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家长会的目的是宣传学校，让家长了解学校的教育与管理工作，促使家长配合、支持学校及班主任工作，从而有效促进学生学业进步、健康成长。基于此概念之下的家长会，才是合格的家长会，也是目前大多数学校家长会的共同任务和特点。但是，中职学校的家长会应当比这更多一些深层次的内涵。中职生特殊的学习经历，要求教师在教育教学中给予更多的关怀，使学生“明理重情”。教师所为，也应当是“晓之以理”“动之以情”。“理”为“情”的基础，“情”是“理”的升华。下面我便谈谈家长会之中的“理”与“情”。
“理”
从古至今，教育的内容之一就是使人明理、守理。学校管理中的“理”就是制度与规范章程。作为中职学校的班主任，要善用“理”，在家长会上巧说“理”，说透“理”。
第一，找“位置”。家长会签到的等候时间，分发学生在校表现的周报表，让家长利用这个时间明晰孩子在校表现情况，避免等候中的无聊。周报表是学生日常表现的浓缩，对学分或晨练不达标的数据通过斜体字表示。家长发现表上自己孩子的某项数据被标注后，心中定有疑问，从而达到“心理期待”的效果，为介绍学校相关制度做好铺垫。因此，找“位置”既是家长找孩子在班级表现的位置，也是帮助家长调试好自己的心理位置。
第二，亮标准。标准是学校制度中的一部分，有学分标准、晨练标准、仪表标准等。它是学校的统一规定，标准之上即制度。标准的呈现亦拓展出学校相关的管理制度，如手机管理制度、宿舍管理制度、请假制度等。标准的介绍可简约明了，重点突出，并适时提醒家长做好笔记或拍照留存。因为有了“找位置”的铺垫，所有家长都能集中注意力，认真了解和记录学校的各项标准与制度。
第三，谈发展。学生毕业之后的出路与发展是家长最为关心的问题。因此，高考班、就业招聘、自主招生等相关事项就显得尤为重要。把学生发展与学校制度联系起来，道出因果缘由，会让家长更加认可班主任，从而积极配合与支持学校、班主任的各项管理工作。
“情”
“理”可道，“情”难留。学校制度在“理”的层面依照制度条文宣读介绍即可。但中职学校有其自身的特点，应凸显情感教育，只有调动并抓住家长的情感，家长会的意义才能得到升华。
因此，在我的家长会上，前半场由教师主导，突出一个“理”；后半场则由学生主导，重在一个“情”。
通常情况下，除了老师给予表扬之外，最能让家长感到欣慰和高兴的是亲眼看到孩子参与到某项活动中去，特別是看到孩子与平时在家不一样的表现时，家长会不自觉地理解为是学校教育的成果。
学生主导部分主要由3个版块组成。第一，介绍入校以来的学习、生活及收获。学生通过自制课件介绍入校以来的各种情况。在制作课件的过程中，学生锻炼了课件制作能力和图片收集与处理的能力，在介绍过程中又锻炼了语言表达能力和临场应变能力。学生站在自身的角度选取照片，使家长更能体会到学校教育的真实性，与教师包办有着本质的区别。
第二，诗歌朗诵与唱歌。朗诵与唱歌都是展现学生精神风貌的节目，家长在朗诵与歌唱声中能清晰地感受到孩子的变化，从而心生欢喜。由朗诵《致橡树》中字正腔圆的亲情表达，到歌唱《爸爸妈妈》的句句呼唤，家长们由衷地感觉孩子已经长大，心中荡起阵阵幸福的涟漪。
第三，感恩。感恩环节是学生给父母送上亲手绘制的“感恩卡”和“给父母的一封信”，表达对父母的爱。家长们读着孩子写的心里话时，不禁流下幸福与感动的泪水，内心完全融化。此“情”长留，促使家长会进入高潮，在“理”的基础上得到升华。它不再是一般意义上的家校交流，而是多了“情”的“温度”，有了生机。教育最重要的目的之一就是让孩子学会感恩，感恩自己、感恩父母、感恩社会。
“情理”之中
其一，从单次家长会来看，初期准备与设计决定家长会的开展过程，开展过程又决定家长会的整体效果。从教育的长远性来看，家长会之后的交流、反馈与总结，则决定效果的可持续性与家长会的高度。因此，家长会后的互动交流是巩固家长会成果的必要措施。把家长反馈的意见加以整理分析，都将有利于班级后期工作的开展。
其二，家长会是班级大事，关系到每个学生及其家庭，学生的参与度也高。通过微信推送的方式，纪录家长会的点点滴滴，既能肯定学生、家长参与活动的表现，又能宣传学校和班级；既能作为班级活动的资料记载，又能锻炼学生的宣传制作能力。因此，“后家长会”阶段也是家长会的重要组成部分。它由“理”至“情”，更是“情理”之中。
