论文部分内容阅读
随着农村学龄人口的减少，我国农村出现了越来越多的教学点。所谓教学点就是指没有成建制的小学，这些小学通常只有一至三年级或一至四年级，并且每个年级只有一个班，班级人数更是屈指可数。有的教学点只有一个班，这是一个特殊的班级，由不同年级的全校学生组成。有的教学点一开始并不是教学点，教学点最初也是一所完全小学，在高年级生源不断减少的情况下，如五六年级学生人数已经无法再组成一个完整的班级而被并入其他学校后形成的。
农村教学点学生的一大特点就是比较单纯，爱说好动，兴趣广泛，但是自我约束力不够，对待事物三分钟热度，没有持久性。学生的年龄又普遍较小，对事物的认识水平普遍较低，也缺乏判断是非的能力。相对于城市小学的学生而言，农村教学点学生所处的生活环境比较单一，学生与社会的参与度不高，接触的人群相对狭小，也造成了农村教学点学生的集体意识薄弱，加之农村家长文化程度普遍不高甚至缺失，学校教育就成为保证教学点学生健康成长的核心平台。如何让农村教学点学生加强集体意识，成为农村教学点教师教学的重要任务之一。农村教学点教师可以通过三种途径有效培养学生的集体意识。即培养学生的团队意识，培养学生的人际沟通能力，为学生创造和谐的集体氛围。
一、培养学生的团队意识
良好的团队意识是农村教学点学生集体意识形成的重要基础。这种意识可以通过培养学生正确的集体—个人观，加强学生的自律意识来实现。
1.树立正确的集体个人观
农村教学点教师在为学生树立正确的集体—个人观时可以通过以下三种途径进行：第一，利用班会、早自习教育学生热爱班集体。农村教学点教师数量少，一位教师担任多门课的教授工作，教师可以充分利用与学生见面的机会，在每天的早自习上、每周的班会上让每一位学生说说自己为班级做的贡献，从而让学生懂得自己是班级的一员。第二，多开展学校活动，增强学生的集体荣誉感。农村教学点教学设施相对简陋，但是对于举办运动会这样的全民运动来说还是绰绰有余的，教师可以在运动会这样的比赛中训练他们、鼓励他们，使学生在比赛中取得好的成绩，同时教育学生集体得到的荣誉少不了他们的努力，使他们懂得要维护集体的荣誉。第三，班级分工明确，培养学生的合作精神。农村教学点的班级人数虽然少，但是“麻雀虽小五脏俱全”，班长、课代表、小组长一应俱全，每个人在班级里都承担一份工作。教师可以从劳动入手培养学生的团结协作精神，在劳动中注意观察哪组学生做事仔细、认真，在劳动结束时表扬他们，这样学生不但能相互合作，还增强了责任心。
2.培养学生的自律意识
教师培养学生的自律意识是帮助学生适应社会、良好发展的重要途径。农村教学点教师培养学生自律意识可以通过以下三种途径进行：第一，让学生制定切实可行的综合性成长目标。目标的制定有利于学生清楚地知道自己要什么，根据目标然后加以付诸实践，短期目标可能是取得好的学习成绩，长期目标则是长大后从事什么职业等。有了目标的学生会在学习方面表现出主动、积极的态度，从“要我学”转变到“我要学”的思想上来，学生的自律意识也会不断提高。第二，每周评选一个自律标兵。农村教学点教师可以通过树立榜样的方法来让学生学习，对自律意识较好的学生进行表扬，以及颁发相应的奖品作为鼓励学生自律的奖励，同时也给了每位学生一个积极向上的动力自律。第三，在课堂教学中时刻表扬自觉遵守纪律的学生。教师的大部分时间在课堂上度过，因此，农村教学点教师可以充分利用课堂时间来帮助学生自律。对上课遵守纪律的学生给予好评，教师的表扬对学生来说是神圣的、无比崇高的，学生也会为得到教师的一句表扬而自律，这在无形中培养了学生的自律意识。
二、培养学生的人际沟通能力
