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【摘要】随着社会的发展，信息技术作为新兴学科已经走进了学校，教师要利用有限的课堂时间，明确信息技术课的目的，把握课堂，充分发挥学生的自主创新能力，提高信息技术的教学效率，从而达到培养学生用信息技术来解决实际问题的能力。
【关键词】信息素养；当堂达标；信息技术；教学效率
在素质教育的大前提下，信息技术已经走入了学校的课堂，从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。学生在信息课上学到了什么，是我们信息技术教师最应该考虑的问题。
新课程标准对信息技术的要求，已由过去的对计算机技能的要求提升到对学生信息素养的培养。那么，什么是信息素养？美国图书馆学学会会议对信息素养的定义为“一个人具有能力去察觉何时需要信息，且能有效寻找、评估与使用所需要的信息”[1]。我们可以把培养学生的信息素养，简单的理解为提高学生用信息技术来解决实际问题的能力， 那么如何在有限的课堂时间内处理好这个问题，即如何提高信息技术的课堂效率，就成为我们首先应该解决的问题。下面是我在教学实践中的几点体会，与大家一起探讨。
一、 理论结合实践，锻炼学生运用信息技术的能力。
1、首先要揭去计算机的神秘面纱，让学生大胆操作。大多学生在日常生活中很少有机会接触计算机，对于计算机的了解只是通过一些间接的渠道，以至于一些同学对相对昂贵的电脑设备产生了一种神秘感觉，不敢放手去操作。要使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，帮助他们了解常用的计算机硬件和软件，以及计算机简单的工作原理，让学生从心理上消除恐惧感。
2、将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。我在讲Word操作的时候，没有干巴巴的交给学生这一步应该怎么操作，那一步应该怎么操作，而是引入了实际问题“板报设计”。因为在“板报设计”中几乎包含了所有Word的常用知识，输入修改文章，插入图片、艺术字，排版等等。因为学生只是设计过黑板报，不知道用计算机也能设计出非常漂亮的板报，一下就激起了他们的学习兴趣。而且在学习的同时提高了学生的素质，培养了他们用信息技术解决问题的能力。
二、明确信息课的目的，努力把握课堂。
1、为本堂课选择合适的教学目标，努力做到当堂达标。听了王际海主任关于当堂达标的报告很受启发，目标是课堂教学的方向和灵魂，在目标明确的课堂教学中，学生们像在赛跑；而在目标不明确的课堂教学中，学生们像在漫步，两种课堂教学的效率差异很大。当堂达标教学首先要求“标”要精确，教学目标精确是当堂达标教学的第一要素。否则，课堂教学会事半功倍[2]。要根据信息技术的学科特点和具体的教学内容来确定合适的教学目标。
2、努力做到教学过程的直观化和具体化。教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈，耳听为虚，眼见为实。在学习计算机系统组成时，让学生面对计算机，引导他们解剖整台计算机，让所有的硬件直观的展现在学生面前，比空讲十遍二十遍的效果要好的多，计算机硬件资源对于学生来说再也不是什么遥不可及的东西了。而且在实践中学生可以发现学习过程中的问题，并寻求解决问题的方法，学生的错误、疑点当堂就能解决。还有利于缓解学生计算机水平参差不齐的现象，对一些程度较好或较差的学生可以进行适当的个别化教学，让学生更容易接受知识。
3、让课堂充满生机，使学生在良好的氛围中体现自己的中心地位。以往上课时往往会出现“一放就乱，一管就死”的局面，如何有效地调控课堂，把握好“管”与“放”的分寸，是教师需解决的难题[3]。教师要在合适的时机、合适的阶段，鼓励学生主动去探索、质疑、发表自己独特的想法，注意课堂教学中的随机应变，课堂秩序的热闹而不混乱，使学生可以处在一种热烈研讨、你争我辩的身心相对自由自主的学习氛围中，又不能像集市般地闹哄哄。为实现本节课的目标营造一个良好的氛围和学习环境。
三、充分发挥学生自主解决问题的能力。
1、兴趣是学习最直接的前提，努力激发学生的学习兴趣，使学生的自学能力和创造能力得到提高。教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学而致用"，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决实际问题的各种能力。要使学生从内心当中产生对学习信息技术知识的渴望，从而增强学生的信息意识、有效培养学生的信息素养。
2、英国教育家斯宾塞曾说过：“坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”信息技术教学就是要充分发挥信息技术自身的学科优势，抓住学生好动的特点，给学生足够的时间在课堂中练习，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，在掌握基础知识的同时，提高了操作技能，让学生成为课堂上真正的主人。
3、培养学生擅于与他人合作、交流的习惯。合作既是学习的目的，也是学习的一种手段，当学生面对一个自己无法解决的问题的时，通过合作学习，可以取他人之长补己之短，还可以在共同参与的过程中，学会相互交流、合作，用彼此尊重、理解以及容忍的态度，来表达、倾听和说服他人，最终达到解决问题的目的。
由于种种的原因，中学信息技术课堂教学效率低下，学生普遍缺乏动手实践能力和创新能力，以及解决实际问题的能力。这就要求教师注重教学过程中的实践，努力探索提高课堂效率的方式方法，切实从培养学生各个方面的能力出发，利用信息技术的优势，不断的进行尝试与总结。
参考文献
[1] 电化教育研究 ， E-education Research编辑部，2004年 02期 CJFD收录刊 .
[2] 当堂达标教学，http：//www.laizixi.com/topic/6/29472.html
[3] 宋融冰译.信息技术与学生为中心的课堂[M].北京：中国轻工业出版社，2004.
