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【摘 要】在新课程背景下的小学数学教学，要提高课堂教学的有效性，渗透法制教育和加强数学与生活的紧密联系是重要的教学方法。
【关键词】新课程；法制；安全；生活
一、渗透法制安全教育
《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。在我们的生活中，生活是离不开数学，数学也离不开生活。而且在数学知识中，涉及到很多安全知识，这就要求我们老师要加强学生的安全教育。我国每年的3月26日，都是全国中小学生安全教育日，学校都是通过开展安全知识文艺节目、安全知识讲座、消防逃生演练、自护自救培训等活动来增强中小学生的安全防范意识。既然这样，我们学校领导、老师都需要加强学生的安全教育。在此，可能很多老师就会问，安全教育是学校领导、班主任的事，怎么能与我们学科教师扯上关系呢？其实这种说法是错误的，安全知识在每个学科都涉及到，就拿数学学科来说吧。我们数学知识中经常涉及到安全内容。比如：有这样一道数学题：我们全班38个小朋友去公园划船，根据公园规定，每一艘船限乘4人，我们需要几艘船呢？很多学生就急急忙忙算。答案很快就出来了，但是没有出现统一的答案。有的学生说是需要9艘船，有的说是需要10艘船。还有的学生说需要多少多少？在学生算完之后我就问学生：“需要9艘船，那么剩下的两个人怎么办？”“挤呗！”“不能挤……”。在学生挣得面红耳赤的时候就是我们老师出面解释了。我郑重地告诉学生：“当然不能挤，我需要的是10艘船，关键不是计的问题，关键是在于安全。超载既不符合公园规定，也不符合安全法规，安全不能忽视，一旦超载发生意外，谁来负责？随来承担损失？这个损失谁能承担得起？所以我们不管坐车乘船都不要超载，我们要对自己的生命负责。”这样一解释，很多学生都明白了安全知识尤为重要。我们的数学课中有很多内容涉及到法制内容，在与法制有关的时候一定要给小学生讲清楚，让小学生知法。这样更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。在数学教学中渗透法制教育，使之与法制教育的自然融合，要注意渗透方法，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。总的来说，在数学课堂上适当渗透法制教育，可以提高学生的法律意识和增强法制观念。当然，在我们小学数学的教材中、生活中还有许多值得我们去挖掘的安全教育素材。我们教师应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段进行安全教育。在数学课堂教学中渗透安全教育是一项复杂的長期的希望工程，需要我们广大教师平时注意抓住教学中的安全教育契机，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，把数学和安全紧密联系在一起，这样不仅提高学生的数学运用能力，而还能使数学教学中的安全教育收到良好的效果。
二、贴近生活
数学这门学科与我们的生活密切相关，是人们生活中必不可少的工具，数学来源于生活，同时也为生活服务。在小学数学教学中，我们老师要根据所学内容设计生活情境，让学生通过情境理解数学知识，在轻松的氛围中理解抽象的数学概念，掌握数学知识的应用方法。在生活情境中，数学课堂不再枯燥，学生在熟悉的生活中探究数学知识，有利于促进他们数学抽象思维的发展，加快对知识的理解和掌握，并能运用到生活中解决实际问题。新课改的要求在于数学要从生活中来，再回到生活中去。我们老师就要在教学中对学生和自己进行互动交流和动手动脑进行鼓励，让学生动手能力和思考问题的能力得到提高。在课堂教学中，老师可以把身边的事例拿来说给学生听，让学生思考，也可以放学后布置与当天有关的数学动手题让学生自己解决。课本上的知识是非常有限，我们老师想在课堂上讲解很多是不可能的，即使讲解也还不如学生亲自动手操作。学生只有自己亲自操作，才能得出“准确”的答案，才能把整个过程了解更详细。可以引导学生在动手实践和操作当中积累数学活动的经验。所以在对情境进行选择的时候，要对多样性的素材进行选择，从而提高学生的创新能力。比如，在教室里面，我告诉学生教室的长和宽，然后计算教室需要多少张地板砖？地板砖算80*80，每张70元。学生算完之后我们可以要求学生回家测量一下家里客厅的长度和宽度，计算出客厅的面积，然后，根据80cm*80cm一张的地板砖，每张地板砖的价格为100元，最后算出需要买多少张地板砖和花多少钱来买地板砖。还比如像我们可以举一个买蔬菜的例子，小红到超市买蔬菜，白菜1.5元/斤，白萝卜1.2元/斤，蘑菇5元/斤，番茄2.5元/斤，小明一共买了4斤白菜，3斤白萝卜，2斤蘑菇和4斤番茄，那么，小红要给收银员多少钱？小明给了收银员50元，则收银员需要找给小红多少钱？那么第一步：1.5x4+1.2x3+5x2+2.5x4=29.6元，第二步我们该算50-29.6=20.4元。这是一个非常典型的例题，因为我们每个学生在生活中也确实可以遇到甚至应用到这方面的知识，通过这种方法，就将“学”与“用”充分的结合起来了，真正提高学生的数学核心素养，对于他们能力的提高是很有帮助的。像这类贴近生活的题，学生回家自己动手操作起来会变得更容易，对数学又有极大的帮助。因此，我们教师在课堂教学中要将生活实践和课堂相结合，让学生体会到数学在生活中的乐趣。