培养学生的人际沟通能力是教学点学生认识集体的重要途径，也是形成集体意识的必要条件之一。农村教学点教师在培养学生的人际沟通能力时，首先要做到帮助学生形成积极的人际沟通态度。其次是培养学生有效沟通的能力。
1.形成积极的人际沟通态度
所谓“态度决定一切”，积极的人际沟通态度是帮助学生集体意识形成的首要条件。农村教学点教师帮助学生形成积极的人际沟通态度，需要注意以下三点：第一，教师要给学生最真诚的爱。教师要尊重学生，关心学生，对待每一个学生都能像对待自己的孩子一样教育他，爱护他，这样学生才能感受到教师对他们的关爱，用爱来教育学生，可以让学生感受到自己的个人价值，也就可以让学生懂得尊重的重要意义，从而学会尊重他人。第二，师生之间要平等相待。教师在学生心目中树立的威信有两种，一种是权力威信，另一种是信服威信。教师要努力在学生中树立信服威信，有信服威信的教师特别受学生重视，他的意见、劝告、教导，学生都乐意接受并执行。言传不如身教，学生在有信服的教师教导下自然懂得积极与人沟通。第三，教师要学会赏识每一个学生。在日常生活与学习中，教师一个肯定的眼神、一个赏识的微笑，一句鼓励的话语都会让学生兴奋不已，这些都可以增强学生的自信心，促使他形成积极的沟通态度。
2.培养有效沟通的能力
农村教学点教师仅仅帮助学生形成积极的沟通态度往往是不够的，教师还需要培养学生有效沟通的能力。教师培养学生有效沟通的能力需要注意两点：第一，教师要了解学生的思想和心理状况。只有了解学生心里怎么想，才能有效帮助学生解决问题，教师在平时的生活中应该多与学生交流，通过交流了解学生的思想，同时，在沟通中与学生建立良好的师生关系。第二，教师要采用有效的沟通技巧。教师在帮助学生解决问题的时候，要注意和学生的沟通方式，要站在学生的角度上思考问题、分析问题，排解学生的心理异常反应。并且，教师要用真诚的态度倾听学生诉说，与学生沟通时要注意创设良好的沟通情境。
综上所述，教师在农村教学点培养学生的集体意识中起着举足轻重的作用，农村教学点教师在学生的集体意识培养中扮演着指路人的角色，农村教师的这种重要作用必将对学生的集体意识产生巨大影响，也将会有效地培养农村教学点学生的集体意识。?
农村教学点学生的一大特点就是比较单纯，爱说好动，兴趣广泛，但是自我约束力不够，对待事物三分钟热度，没有持久性。学生的年龄又普遍较小，对事物的认识水平普遍较低，也缺乏判断是非的能力。相对于城市小学的学生而言，农村教学点学生所处的生活环境比较单一，学生与社会的参与度不高，接触的人群相对狭小，也造成了农村教学点学生的集体意识薄弱，加之农村家长文化程度普遍不高甚至缺失，学校教育就成为保证教学点学生健康成长的核心平台。如何让农村教学点学生加强集体意识，成为农村教学点教师教学的重要任务之一。农村教学点教师可以通过三种途径有效培养学生的集体意识。即培养学生的团队意识，培养学生的人际沟通能力，为学生创造和谐的集体氛围。
一、培养学生的团队意识
良好的团队意识是农村教学点学生集体意识形成的重要基础。这种意识可以通过培养学生正确的集体—个人观，加强学生的自律意识来实现。
1.树立正确的集体个人观
农村教学点教师在为学生树立正确的集体—个人观时可以通过以下三种途径进行：第一，利用班会、早自习教育学生热爱班集体。农村教学点教师数量少，一位教师担任多门课的教授工作，教师可以充分利用与学生见面的机会，在每天的早自习上、每周的班会上让每一位学生说说自己为班级做的贡献，从而让学生懂得自己是班级的一员。第二，多开展学校活动，增强学生的集体荣誉感。农村教学点教学设施相对简陋，但是对于举办运动会这样的全民运动来说还是绰绰有余的，教师可以在运动会这样的比赛中训练他们、鼓励他们，使学生在比赛中取得好的成绩，同时教育学生集体得到的荣誉少不了他们的努力，使他们懂得要维护集体的荣誉。第三，班级分工明确，培养学生的合作精神。农村教学点的班级人数虽然少，但是“麻雀虽小五脏俱全”，班长、课代表、小组长一应俱全，每个人在班级里都承担一份工作。教师可以从劳动入手培养学生的团结协作精神，在劳动中注意观察哪组学生做事仔细、认真，在劳动结束时表扬他们，这样学生不但能相互合作，还增强了责任心。