【关键词】信息素养；当堂达标；信息技术；教学效率
在素质教育的大前提下，信息技术已经走入了学校的课堂，从无到有、从小到大，蓬勃发展起来了。学生在信息课上学到了什么，是我们信息技术教师最应该考虑的问题。
新课程标准对信息技术的要求，已由过去的对计算机技能的要求提升到对学生信息素养的培养。那么，什么是信息素养？美国图书馆学学会会议对信息素养的定义为“一个人具有能力去察觉何时需要信息，且能有效寻找、评估与使用所需要的信息”[1]。我们可以把培养学生的信息素养，简单的理解为提高学生用信息技术来解决实际问题的能力， 那么如何在有限的课堂时间内处理好这个问题，即如何提高信息技术的课堂效率，就成为我们首先应该解决的问题。下面是我在教学实践中的几点体会，与大家一起探讨。
一、 理论结合实践，锻炼学生运用信息技术的能力。
1、首先要揭去计算机的神秘面纱，让学生大胆操作。大多学生在日常生活中很少有机会接触计算机，对于计算机的了解只是通过一些间接的渠道，以至于一些同学对相对昂贵的电脑设备产生了一种神秘感觉，不敢放手去操作。要使他们明白，电脑不过是受人控制的机器而已，帮助他们了解常用的计算机硬件和软件，以及计算机简单的工作原理，让学生从心理上消除恐惧感。
2、将实际问题引入教学中，将教学内容应用到实际中，才能让学生学习到真正有用的知识。我在讲Word操作的时候，没有干巴巴的交给学生这一步应该怎么操作，那一步应该怎么操作，而是引入了实际问题“板报设计”。因为在“板报设计”中几乎包含了所有Word的常用知识，输入修改文章，插入图片、艺术字，排版等等。因为学生只是设计过黑板报，不知道用计算机也能设计出非常漂亮的板报，一下就激起了他们的学习兴趣。而且在学习的同时提高了学生的素质，培养了他们用信息技术解决问题的能力。
二、明确信息课的目的，努力把握课堂。
1、为本堂课选择合适的教学目标，努力做到当堂达标。听了王际海主任关于当堂达标的报告很受启发，目标是课堂教学的方向和灵魂，在目标明确的课堂教学中，学生们像在赛跑；而在目标不明确的课堂教学中，学生们像在漫步，两种课堂教学的效率差异很大。当堂达标教学首先要求“标”要精确，教学目标精确是当堂达标教学的第一要素。否则，课堂教学会事半功倍[2]。要根据信息技术的学科特点和具体的教学内容来确定合适的教学目标。
2、努力做到教学过程的直观化和具体化。教学过程是非常实在的过程，忌的是教师空谈，耳听为虚，眼见为实。在学习计算机系统组成时，让学生面对计算机，引导他们解剖整台计算机，让所有的硬件直观的展现在学生面前，比空讲十遍二十遍的效果要好的多，计算机硬件资源对于学生来说再也不是什么遥不可及的东西了。而且在实践中学生可以发现学习过程中的问题，并寻求解决问题的方法，学生的错误、疑点当堂就能解决。还有利于缓解学生计算机水平参差不齐的现象，对一些程度较好或较差的学生可以进行适当的个别化教学，让学生更容易接受知识。
3、让课堂充满生机，使学生在良好的氛围中体现自己的中心地位。以往上课时往往会出现“一放就乱，一管就死”的局面，如何有效地调控课堂，把握好“管”与“放”的分寸，是教师需解决的难题[3]。教师要在合适的时机、合适的阶段，鼓励学生主动去探索、质疑、发表自己独特的想法，注意课堂教学中的随机应变，课堂秩序的热闹而不混乱，使学生可以处在一种热烈研讨、你争我辩的身心相对自由自主的学习氛围中，又不能像集市般地闹哄哄。为实现本节课的目标营造一个良好的氛围和学习环境。
三、充分发挥学生自主解决问题的能力。
1、兴趣是学习最直接的前提，努力激发学生的学习兴趣，使学生的自学能力和创造能力得到提高。教师在教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求"学而致用"，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决实际问题的各种能力。要使学生从内心当中产生对学习信息技术知识的渴望，从而增强学生的信息意识、有效培养学生的信息素养。
2、英国教育家斯宾塞曾说过：“坚持一个人无论怎样也不过分的事情，就是在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少，而引导他们去发现的应该尽量多。”信息技术教学就是要充分发挥信息技术自身的学科优势，抓住学生好动的特点，给学生足够的时间在课堂中练习，通过不断地实践，自己发现问题，解决问题，在掌握基础知识的同时，提高了操作技能，让学生成为课堂上真正的主人。
3、培养学生擅于与他人合作、交流的习惯。合作既是学习的目的，也是学习的一种手段，当学生面对一个自己无法解决的问题的时，通过合作学习，可以取他人之长补己之短，还可以在共同参与的过程中，学会相互交流、合作，用彼此尊重、理解以及容忍的态度，来表达、倾听和说服他人，最终达到解决问题的目的。
由于种种的原因，中学信息技术课堂教学效率低下，学生普遍缺乏动手实践能力和创新能力，以及解决实际问题的能力。这就要求教师注重教学过程中的实践，努力探索提高课堂效率的方式方法，切实从培养学生各个方面的能力出发，利用信息技术的优势，不断的进行尝试与总结。
参考文献
[1] 电化教育研究 ， E-education Research编辑部，2004年 02期 CJFD收录刊 .
[2] 当堂达标教学，http：//www.laizixi.com/topic/6/29472.html
[3] 宋融冰译.信息技术与学生为中心的课堂[M].北京：中国轻工业出版社，2004.