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摘要：兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，语丈教师只有善于从不同的角度去激发学生学习语文的兴趣，学生才能由“苦学”变为“乐学”，才能自由快乐地在语丈的世界中飞翔，在知识的海洋中遨游。
关键词：小学语文；兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生活跃的同时全神贯注，积极思考。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的凶素。教学效果取决于学生的学习兴趣。没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。作为教师，要善于激发学生的兴趣和求知欲，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。下面，简单谈谈小学语文兴趣教学法。
一、巧妙导课，激发兴趣
托尔斯察曾说过： “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是强调了兴趣在学习中的作用。可见，要让学生热爱并学好语文，积极、主动、轻松、愉快、有效地学习，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，这是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何存课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和
点燃。存教学中，教师廊创设开放性的现实生活的问题情境，激发学生的学习情感和兴趣。利用音乐、图片、录像或实物导课，或一句巧妙的开场白，一 个优雅的动作，一个悬念的设置，上课一开始就把学生牢卞地吸引住，这好比提琴家上弦、歌唱家定渊，第一个定准，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础 巧妙的导课，会让学生产生好奇心，从而激发起求知欲。使学生想学、乐学、爱学， 语文课教学焕发 生命的活力。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生
我们语文教法如果不遵循学生的认知规律，死板单一，教一篇课文还是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。那么学生很容易乏味，很难调动学生学习的兴趣，也就谈不上学生乐学了。我们要根据教学内容和
学生实际，遵循"学习金字塔"理论，注重学生的探究和实践，创新教法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。
三、创造一个宽松的课堂，调动学生学习的积极性
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变"教师中心"、"教师权威"的观念，变师生关系为朋友关系，把"讲台"搬到学生中间去，要让学生有充分动脑、动手、动口时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，调动学生学习的积极性，开启学生学习语文的兴趣门。
四、图文对照，提高兴趣
叶圣陶先生曾经说过： “l皋l耐不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”小学语文教十才中有不少插图，这些插图形象生动的把课文的重点、难点呈现 来。教学中充分利用插图， 引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们探究课义的兴趣。因此，教学中对于插图的运用不可忽视。如《海滨小城》一义，作者以优美流畅的语言介绍了海滨小城景色迷人的特点。教学中先 示海滨小城的挂图，让学生欣赏同 中色彩斑斓的海滨美景和玲珑螯洁的小城，冉引导他们细致观察，然后将课文中重点的段落以填空的形式呈现现，让学生图义对照进行填空，品味海滨小城的景色之美。学生仿佛置身于海滨小城之中，学习兴趣随教师的激发而逐步提高，他们会带着由衷的赞口义之情去品渎课文，想象语言所表现的美景，收到理想的课堂学习效果。
五、创设问题造成悬念，吸引学生注意力
问题可以引起学生的注意，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际
情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云："为学患无疑，疑则有进。"有疑难，
才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生学习语文的兴趣充分的发挥出来。
六、让学生品尝成功的喜悦，乐学语文
每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于"学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐"。让他们享受到成功的欢乐，可以激发学生学习兴趣。在课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励，给学生以成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到
学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，在作文批阅时，尽量找到他们的闪光点，课堂上要让他背诵或默写的课文，在课前就先
告诉他，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。我在职高班通过组织"故事赛"、"作文赛"、"诗歌朗诵赛"、"即兴演讲赛"，还收集整理了《宾川四中2013届职高11班美文集》，使学生品尝到成功的喜悦，上课不缺席，不睡觉，甚至还积极参加学校组织的作文赛。
结语：
走进生活，快乐学习语文。其实我们就生活在一个语文的世界里。生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，还是听相声，看电视，逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题，有人说过："生活有多宽广，语文的外延就有多宽广。
参考文献：
[1] 以激励开启学生学习语文的智慧之门- 科技创业家 - 2011， 09（9）
[2] 探究——开启《科学》学习的新天地 - 读写算：教育教学研究 - 2011（39）
[3] 培养学生学习数学的情感开启学生学习数学的心智 - 教育实践与研究 - 2001（2）
