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来到海师附小，你会注意到这里的特色，金钥匙，童话林……我们海师附小的特色就是童话，这是我们学校二十多年来一贯传承和发扬的办学风格。
我们所说的童话，已经超出了文本意义上的概念，而是将一切适合于学生发展的教育理念、教育手段和教育内容，纳入广义童话的范畴，它已经成为我们学校的教育特色，也是我们学校卓越课程的主要内容。
可以说，我们在卓越课程的构建上是走在前列的。近年来，在新教育的引领下，我们将构建卓越课程的方式，从学校伸向教室，从全体伸向个体。
一、用童话的趣，为教室童话环境课程装上温馨封面
如果说教室是一本内容丰富的书，那么环境就是封面。我们以童话的眼光构筑环境文化，让教室的每处空间，都烙上显性的文化标记，发挥巨大的育人功能。
教室外，有童话壁，童话壁上的童话故事都是同学们精心创作的，编排、绘画、上色、创意，均是一丝不苟。有独幅的，有连环的，栩栩如生，把大家带到了美丽的童话世界。
在教室里，你会被设计精美、色彩亮丽、富有个性的墙壁布置所吸引。教室的每一块墙都有文化装饰。比如确定班风、班规，开辟进步格、理想树等。无论站在哪一面墙前都能看到自己的影子，看到班级的成长轨迹。
“班级图腾”是童话教育在教室这块土壤里生长的奇特果子，它给学生提供了一个广阔的舞台。它由学生自己取名、自己设计、自己提炼，既是一种创造，更是一种提升，班级图腾中有坚韧不拔的“蜗牛”，展现美丽的“金叶子”，立志飞翔的“飞飞马”……图腾旁边是全班的合影与班级精神，彰显和谐与进取。
教室童话环境还能从优美的童话窗、鲜明的板报设计和富有激励力量的名言布置中看出。
童话环境正如一道美丽的风景，为教室这本大书设计了最鲜艳的封面，让师生徜徉其间，深感温馨、温暖。
二、用童话的美，为教室童话阅读课程配上亮丽插图
阅读是一种学习之外的精神休闲方式，我们努力配好这幅插图，为学生提供最好的精神栖息地。
班级图书角是教室里一道亮丽的风景线。2008年我们为各班定制了图书橱，各班以班图腾命名图书角，旁边附有读书名言。如“书是甜的”“畅游书海，其乐无穷”等，使孩子的精神、思想、习惯，潜移默化受到感染与影响。
走进幸福的阅读生活，是阅读课程赋予我们的职责。我们从抓好晨诵、午读入手，不但编写了晨诵 读本《金色的小螺号》，拷到各班电脑，而且每天早晨组织美文诵读，每天中午师生共读，在安静、温馨的环境里体验诗意阅读的享受。
我们还鼓励亲子阅读。我们认为：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，更是教室里的“第三者”，是完美教室缔造中的另一半。亲子阅读，我们搞得风生水起。我们实行美文推荐，各班开博，鼓励举行家庭阅读比赛，营造了幸福的家庭氛围。
校本阅读是另一个抓手。我们开发了《童话六边形》，人手一册，渗透进阅读课程。每周三下午第三节是全校统一的阅读课，师生一起赏读精彩片段，交流阅读感悟。每周三晨会课是我们统一的阅读交流时间，你说我说大家说，分享阅读收获。我们还让各班每学年完成一本班级童话集，更为学生课外阅读激起了活力。
阅读，除了语文，我们还把内容延伸到数学、英语、科学等学科，以数学为例，我们每年都会举办不同主题的数学文化阅读节，孩子们读数学故事、做数学小报、举行数学电视大赛……孩子们在数学的王国里找到快乐、增长智慧、飞扬思维。如果说语文阅读已经成为鼓动孩子思想飞翔的翅膀，那么数学阅读则成为孩子们飞翔途中的美丽驿站，让孩子们欣赏到了另一片风景。
朱永新教授说：“不读满100本书，就不是合格的小学生。”如今学生在一本本书中畅游，学得知识的同时也汲取了更多的精神营养。
