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摘 要：随着基础教育课程改革的逐步展开和深入，校本教研这种具有本土特色的教学形式备受瞩目，并对其提出更高的要求，校本教研不能仅限于学校教育教学方面的研究，更要从学校实际出发，依托本校的资源优势，开发校本课程，进行特色教育教学方面的研究。
关键词：校本课程；古典诗词；实践研究
特色学校的创建已经成为一所好学校的共识，并且越来越受到学校的关注。古典诗词校本课程的开发是一个创新性的亮点，需要全校教师群策群力，融合本土本乡本校的特色。另外，还要邀请诗歌教学专家指导我们开发古典诗歌校本课程。通过一系列措施，使课题组教师对古典诗歌校本课程的开发与实践有了全面统一的认识。为了在校本课程中开发教学古典诗词，我们采用以下策略来发展和研究校本课程。
一、 多方向全方位培养诗教教师
古典诗词校本课程开发的真正實施和成功开发教师是关键。为此，我校制定了“请、学、研、送”的教师培训政策。“请”是邀请在古典诗词教学中取得成就的诗歌作家和教师为学校讲课；“学”是以个体为单位研究古典诗词创作理论，教学方法和中国古代文学史；“研”是在个人学习的基础上开展定期的教学和研究活动，共同探讨诗词教学的规则和经验，交流学习和教学经验：“送”是选择骨干教师参加市、县诗社组织的活动，学习取经，以提高教师的古典诗词歌理论水平、实践操作能力和相互沟通等能力。
二、 多活动重实效营造诵读氛围
（一） 开辟班级诗栏
在班级的黑板或海报中为班级诗词的学习开辟一个角落，上面每天更换古典诗词，可要求学生熟记或背诵，也可以用来展示同学的优秀诗词作品，让全班同学学习交流切磋。
（二） 开设学校诗播
学校的宣传窗口可以随时张贴学校出现的优秀诗词作品。学校的校园广播也可以利用中午或者课余时间播放古典诗词，让学生耳濡目染中华优秀的传统文化。在德育诗播活动中，我们以《中学生日常行为规范的诗化教育》为抓手，通过渗透、熏陶、内化诗词的形式，这种新颖的道德教育方式是有趣的，突破了简单的说教和粗暴的强制训练。事实证明，受过诗词洗礼的学生比其他人更关心照顾他人，并且可以更多地为他人着想。多年来，我们的学生都没有犯罪行为，整个校园内，有一种蓬勃的生机：学生文明，健谈，优雅，勤奋，渴望学习，乐于助人。诗词教学也促进了学生的智力和审美教育的发展。
（三） 出版诗文专刊
学校杂志《诗雅风韵》用于出版学生最好的诗词和其他文学作品。作为学校对外诗词宣传的窗口，它鼓励学生积极仿写、改写、创作诗词，并将优秀诗词作品向优秀刊物推荐发表。
（四） 举办校园诗歌活动
开展综合诗词实践活动，如诗词写作比赛，诗词朗诵比赛，诗词教学和观察活动，背诵诗词比赛（分自备诗和当场抽备诗），在活动中，邀请著名诗歌专家和优秀语文老师给予指导或评判。
三、 多平台勤研讨立足诗教教研
（一） 建立诗教教研合作组
邀请相关学科的教师参与教研活动，共同学习、研究和分享诗词理论、教学方法、指导学生写作方法等。
（二） 开展诗教教研活动
学校定期开展相互讨论的诗词教学活动课，积极探索各种形式的诗词教学课，既可以共同探索和提高，也可以在一定程度上发挥示范和指导作用。随着古典诗词校本课程的实践，每周一次的学校诗词教学和研究活动成为教师解读诗词和释放诗词的训练场所。通过课堂教学，讲座和研讨会，教师的教学水平得到了提高。诗词和语文、音乐、艺术、政治、历史和其他课程的有机结合，使这些科目的课堂充满了灵性和创造性。
（三） 主办诗教研讨活动
学校组织几位教师上诗词教学研讨课，并邀请教育专家或者其他学校的老师指导评课，也可以邀请专家来上示范课和进行诗词讲座。帮助教师提高教育教学水平和教学能力。
四、 多积累多探索扎根教学科研
（一） 积累诗教教学案例
虽然全国很多学校都在教古典诗词，但到目前为止，没有一所学校或一人出版一系列诗歌教学设计（案例）。如果有这样一个合适的校本教科书，那绝对是对诗词的重大贡献。要想实现这个目标，需要所有教师共同努力才能实现。
（二） 探索诗教教学方法
通过教学，探讨诗词教学的规律性和独特性，形成每位教师独特的教学风格，这需要我们老师沉浸其心，以扎实的方式实践教学，积累经验，在长期的教学实践中反复实践研究才能形成。
（三） 总结诗教教学经验
这要求教师随时反思和总结他们的教学探索，并将其写成文本，在一定程度上，他们可以编成学校诗集和散文集。供全体教师学习和借鉴。
总之，校本课程中古典诗词教学已形成了我校的特色。在今后的校本教学活动中，我们还要深入研究，力争将我们的研究成果编辑成册，在全区甚至全国推广，让我们的研究成果在祖国大地上生根发芽开花结果。
参考文献：
[1]文银花.浅谈校本课程开发中的三个重要角色[J].现代教育科学（普教研究），2009（6）：77-78.