【关键词】新课程；法制；安全；生活
一、渗透法制安全教育
《数学课程标准》十分强调数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使孩子们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学。让学生感受到数学就在他们的周围。在我们的生活中，生活是离不开数学，数学也离不开生活。而且在数学知识中，涉及到很多安全知识，这就要求我们老师要加强学生的安全教育。我国每年的3月26日，都是全国中小学生安全教育日，学校都是通过开展安全知识文艺节目、安全知识讲座、消防逃生演练、自护自救培训等活动来增强中小学生的安全防范意识。既然这样，我们学校领导、老师都需要加强学生的安全教育。在此，可能很多老师就会问，安全教育是学校领导、班主任的事，怎么能与我们学科教师扯上关系呢？其实这种说法是错误的，安全知识在每个学科都涉及到，就拿数学学科来说吧。我们数学知识中经常涉及到安全内容。比如：有这样一道数学题：我们全班38个小朋友去公园划船，根据公园规定，每一艘船限乘4人，我们需要几艘船呢？很多学生就急急忙忙算。答案很快就出来了，但是没有出现统一的答案。有的学生说是需要9艘船，有的说是需要10艘船。还有的学生说需要多少多少？在学生算完之后我就问学生：“需要9艘船，那么剩下的两个人怎么办？”“挤呗！”“不能挤……”。在学生挣得面红耳赤的时候就是我们老师出面解释了。我郑重地告诉学生：“当然不能挤，我需要的是10艘船，关键不是计的问题，关键是在于安全。超载既不符合公园规定，也不符合安全法规，安全不能忽视，一旦超载发生意外，谁来负责？随来承担损失？这个损失谁能承担得起？所以我们不管坐车乘船都不要超载，我们要对自己的生命负责。”这样一解释，很多学生都明白了安全知识尤为重要。我们的数学课中有很多内容涉及到法制内容，在与法制有关的时候一定要给小学生讲清楚，让小学生知法。这样更有利于激活数学课堂的活力，更有利于增强学生法制观念。在数学教学中渗透法制教育，使之与法制教育的自然融合，要注意渗透方法，切不可喧宾夺主，把数学课上成了法制课。总的来说，在数学课堂上适当渗透法制教育，可以提高学生的法律意识和增强法制观念。当然，在我们小学数学的教材中、生活中还有许多值得我们去挖掘的安全教育素材。我们教师应善于发掘、注意创新、采用形式多样的教学手段进行安全教育。在数学课堂教学中渗透安全教育是一项复杂的長期的希望工程，需要我们广大教师平时注意抓住教学中的安全教育契机，采取灵活多样的教学方法潜移默化的对学生进行安全教育，把数学和安全紧密联系在一起，这样不仅提高学生的数学运用能力，而还能使数学教学中的安全教育收到良好的效果。
二、贴近生活
数学这门学科与我们的生活密切相关，是人们生活中必不可少的工具，数学来源于生活，同时也为生活服务。在小学数学教学中，我们老师要根据所学内容设计生活情境，让学生通过情境理解数学知识，在轻松的氛围中理解抽象的数学概念，掌握数学知识的应用方法。在生活情境中，数学课堂不再枯燥，学生在熟悉的生活中探究数学知识，有利于促进他们数学抽象思维的发展，加快对知识的理解和掌握，并能运用到生活中解决实际问题。新课改的要求在于数学要从生活中来，再回到生活中去。我们老师就要在教学中对学生和自己进行互动交流和动手动脑进行鼓励，让学生动手能力和思考问题的能力得到提高。在课堂教学中，老师可以把身边的事例拿来说给学生听，让学生思考，也可以放学后布置与当天有关的数学动手题让学生自己解决。课本上的知识是非常有限，我们老师想在课堂上讲解很多是不可能的，即使讲解也还不如学生亲自动手操作。学生只有自己亲自操作，才能得出“准确”的答案，才能把整个过程了解更详细。可以引导学生在动手实践和操作当中积累数学活动的经验。所以在对情境进行选择的时候，要对多样性的素材进行选择，从而提高学生的创新能力。比如，在教室里面，我告诉学生教室的长和宽，然后计算教室需要多少张地板砖？地板砖算80*80，每张70元。学生算完之后我们可以要求学生回家测量一下家里客厅的长度和宽度，计算出客厅的面积，然后，根据80cm*80cm一张的地板砖，每张地板砖的价格为100元，最后算出需要买多少张地板砖和花多少钱来买地板砖。还比如像我们可以举一个买蔬菜的例子，小红到超市买蔬菜，白菜1.5元/斤，白萝卜1.2元/斤，蘑菇5元/斤，番茄2.5元/斤，小明一共买了4斤白菜，3斤白萝卜，2斤蘑菇和4斤番茄，那么，小红要给收银员多少钱？小明给了收银员50元，则收银员需要找给小红多少钱？那么第一步：1.5x4+1.2x3+5x2+2.5x4=29.6元，第二步我们该算50-29.6=20.4元。这是一个非常典型的例题，因为我们每个学生在生活中也确实可以遇到甚至应用到这方面的知识，通过这种方法，就将“学”与“用”充分的结合起来了，真正提高学生的数学核心素养，对于他们能力的提高是很有帮助的。像这类贴近生活的题，学生回家自己动手操作起来会变得更容易，对数学又有极大的帮助。因此，我们教师在课堂教学中要将生活实践和课堂相结合，让学生体会到数学在生活中的乐趣。