三、用童话的情，为教室童话活动课程增添美丽的花絮
教育离不开活动。活动的主体是学生，活动的目的是为了学生的全面发展。我们站在文化的高度，将童话教育理念融合到童话活动之中，为学生的成长提供多种体验，围绕新教育理念，我们从以下三个方面展开活动。
1.让每月一事成为班级的月考
借“每月一事”来成就孩子的良好习惯已成了每个班每月的活动必修课。就拿诚信月的活动来说。同学先商讨并制定诚信公约，在班级内张贴，简简单单的几行字，却掷地有声，写下的是全班同学努力做好诚信人的决心。在语文老师的指导下，孩子们都尽其所能地创作出了富有童趣的诚信儿歌、诚信格言，制作成书签，有蝴蝶形的，有心形的，有系着丝带的。“诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾。”“诚恳待人，信守承诺，言出必行，行必有果。”一句句诚信名言，都发自学生的内心，那是他们的人生信条。
除此之外，在新教育指导下，我们还开展了“开心闯龙年”“环保节能”等每月一事活动。
2.借综合实践展示班级的才干
海门，物产丰富，人杰地灵，文化积淀深厚。我们充分挖掘乡土资源，进行主题研究性学习。如状元故里、绣城之旅、畅游快活林、采摘草莓、猕猴桃等，引领孩子走向社会、走向生活、走向自然，让孩子的个性在实践中飞扬。以远足活动为例：我们根据学生的年龄特点，每年开设五条线路的活动：东洲公园赏春，草莓园采草莓，文化广场放风筝，江海风情园踏青，参观长江水厂。特别是江海风情园，路途长达15公里之多，学生热情高涨。
节日是一种文化，也是学生学习的极佳资源。我们开展了“心手相连迎端午” “欢欢喜喜闹元宵”等活动。每次活动，我们都要求各班自行设计活动方案，做到学做合一，真正提高学生的能力。
校本童话文化，更是综合实践活动的极佳资源。每年六月一日，童话节是我们的必备内容，同学们看童话、讲童话、演童话、画童话，每一间教室里都洋溢着欢声笑语。童话节成为孩子们生命中最重要的节日。
3.随社团活动秀出班级的风采 社团是属于孩子的课堂，它拓宽了发展空间，也照亮了孩子生命的旅程。
我校社团活动始终坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教学工作，因势利导，活动经常化、多样化，各项活动蓬勃发展，为学生提供了许多自我展示的机会。
成立社团，我们遵循服务原则，成立了30多个社团，还邀请了15位有一技之长的家长，共同参与社团辅导工作。开发了校本社团教材《童话暖色调》。社团的孩子兴趣浓厚，学习勤奋，进步明显。在活动中学到了知识、增长了才干，提高了社会竞争力。姜沂彤同学参加全国潮童大赛荣获了冠军，而且被选为儿童服装品牌“迪莎公主”的代言人，去迪拜参加了世界潮童大赛。像这样的优秀学子还有很多，全国脑力锦标赛冠军得主倪梓强、亚洲物理奥赛金牌得主顾颖飞、国家男篮主力张晓冬等。除了个人，还有团队也借助社团活动的平台，在全国、省、市艺、体、科技比赛中全面开花，童话剧展演一等奖、文艺会演一等奖、冬季三项比赛第一名、跑操比赛特等奖、省科技模型比赛一等奖。 2011年11月，我校运动员到北京参加了“鸟巢杯2011全国少儿趣味田径运动会”获得了三等奖。学校的“江海小记者”还走出了国门，到日本、韩国采风，从小拥有国际化的视野。
一项项的活动，不但有创意，而且极富诱惑，各个班级都能做到群策群力，用精彩的表现秀出了班级的风采，也给教室这本书增添了最好的花絮。
四、用童话的真，为教室童话衍生课程定下积极主旨
教室是习惯养成地，是生命栖居室。我们以完美人格成长为核心价值取向，建立完善的人格道德教育系统，并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。