[2]谢纯杰.特色学校创建的思考与实践[J].青年时代，2015（14）：222-223.
作者简介：翟德玉，甘肃省武威市，武威第九中学。
关键词：校本课程；古典诗词；实践研究
特色学校的创建已经成为一所好学校的共识，并且越来越受到学校的关注。古典诗词校本课程的开发是一个创新性的亮点，需要全校教师群策群力，融合本土本乡本校的特色。另外，还要邀请诗歌教学专家指导我们开发古典诗歌校本课程。通过一系列措施，使课题组教师对古典诗歌校本课程的开发与实践有了全面统一的认识。为了在校本课程中开发教学古典诗词，我们采用以下策略来发展和研究校本课程。
一、 多方向全方位培养诗教教师
古典诗词校本课程开发的真正實施和成功开发教师是关键。为此，我校制定了“请、学、研、送”的教师培训政策。“请”是邀请在古典诗词教学中取得成就的诗歌作家和教师为学校讲课；“学”是以个体为单位研究古典诗词创作理论，教学方法和中国古代文学史；“研”是在个人学习的基础上开展定期的教学和研究活动，共同探讨诗词教学的规则和经验，交流学习和教学经验：“送”是选择骨干教师参加市、县诗社组织的活动，学习取经，以提高教师的古典诗词歌理论水平、实践操作能力和相互沟通等能力。
二、 多活动重实效营造诵读氛围
（一） 开辟班级诗栏
在班级的黑板或海报中为班级诗词的学习开辟一个角落，上面每天更换古典诗词，可要求学生熟记或背诵，也可以用来展示同学的优秀诗词作品，让全班同学学习交流切磋。
（二） 开设学校诗播
学校的宣传窗口可以随时张贴学校出现的优秀诗词作品。学校的校园广播也可以利用中午或者课余时间播放古典诗词，让学生耳濡目染中华优秀的传统文化。在德育诗播活动中，我们以《中学生日常行为规范的诗化教育》为抓手，通过渗透、熏陶、内化诗词的形式，这种新颖的道德教育方式是有趣的，突破了简单的说教和粗暴的强制训练。事实证明，受过诗词洗礼的学生比其他人更关心照顾他人，并且可以更多地为他人着想。多年来，我们的学生都没有犯罪行为，整个校园内，有一种蓬勃的生机：学生文明，健谈，优雅，勤奋，渴望学习，乐于助人。诗词教学也促进了学生的智力和审美教育的发展。
（三） 出版诗文专刊
学校杂志《诗雅风韵》用于出版学生最好的诗词和其他文学作品。作为学校对外诗词宣传的窗口，它鼓励学生积极仿写、改写、创作诗词，并将优秀诗词作品向优秀刊物推荐发表。
（四） 举办校园诗歌活动
开展综合诗词实践活动，如诗词写作比赛，诗词朗诵比赛，诗词教学和观察活动，背诵诗词比赛（分自备诗和当场抽备诗），在活动中，邀请著名诗歌专家和优秀语文老师给予指导或评判。
三、 多平台勤研讨立足诗教教研
（一） 建立诗教教研合作组
邀请相关学科的教师参与教研活动，共同学习、研究和分享诗词理论、教学方法、指导学生写作方法等。
（二） 开展诗教教研活动
学校定期开展相互讨论的诗词教学活动课，积极探索各种形式的诗词教学课，既可以共同探索和提高，也可以在一定程度上发挥示范和指导作用。随着古典诗词校本课程的实践，每周一次的学校诗词教学和研究活动成为教师解读诗词和释放诗词的训练场所。通过课堂教学，讲座和研讨会，教师的教学水平得到了提高。诗词和语文、音乐、艺术、政治、历史和其他课程的有机结合，使这些科目的课堂充满了灵性和创造性。
（三） 主办诗教研讨活动
学校组织几位教师上诗词教学研讨课，并邀请教育专家或者其他学校的老师指导评课，也可以邀请专家来上示范课和进行诗词讲座。帮助教师提高教育教学水平和教学能力。
四、 多积累多探索扎根教学科研
（一） 积累诗教教学案例
虽然全国很多学校都在教古典诗词，但到目前为止，没有一所学校或一人出版一系列诗歌教学设计（案例）。如果有这样一个合适的校本教科书，那绝对是对诗词的重大贡献。要想实现这个目标，需要所有教师共同努力才能实现。
（二） 探索诗教教学方法
通过教学，探讨诗词教学的规律性和独特性，形成每位教师独特的教学风格，这需要我们老师沉浸其心，以扎实的方式实践教学，积累经验，在长期的教学实践中反复实践研究才能形成。
（三） 总结诗教教学经验
这要求教师随时反思和总结他们的教学探索，并将其写成文本，在一定程度上，他们可以编成学校诗集和散文集。供全体教师学习和借鉴。
总之，校本课程中古典诗词教学已形成了我校的特色。在今后的校本教学活动中，我们还要深入研究，力争将我们的研究成果编辑成册，在全区甚至全国推广，让我们的研究成果在祖国大地上生根发芽开花结果。
参考文献：
[1]文银花.浅谈校本课程开发中的三个重要角色[J].现代教育科学（普教研究），2009（6）：77-78.
[2]谢纯杰.特色学校创建的思考与实践[J].青年时代，2015（14）：222-223.
作者简介：翟德玉，甘肃省武威市，武威第九中学。