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【摘 要】本文从学生的作业问题出发，分析学生学习的现状，根据学生的年龄特点和实际情况，侧重于如何布置有设计性、多样化的作业，使学生能够在课后体会到学习英语的乐趣。
【关键词】个性化作业；英语教学；有效
现在的英语教育都鼓励兴趣教学，对话教学，让学生做课堂的主人，学生在课堂上的学习兴趣浓了，英语对话也说的不错。可是走出课堂，有些同学就不能体会到那种学习的乐趣和成功的喜悦。学生的主要任务是学习，作业也是辅助学生学习的一个有效方式。为了让学生能在课后体会到英语学习的乐趣，我们就要根据学生的年龄特点和实际情况，布置一些有设计性、多样化的作业。
我们平时布置的作业，大多分为以下三种：一是布置机械的抄抄写写的作业，只是让学生一味的抄写，缺乏思考性；二是布置一些不需要动笔的口头或是听的作业，但是总有那么几个学生不去完成；第三种则是在大喊减负口号声中，不布置作业，这样就更使得学生在课后得不到知识的锻炼和巩固。那怎样才能真正布置好作业，给学生留下思考空间，使他们能积极完成作业，并能够感觉做作业也是一桩乐事。根据学生的年龄特点，我们可以设计一些趣味性较强，又能够达到学生在做作业过程中复习巩固英语知识的目的。
1.画画作业
小学英语教授的大多是和生活密切相关的单词，如动物、家具、水果、交通工具等，针对低年级学生的爱画爱涂的特点，在教授完这些单词后，我让学生在单词下方画上相应的图片，若是一件教授过颜色类单词的学生，则可以添加一项给所画物品涂色的题目要求。如题出的是“小明的生日到了，爸爸送给他一辆yellow的玩具car呢！”这时学生就要得句子下方画一辆黄色的小汽车。或是小诗“Rabbit，rabbit，哪里跑？我是tiger，抓住你！”有能力的学生这时就能够画一幅老虎抓兔子的画，既复习单词，更生动有趣。有条件的话，可以让学生完成贴标签的作业，给学生一幅只有图案的画和印有英文单词的小标签，将标签贴在相应的图片下方， 这样就使学生巩固了对单词词体的记忆。
2.录音作业
平时布置的听说作业，班中总是会有那么几个小懒鬼不愿意去完成，那么我们就换个方法吧。请学生模仿课文，尤其是要注意朗读时的语音语调，将自己的读书声录进磁带，选时间进行“模仿大王”的评比，或者是采用一些动画片中简单的对话段落让学生模仿，这和平时枯燥的单一机械的反复练读来得有趣多了，学生也乐意去反复的听且模仿，学生乐意去听，乐意去开口说了，锻炼学生的口语能力也就没那么难了。
3.收集性作业
随着社会全球化的发展，在我们身边也能看到很多英语单词。尤其是公共场所，通常会看到如“Quiet！”“No smoking！”一些警示标语等。我们就能让学生来找找“我们身边的英语”，像是高年级的学生，可以指导他们在平时的生活中注意一些英文广告、英文的标牌等，在课后对这些英文做一个收集，并能够自查字典理解其意思。这项作业不仅能够培养学生注意观察身边事物的意识，也能达到让学生增长见识，提高自身英语水平的目的。
4.实践性作业
在教授完一些跟实际生活相关的句型和单词之后，设计一项让学生调查的作业。如教授完职业类单词之后，可以让学生去调查一下周围的同学或朋友“what do you want to be？”，最后制成一张表格，此项作业在牛津小学英语4A中有所参考，或者可以让学生以文字进行说明。这样，学生将英语带出了课堂，带入了生活中，学生在完成作业的过程中也充满了趣味性，更加能和其他同学互诉自己的理想，不失为一种既锻炼英语又加深友谊的方式。
5.合作性作业
为了培养学生的运用和合作能力，使得英语知识更为深入，给学生提供一个运用语言知识，文字知识的空间，让学生自由分组，合力办成一份小小英语报，内容可以是运用教授过的there be结构来描述自己的或是梦想中的家，也可以是课外的一些内容，要求学生以英语表达为主，图片为辅，最后评出“优秀制报员”。学生们在寻找资料的过程中，通过对一些句式的多次运用，加深对此句型的理解，达到锻炼学生运用和提高语言知识的目的。
另外，我们不能忽略了一点，学生是存在差异性的，在布置作业的时候，也要考虑到不同学生的英语水平，那我们在平时的教学中就必须先做好良好的铺垫，鼓励学生去体会、运用和实践。作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展自由挑选难易不同的作业类型。基础较差的学生选择一分作业，学有余力的学生可以自主地选择多项作业。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。充分考虑到学生的学习基础，学习需要的差异，体现了学生的主观需求，发挥学生的自主性。加上相应的评价制度，学生会自主地完成自选的作业，其做作业的积极性也能有所提高。学生能自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们的眼中就由可恶的灰太狼变成了可爱的喜羊羊，更能从中体会到无尽的乐趣。
布置作业虽然只是英语教学中的一个小角落，要是能够做好这项工作并发挥全效却不易。为了让学生能够将做作业当成一种享受，而不是一种艰苦的任务来负担，在教学工作中更要慎重对待这一方面，精心设计高效、实用的作业，合理布置每一次作业，使学生在做作业过程中体会到学习的喜悦，成功的乐趣，运用英语的能力也能有所提高，为以后的交际打下扎实的基础。