1.从童话中明确价值的取向
小金娃是我们学校金钥匙塑像催生的卡通形象，分为三个层次：闪亮小金娃、校园小金娃、班级小金娃。 其中班级小金娃就是以班级为单位评选出来的。我们用榜样的力量引领，彰显小金娃的人格魅力。班级小金娃又叫班级之星，每月换一个，将每个孩子健康人格的正面形象展示在橱窗里，为孩子的健康成长起到了极大的引领作用。
2.从童话中寻找阳光的温暖
学校成立了心灵诊室，选派分管德育的行政领导和优秀班主任参加心理咨询师的培训，并且全面培训班主任，让他们成为教室的“知心姐姐”，让孩子更健康、阳光。
各班都有后进生，他们胆小、自卑，害怕与老师接触。我们通过心理辅导，消除他们心中的阴影，鼓励他们大胆交流，并主动和他们一起活动，交朋友，使他们敞开了心扉，走向阳光，走向成功。
3.从童话中追求完美的人格
作为承担学生人格教育的班级，我们重视了对学生健全人格的教育和培养，在这条路上，我们一方面深入课堂挖掘教材的育人因素，另一方面精心设计班队活动，向学生进行爱国主义、集体主义、法制观念、道德观念、劳动观念的教育等，把教育目的与具体事物有机结合，融于一体，使学生在活动中自然地体会、感受、仿效，受到潜移默化的感染，形成良好的是非观念，久而久之，转化为学生进步的动力。
我们实行以点带面，通过周五展台，将做得好的班级推上周五展台展示，全校教师观摩，从而逐步推进，全面铺开。
童话衍生课程还有很多，应教育学生如何珍爱生命，如何学会担当，如何爱国奋发，这一切的一切，我们正不停地在摸索前进。
很多人说，班级是一个巢，给了学生安全、温暖，但我们更愿意把教室比做一本书，每个孩子都是这本书中最美的章节，而书写的人就是我们——每一个新教育人。我们手里的笔，就是孩子成长的路，是孩子生命的蓝图，也是摆在我们面前的一个课程，只有研发卓越课程，才能缔造完美教室。
为了孩子，让我们笔耕不辍，用童话课程来点亮每一间完美教室。?
我们所说的童话，已经超出了文本意义上的概念，而是将一切适合于学生发展的教育理念、教育手段和教育内容，纳入广义童话的范畴，它已经成为我们学校的教育特色，也是我们学校卓越课程的主要内容。
可以说，我们在卓越课程的构建上是走在前列的。近年来，在新教育的引领下，我们将构建卓越课程的方式，从学校伸向教室，从全体伸向个体。
一、用童话的趣，为教室童话环境课程装上温馨封面
如果说教室是一本内容丰富的书，那么环境就是封面。我们以童话的眼光构筑环境文化，让教室的每处空间，都烙上显性的文化标记，发挥巨大的育人功能。
教室外，有童话壁，童话壁上的童话故事都是同学们精心创作的，编排、绘画、上色、创意，均是一丝不苟。有独幅的，有连环的，栩栩如生，把大家带到了美丽的童话世界。
在教室里，你会被设计精美、色彩亮丽、富有个性的墙壁布置所吸引。教室的每一块墙都有文化装饰。比如确定班风、班规，开辟进步格、理想树等。无论站在哪一面墙前都能看到自己的影子，看到班级的成长轨迹。
“班级图腾”是童话教育在教室这块土壤里生长的奇特果子，它给学生提供了一个广阔的舞台。它由学生自己取名、自己设计、自己提炼，既是一种创造，更是一种提升，班级图腾中有坚韧不拔的“蜗牛”，展现美丽的“金叶子”，立志飞翔的“飞飞马”……图腾旁边是全班的合影与班级精神，彰显和谐与进取。
教室童话环境还能从优美的童话窗、鲜明的板报设计和富有激励力量的名言布置中看出。
童话环境正如一道美丽的风景，为教室这本大书设计了最鲜艳的封面，让师生徜徉其间，深感温馨、温暖。
二、用童话的美，为教室童话阅读课程配上亮丽插图
阅读是一种学习之外的精神休闲方式，我们努力配好这幅插图，为学生提供最好的精神栖息地。