家长会对班级工作的顺利开展有很大的影响。所以，班主任应当珍惜家长会的机会，争取家长最大的支持与配合，合理利用家长力量来协助班级管理。总而言之，“晓之以理”“动之以情”，由“理”至“情”，则一切都在“情理”之中。
（作者单位：广东省深圳市龙岗职业技术学校）
责任编辑 刘玉琴
兼职校对 汪 祁
“理”
从古至今，教育的内容之一就是使人明理、守理。学校管理中的“理”就是制度与规范章程。作为中职学校的班主任，要善用“理”，在家长会上巧说“理”，说透“理”。
第一，找“位置”。家长会签到的等候时间，分发学生在校表现的周报表，让家长利用这个时间明晰孩子在校表现情况，避免等候中的无聊。周报表是学生日常表现的浓缩，对学分或晨练不达标的数据通过斜体字表示。家长发现表上自己孩子的某项数据被标注后，心中定有疑问，从而达到“心理期待”的效果，为介绍学校相关制度做好铺垫。因此，找“位置”既是家长找孩子在班级表现的位置，也是帮助家长调试好自己的心理位置。
第二，亮标准。标准是学校制度中的一部分，有学分标准、晨练标准、仪表标准等。它是学校的统一规定，标准之上即制度。标准的呈现亦拓展出学校相关的管理制度，如手机管理制度、宿舍管理制度、请假制度等。标准的介绍可简约明了，重点突出，并适时提醒家长做好笔记或拍照留存。因为有了“找位置”的铺垫，所有家长都能集中注意力，认真了解和记录学校的各项标准与制度。
第三，谈发展。学生毕业之后的出路与发展是家长最为关心的问题。因此，高考班、就业招聘、自主招生等相关事项就显得尤为重要。把学生发展与学校制度联系起来，道出因果缘由，会让家长更加认可班主任，从而积极配合与支持学校、班主任的各项管理工作。
“情”
“理”可道，“情”难留。学校制度在“理”的层面依照制度条文宣读介绍即可。但中职学校有其自身的特点，应凸显情感教育，只有调动并抓住家长的情感，家长会的意义才能得到升华。
因此，在我的家长会上，前半场由教师主导，突出一个“理”；后半场则由学生主导，重在一个“情”。
通常情况下，除了老师给予表扬之外，最能让家长感到欣慰和高兴的是亲眼看到孩子参与到某项活动中去，特別是看到孩子与平时在家不一样的表现时，家长会不自觉地理解为是学校教育的成果。
学生主导部分主要由3个版块组成。第一，介绍入校以来的学习、生活及收获。学生通过自制课件介绍入校以来的各种情况。在制作课件的过程中，学生锻炼了课件制作能力和图片收集与处理的能力，在介绍过程中又锻炼了语言表达能力和临场应变能力。学生站在自身的角度选取照片，使家长更能体会到学校教育的真实性，与教师包办有着本质的区别。
第二，诗歌朗诵与唱歌。朗诵与唱歌都是展现学生精神风貌的节目，家长在朗诵与歌唱声中能清晰地感受到孩子的变化，从而心生欢喜。由朗诵《致橡树》中字正腔圆的亲情表达，到歌唱《爸爸妈妈》的句句呼唤，家长们由衷地感觉孩子已经长大，心中荡起阵阵幸福的涟漪。
第三，感恩。感恩环节是学生给父母送上亲手绘制的“感恩卡”和“给父母的一封信”，表达对父母的爱。家长们读着孩子写的心里话时，不禁流下幸福与感动的泪水，内心完全融化。此“情”长留，促使家长会进入高潮，在“理”的基础上得到升华。它不再是一般意义上的家校交流，而是多了“情”的“温度”，有了生机。教育最重要的目的之一就是让孩子学会感恩，感恩自己、感恩父母、感恩社会。
“情理”之中
其一，从单次家长会来看，初期准备与设计决定家长会的开展过程，开展过程又决定家长会的整体效果。从教育的长远性来看，家长会之后的交流、反馈与总结，则决定效果的可持续性与家长会的高度。因此，家长会后的互动交流是巩固家长会成果的必要措施。把家长反馈的意见加以整理分析，都将有利于班级后期工作的开展。
其二，家长会是班级大事，关系到每个学生及其家庭，学生的参与度也高。通过微信推送的方式，纪录家长会的点点滴滴，既能肯定学生、家长参与活动的表现，又能宣传学校和班级；既能作为班级活动的资料记载，又能锻炼学生的宣传制作能力。因此，“后家长会”阶段也是家长会的重要组成部分。它由“理”至“情”，更是“情理”之中。
家长会对班级工作的顺利开展有很大的影响。所以，班主任应当珍惜家长会的机会，争取家长最大的支持与配合，合理利用家长力量来协助班级管理。总而言之，“晓之以理”“动之以情”，由“理”至“情”，则一切都在“情理”之中。
（作者单位：广东省深圳市龙岗职业技术学校）
责任编辑 刘玉琴
兼职校对 汪 祁