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阅读是积累语文素材，提高语文认知能力的直接条件，教材的阅读内容有限，学生应拓展阅读的空间，通过课外的阅读延伸，获取更多的阅读内容，汲取各类阅读中的营养知识，随着阅读的能力逐渐提高，激发了学生的主观能动性，在语文教学中，教师无需多做口头的描述，只要适加点拨，就能够激发学生的自主感悟，课外的阅读积累应顺应学生的成长规律，导入学生喜闻乐见的内容，借助课外阅读填补学生的认知空缺，学生拓展了视野，对语文的理解更加透彻，逐渐的强化了语感，提高了学生的语文素养。