班级图书角是教室里一道亮丽的风景线。2008年我们为各班定制了图书橱，各班以班图腾命名图书角，旁边附有读书名言。如“书是甜的”“畅游书海，其乐无穷”等，使孩子的精神、思想、习惯，潜移默化受到感染与影响。
走进幸福的阅读生活，是阅读课程赋予我们的职责。我们从抓好晨诵、午读入手，不但编写了晨诵 读本《金色的小螺号》，拷到各班电脑，而且每天早晨组织美文诵读，每天中午师生共读，在安静、温馨的环境里体验诗意阅读的享受。
我们还鼓励亲子阅读。我们认为：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，更是教室里的“第三者”，是完美教室缔造中的另一半。亲子阅读，我们搞得风生水起。我们实行美文推荐，各班开博，鼓励举行家庭阅读比赛，营造了幸福的家庭氛围。
校本阅读是另一个抓手。我们开发了《童话六边形》，人手一册，渗透进阅读课程。每周三下午第三节是全校统一的阅读课，师生一起赏读精彩片段，交流阅读感悟。每周三晨会课是我们统一的阅读交流时间，你说我说大家说，分享阅读收获。我们还让各班每学年完成一本班级童话集，更为学生课外阅读激起了活力。
阅读，除了语文，我们还把内容延伸到数学、英语、科学等学科，以数学为例，我们每年都会举办不同主题的数学文化阅读节，孩子们读数学故事、做数学小报、举行数学电视大赛……孩子们在数学的王国里找到快乐、增长智慧、飞扬思维。如果说语文阅读已经成为鼓动孩子思想飞翔的翅膀，那么数学阅读则成为孩子们飞翔途中的美丽驿站，让孩子们欣赏到了另一片风景。
朱永新教授说：“不读满100本书，就不是合格的小学生。”如今学生在一本本书中畅游，学得知识的同时也汲取了更多的精神营养。
三、用童话的情，为教室童话活动课程增添美丽的花絮
教育离不开活动。活动的主体是学生，活动的目的是为了学生的全面发展。我们站在文化的高度，将童话教育理念融合到童话活动之中，为学生的成长提供多种体验，围绕新教育理念，我们从以下三个方面展开活动。
1.让每月一事成为班级的月考
借“每月一事”来成就孩子的良好习惯已成了每个班每月的活动必修课。就拿诚信月的活动来说。同学先商讨并制定诚信公约，在班级内张贴，简简单单的几行字，却掷地有声，写下的是全班同学努力做好诚信人的决心。在语文老师的指导下，孩子们都尽其所能地创作出了富有童趣的诚信儿歌、诚信格言，制作成书签，有蝴蝶形的，有心形的，有系着丝带的。“诚信是一片阳光，驱散人间的阴霾。”“诚恳待人，信守承诺，言出必行，行必有果。”一句句诚信名言，都发自学生的内心，那是他们的人生信条。
除此之外，在新教育指导下，我们还开展了“开心闯龙年”“环保节能”等每月一事活动。
2.借综合实践展示班级的才干
海门，物产丰富，人杰地灵，文化积淀深厚。我们充分挖掘乡土资源，进行主题研究性学习。如状元故里、绣城之旅、畅游快活林、采摘草莓、猕猴桃等，引领孩子走向社会、走向生活、走向自然，让孩子的个性在实践中飞扬。以远足活动为例：我们根据学生的年龄特点，每年开设五条线路的活动：东洲公园赏春，草莓园采草莓，文化广场放风筝，江海风情园踏青，参观长江水厂。特别是江海风情园，路途长达15公里之多，学生热情高涨。
节日是一种文化，也是学生学习的极佳资源。我们开展了“心手相连迎端午” “欢欢喜喜闹元宵”等活动。每次活动，我们都要求各班自行设计活动方案，做到学做合一，真正提高学生的能力。
校本童话文化，更是综合实践活动的极佳资源。每年六月一日，童话节是我们的必备内容，同学们看童话、讲童话、演童话、画童话，每一间教室里都洋溢着欢声笑语。童话节成为孩子们生命中最重要的节日。