（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）
【关键词】个性化作业；英语教学；有效
现在的英语教育都鼓励兴趣教学，对话教学，让学生做课堂的主人，学生在课堂上的学习兴趣浓了，英语对话也说的不错。可是走出课堂，有些同学就不能体会到那种学习的乐趣和成功的喜悦。学生的主要任务是学习，作业也是辅助学生学习的一个有效方式。为了让学生能在课后体会到英语学习的乐趣，我们就要根据学生的年龄特点和实际情况，布置一些有设计性、多样化的作业。
我们平时布置的作业，大多分为以下三种：一是布置机械的抄抄写写的作业，只是让学生一味的抄写，缺乏思考性；二是布置一些不需要动笔的口头或是听的作业，但是总有那么几个学生不去完成；第三种则是在大喊减负口号声中，不布置作业，这样就更使得学生在课后得不到知识的锻炼和巩固。那怎样才能真正布置好作业，给学生留下思考空间，使他们能积极完成作业，并能够感觉做作业也是一桩乐事。根据学生的年龄特点，我们可以设计一些趣味性较强，又能够达到学生在做作业过程中复习巩固英语知识的目的。
1.画画作业
小学英语教授的大多是和生活密切相关的单词，如动物、家具、水果、交通工具等，针对低年级学生的爱画爱涂的特点，在教授完这些单词后，我让学生在单词下方画上相应的图片，若是一件教授过颜色类单词的学生，则可以添加一项给所画物品涂色的题目要求。如题出的是“小明的生日到了，爸爸送给他一辆yellow的玩具car呢！”这时学生就要得句子下方画一辆黄色的小汽车。或是小诗“Rabbit，rabbit，哪里跑？我是tiger，抓住你！”有能力的学生这时就能够画一幅老虎抓兔子的画，既复习单词，更生动有趣。有条件的话，可以让学生完成贴标签的作业，给学生一幅只有图案的画和印有英文单词的小标签，将标签贴在相应的图片下方， 这样就使学生巩固了对单词词体的记忆。
2.录音作业
平时布置的听说作业，班中总是会有那么几个小懒鬼不愿意去完成，那么我们就换个方法吧。请学生模仿课文，尤其是要注意朗读时的语音语调，将自己的读书声录进磁带，选时间进行“模仿大王”的评比，或者是采用一些动画片中简单的对话段落让学生模仿，这和平时枯燥的单一机械的反复练读来得有趣多了，学生也乐意去反复的听且模仿，学生乐意去听，乐意去开口说了，锻炼学生的口语能力也就没那么难了。
3.收集性作业
随着社会全球化的发展，在我们身边也能看到很多英语单词。尤其是公共场所，通常会看到如“Quiet！”“No smoking！”一些警示标语等。我们就能让学生来找找“我们身边的英语”，像是高年级的学生，可以指导他们在平时的生活中注意一些英文广告、英文的标牌等，在课后对这些英文做一个收集，并能够自查字典理解其意思。这项作业不仅能够培养学生注意观察身边事物的意识，也能达到让学生增长见识，提高自身英语水平的目的。
4.实践性作业
在教授完一些跟实际生活相关的句型和单词之后，设计一项让学生调查的作业。如教授完职业类单词之后，可以让学生去调查一下周围的同学或朋友“what do you want to be？”，最后制成一张表格，此项作业在牛津小学英语4A中有所参考，或者可以让学生以文字进行说明。这样，学生将英语带出了课堂，带入了生活中，学生在完成作业的过程中也充满了趣味性，更加能和其他同学互诉自己的理想，不失为一种既锻炼英语又加深友谊的方式。
5.合作性作业
为了培养学生的运用和合作能力，使得英语知识更为深入，给学生提供一个运用语言知识，文字知识的空间，让学生自由分组，合力办成一份小小英语报，内容可以是运用教授过的there be结构来描述自己的或是梦想中的家，也可以是课外的一些内容，要求学生以英语表达为主，图片为辅，最后评出“优秀制报员”。学生们在寻找资料的过程中，通过对一些句式的多次运用，加深对此句型的理解，达到锻炼学生运用和提高语言知识的目的。
另外，我们不能忽略了一点，学生是存在差异性的，在布置作业的时候，也要考虑到不同学生的英语水平，那我们在平时的教学中就必须先做好良好的铺垫，鼓励学生去体会、运用和实践。作业难度逐步加大，学生可以根据自身发展自由挑选难易不同的作业类型。基础较差的学生选择一分作业，学有余力的学生可以自主地选择多项作业。这样的形式打破了以往单一的作业模式，增加了作业的弹性，把选择权交还给学生。充分考虑到学生的学习基础，学习需要的差异，体现了学生的主观需求，发挥学生的自主性。加上相应的评价制度，学生会自主地完成自选的作业，其做作业的积极性也能有所提高。学生能自己选择想完成的作业，多了选择的空间，多了主动的权利，作业在他们的眼中就由可恶的灰太狼变成了可爱的喜羊羊，更能从中体会到无尽的乐趣。
布置作业虽然只是英语教学中的一个小角落，要是能够做好这项工作并发挥全效却不易。为了让学生能够将做作业当成一种享受，而不是一种艰苦的任务来负担，在教学工作中更要慎重对待这一方面，精心设计高效、实用的作业，合理布置每一次作业，使学生在做作业过程中体会到学习的喜悦，成功的乐趣，运用英语的能力也能有所提高，为以后的交际打下扎实的基础。
（作者单位：江苏省张家港市妙桥小学）