族图谱中的分布规律，这样的知识相对具有较高的难度，传统教学方法已经不能适应这样的教学环境。教师可引导学生以学习小组的形式进行知识探究，为学生准备好一些基本的学习资料，如经典的例题、知识点等。在探究学习中，学生从各个角度提出自己的看法，再通过习题进行总结，实现知识点与实践习题的结合，实现有效理解[4]。通过这样的方式，改善了传统教学方法，开展有效的探究性学习，对于核心素养的培养有着积极的意义。
四、组织丰富的教学活动
要进行有效的核心素养培养，必须要组织丰富的教学活动，从而为学生创设多样的学习平台，帮助学生取得全面的发展。就以生物选修一中果酒和果醋的制作教学为例，这一章节先引导学生学习酵母菌发酵的知识，并且能够知道这样的知识点在生活中有着怎样的实际运用[5]。教师可以改变传统的学习方法，让学生在课后通过酵母菌发酵来酿造果酒，制作面包等，这样既可以深化对理论知识的理解与掌握，同时用新颖的教学活动为学生开创一个实践学习的平台，促进学生生物思维和综合能力的全面发展。通过这样的方式，组织丰富的教学活动，为学生创造多样的学习平台，提供全面的学习体验，更好地对学生进行核心素养的培养。
五、结语
总而言之，在高中生物教学中进行核心素养的培养是教师当前的主要教学目标，也是真正提升学生生物思维和综合能力的有效途径，能够更好地帮助学生理解生物知识的内涵，从而促进学生的全面发展。那么在今后的教学中，高中生物教师必须要认识到进行核心素养培养的重要性，并且针对教学内容展开深入的研究，寻找科学的教学方法，同时结合学生的兴趣爱好，组织丰富的教学活动，取得良好的教学效果，更好地进行核心素养的培养。
参考文献
[1] 杨海峰.浅谈高中生物教学中的核心素养培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2016，（21）：86.
[2] 史佳琴.浅议高中生物教学中如何培养学生的核心素养[J].新课程（下），2016，（12）：234.
[3] 范洁.谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养——以《染色体变异》一课为例[J].中学教学参考，2017，（17）：94-95.
[4] 邓小玲.浅议高中生物教学中的德育教育[J].教育教学论坛，2014，（36）：254-255.
[5] 王永静.浅议高中生物生活化教学模式[J].学周刊，2011，（11）：181.