3.随社团活动秀出班级的风采 社团是属于孩子的课堂，它拓宽了发展空间，也照亮了孩子生命的旅程。
我校社团活动始终坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教学工作，因势利导，活动经常化、多样化，各项活动蓬勃发展，为学生提供了许多自我展示的机会。
成立社团，我们遵循服务原则，成立了30多个社团，还邀请了15位有一技之长的家长，共同参与社团辅导工作。开发了校本社团教材《童话暖色调》。社团的孩子兴趣浓厚，学习勤奋，进步明显。在活动中学到了知识、增长了才干，提高了社会竞争力。姜沂彤同学参加全国潮童大赛荣获了冠军，而且被选为儿童服装品牌“迪莎公主”的代言人，去迪拜参加了世界潮童大赛。像这样的优秀学子还有很多，全国脑力锦标赛冠军得主倪梓强、亚洲物理奥赛金牌得主顾颖飞、国家男篮主力张晓冬等。除了个人，还有团队也借助社团活动的平台，在全国、省、市艺、体、科技比赛中全面开花，童话剧展演一等奖、文艺会演一等奖、冬季三项比赛第一名、跑操比赛特等奖、省科技模型比赛一等奖。 2011年11月，我校运动员到北京参加了“鸟巢杯2011全国少儿趣味田径运动会”获得了三等奖。学校的“江海小记者”还走出了国门，到日本、韩国采风，从小拥有国际化的视野。
一项项的活动，不但有创意，而且极富诱惑，各个班级都能做到群策群力，用精彩的表现秀出了班级的风采，也给教室这本书增添了最好的花絮。
四、用童话的真，为教室童话衍生课程定下积极主旨
教室是习惯养成地，是生命栖居室。我们以完美人格成长为核心价值取向，建立完善的人格道德教育系统，并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上，聚焦在共同穿越的课程上。
1.从童话中明确价值的取向
小金娃是我们学校金钥匙塑像催生的卡通形象，分为三个层次：闪亮小金娃、校园小金娃、班级小金娃。 其中班级小金娃就是以班级为单位评选出来的。我们用榜样的力量引领，彰显小金娃的人格魅力。班级小金娃又叫班级之星，每月换一个，将每个孩子健康人格的正面形象展示在橱窗里，为孩子的健康成长起到了极大的引领作用。
2.从童话中寻找阳光的温暖
学校成立了心灵诊室，选派分管德育的行政领导和优秀班主任参加心理咨询师的培训，并且全面培训班主任，让他们成为教室的“知心姐姐”，让孩子更健康、阳光。
各班都有后进生，他们胆小、自卑，害怕与老师接触。我们通过心理辅导，消除他们心中的阴影，鼓励他们大胆交流，并主动和他们一起活动，交朋友，使他们敞开了心扉，走向阳光，走向成功。
3.从童话中追求完美的人格
作为承担学生人格教育的班级，我们重视了对学生健全人格的教育和培养，在这条路上，我们一方面深入课堂挖掘教材的育人因素，另一方面精心设计班队活动，向学生进行爱国主义、集体主义、法制观念、道德观念、劳动观念的教育等，把教育目的与具体事物有机结合，融于一体，使学生在活动中自然地体会、感受、仿效，受到潜移默化的感染，形成良好的是非观念，久而久之，转化为学生进步的动力。
我们实行以点带面，通过周五展台，将做得好的班级推上周五展台展示，全校教师观摩，从而逐步推进，全面铺开。
童话衍生课程还有很多，应教育学生如何珍爱生命，如何学会担当，如何爱国奋发，这一切的一切，我们正不停地在摸索前进。
很多人说，班级是一个巢，给了学生安全、温暖，但我们更愿意把教室比做一本书，每个孩子都是这本书中最美的章节，而书写的人就是我们——每一个新教育人。我们手里的笔，就是孩子成长的路，是孩子生命的蓝图，也是摆在我们面前的一个课程，只有研发卓越课程，才能缔造完美教室。
为了孩子，让我们笔耕不辍，用童话课程来点亮每一间完美教室。?