关键词：小学语文；兴趣
“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习活动的推动力，是培养创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生活跃的同时全神贯注，积极思考。语文教学作为一门融于感情化、个性化的教学，教师在教学中不但要传授知识，更应抓住学生心理特征激发好奇心、求知欲，抓住学生年龄特征培养兴趣，从而激活学生潜在的想象力。要根据教学内容的需要来灵活运用诱导学生学习兴趣的凶素。教学效果取决于学生的学习兴趣。没有学习的兴趣，就没有学习的自觉性，也就没有智慧和灵感。作为教师，要善于激发学生的兴趣和求知欲，善于把学生的间接兴趣引到事物或行动本身引起的直接兴趣上。下面，简单谈谈小学语文兴趣教学法。
一、巧妙导课，激发兴趣
托尔斯察曾说过： “成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”古代教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是强调了兴趣在学习中的作用。可见，要让学生热爱并学好语文，积极、主动、轻松、愉快、有效地学习，最重要的就是要激发学生的学习兴趣，这是教学成功的关键，而这个“关键”就靠我们如何存课前的几分钟里紧扣学习内容去激发和
点燃。存教学中，教师廊创设开放性的现实生活的问题情境，激发学生的学习情感和兴趣。利用音乐、图片、录像或实物导课，或一句巧妙的开场白，一 个优雅的动作，一个悬念的设置，上课一开始就把学生牢卞地吸引住，这好比提琴家上弦、歌唱家定渊，第一个定准，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础 巧妙的导课，会让学生产生好奇心，从而激发起求知欲。使学生想学、乐学、爱学， 语文课教学焕发 生命的活力。
二、采用灵活多变的教学方法及时留住学生
我们语文教法如果不遵循学生的认知规律，死板单一，教一篇课文还是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。那么学生很容易乏味，很难调动学生学习的兴趣，也就谈不上学生乐学了。我们要根据教学内容和
学生实际，遵循"学习金字塔"理论，注重学生的探究和实践，创新教法，充分调动学生学习的积极性，激发学生学习语文的兴趣。
三、创造一个宽松的课堂，调动学生学习的积极性
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务于学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变"教师中心"、"教师权威"的观念，变师生关系为朋友关系，把"讲台"搬到学生中间去，要让学生有充分动脑、动手、动口时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变得和谐、活跃，调动学生学习的积极性，开启学生学习语文的兴趣门。
四、图文对照，提高兴趣
叶圣陶先生曾经说过： “l皋l耐不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象。”小学语文教十才中有不少插图，这些插图形象生动的把课文的重点、难点呈现 来。教学中充分利用插图， 引导学生仔细观察，图文对照，有助于学生对课文内容的理解，提高他们探究课义的兴趣。因此，教学中对于插图的运用不可忽视。如《海滨小城》一义，作者以优美流畅的语言介绍了海滨小城景色迷人的特点。教学中先 示海滨小城的挂图，让学生欣赏同 中色彩斑斓的海滨美景和玲珑螯洁的小城，冉引导他们细致观察，然后将课文中重点的段落以填空的形式呈现现，让学生图义对照进行填空，品味海滨小城的景色之美。学生仿佛置身于海滨小城之中，学习兴趣随教师的激发而逐步提高，他们会带着由衷的赞口义之情去品渎课文，想象语言所表现的美景，收到理想的课堂学习效果。
五、创设问题造成悬念，吸引学生注意力
问题可以引起学生的注意，可以调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。所以，一方面，教师要善于提问题。要做好这项工作必须注意以下三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，要根据本节课的教学目标和学生的实际
情况而定。其次，质疑要有利于学生进行正确的思维，疑难要设计得科学、严密，但也要兴趣盎然，避免呆板枯燥。最后，还要有一定的难度。所谓难度，就是教师要设疑给学生解，让学生逾越。古人云："为学患无疑，疑则有进。"有疑难，
才能激发学生的学习情绪，使学生群情激昂地进行讨论，或者全神贯注地探索思考。另一方面，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要设计提问的环境，使学生想问、敢问、和善问，使学生学习语文的兴趣充分的发挥出来。
六、让学生品尝成功的喜悦，乐学语文
每个人都有成功的欲望。苏联教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于"学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐"。让他们享受到成功的欢乐，可以激发学生学习兴趣。在课堂教学过程中，多方面为学生创造条件，提供尽可能多的尝试成功的机会，充分寻找他们的闪光点，给予鼓励，给学生以成就感。学生答题正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。促使学生获得成功，使之体验到
学习的快乐和成功。对于那些讨厌语文学科、学习有些掉队、存在着不同程度自卑心理的学生，更需要鼓励，课堂上可以把一些简单的问题留给他们，在作文批阅时，尽量找到他们的闪光点，课堂上要让他背诵或默写的课文，在课前就先
告诉他，让他们品尝到成功的喜悦，产生学习的积极性。我在职高班通过组织"故事赛"、"作文赛"、"诗歌朗诵赛"、"即兴演讲赛"，还收集整理了《宾川四中2013届职高11班美文集》，使学生品尝到成功的喜悦，上课不缺席，不睡觉，甚至还积极参加学校组织的作文赛。
结语：
走进生活，快乐学习语文。其实我们就生活在一个语文的世界里。生活中处处有语文，无论是读书看报，与人聊天，还是听相声，看电视，逛商场，常规的或新奇的，别扭的或富有艺术性的，只要留心观察，随时注意语言现象，总会碰到与学习和运用语文有关的问题，有人说过："生活有多宽广，语文的外延就有多宽广。
参考文献：
[1] 以激励开启学生学习语文的智慧之门- 科技创业家 - 2011， 09（9）
[2] 探究——开启《科学》学习的新天地 - 读写算：教育教学研究 - 2011（39）
[3] 培养学生学习数学的情感开启学生学习数学的心智 - 教育实践与研究 - 2001（2）