2.培养学生的自律意识
教师培养学生的自律意识是帮助学生适应社会、良好发展的重要途径。农村教学点教师培养学生自律意识可以通过以下三种途径进行：第一，让学生制定切实可行的综合性成长目标。目标的制定有利于学生清楚地知道自己要什么，根据目标然后加以付诸实践，短期目标可能是取得好的学习成绩，长期目标则是长大后从事什么职业等。有了目标的学生会在学习方面表现出主动、积极的态度，从“要我学”转变到“我要学”的思想上来，学生的自律意识也会不断提高。第二，每周评选一个自律标兵。农村教学点教师可以通过树立榜样的方法来让学生学习，对自律意识较好的学生进行表扬，以及颁发相应的奖品作为鼓励学生自律的奖励，同时也给了每位学生一个积极向上的动力自律。第三，在课堂教学中时刻表扬自觉遵守纪律的学生。教师的大部分时间在课堂上度过，因此，农村教学点教师可以充分利用课堂时间来帮助学生自律。对上课遵守纪律的学生给予好评，教师的表扬对学生来说是神圣的、无比崇高的，学生也会为得到教师的一句表扬而自律，这在无形中培养了学生的自律意识。
二、培养学生的人际沟通能力
培养学生的人际沟通能力是教学点学生认识集体的重要途径，也是形成集体意识的必要条件之一。农村教学点教师在培养学生的人际沟通能力时，首先要做到帮助学生形成积极的人际沟通态度。其次是培养学生有效沟通的能力。
1.形成积极的人际沟通态度
所谓“态度决定一切”，积极的人际沟通态度是帮助学生集体意识形成的首要条件。农村教学点教师帮助学生形成积极的人际沟通态度，需要注意以下三点：第一，教师要给学生最真诚的爱。教师要尊重学生，关心学生，对待每一个学生都能像对待自己的孩子一样教育他，爱护他，这样学生才能感受到教师对他们的关爱，用爱来教育学生，可以让学生感受到自己的个人价值，也就可以让学生懂得尊重的重要意义，从而学会尊重他人。第二，师生之间要平等相待。教师在学生心目中树立的威信有两种，一种是权力威信，另一种是信服威信。教师要努力在学生中树立信服威信，有信服威信的教师特别受学生重视，他的意见、劝告、教导，学生都乐意接受并执行。言传不如身教，学生在有信服的教师教导下自然懂得积极与人沟通。第三，教师要学会赏识每一个学生。在日常生活与学习中，教师一个肯定的眼神、一个赏识的微笑，一句鼓励的话语都会让学生兴奋不已，这些都可以增强学生的自信心，促使他形成积极的沟通态度。
2.培养有效沟通的能力
农村教学点教师仅仅帮助学生形成积极的沟通态度往往是不够的，教师还需要培养学生有效沟通的能力。教师培养学生有效沟通的能力需要注意两点：第一，教师要了解学生的思想和心理状况。只有了解学生心里怎么想，才能有效帮助学生解决问题，教师在平时的生活中应该多与学生交流，通过交流了解学生的思想，同时，在沟通中与学生建立良好的师生关系。第二，教师要采用有效的沟通技巧。教师在帮助学生解决问题的时候，要注意和学生的沟通方式，要站在学生的角度上思考问题、分析问题，排解学生的心理异常反应。并且，教师要用真诚的态度倾听学生诉说，与学生沟通时要注意创设良好的沟通情境。
综上所述，教师在农村教学点培养学生的集体意识中起着举足轻重的作用，农村教学点教师在学生的集体意识培养中扮演着指路人的角色，农村教师的这种重要作用必将对学生的集体意识产生巨大影响，也将会有效地培养农村教学点学生的集体意识。?