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[摘
构建微专题复习课堂，有效提升学生数学素养
【摘 要】
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[摘 要] 构建以微专题为突破口的高中数学复习方式，能有效激起学生的复习动力，促进学生对数学知识理解的整体性，提升学生解决问题能力和数学素养的发展. 文章以“向量的数量积”微专题复习为例，对高中数学微专题复习课堂的构建作了一些粗浅的探讨和思考. [关键词] 数学复习;微专题;数学素养 通常情况下，复习课堂时间比较短，任务比较重，如果按照章节顺序复习，那么就题论题，学习形式单一，不利于学生能力本
【出 处】
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数学教学通讯·高中版
【发表日期】
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2020年9期
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[摘 要] 概念的形成过程就是对概念进行数学抽象、概括的过程，而板块内容的起始概念作用尤其突出，抓住了起始概念，就抓住了该板块的根基，把握住了发展学生数学抽象素养的最好契机. 文章从认知心理学支撑的方法论角度，阐述了起始概念课的教学设计策略：创设合理情景，自然引入概念;梳理共同属性，抽象概括概念;辨析应用概念，促进概念理解;探究概念流向，建立概念联系;反刍探究过程，评价抽象水平. 同时，文章指出应
[摘 要] 与向量模有关的最值问题，在近年的高考题中经常出现. 以2017年浙江省高考数学第15题为例，从几何和代数不同视角出发，探究向量模有关的最值问题的解决方案. [关键词] 向量；模；最值；幾何；代数
[摘 要] 渗透数学文化是高中数学教学实现素质教育的有效途径.文章以圆锥曲线专题解题教学为例，探讨了数学文化视角下高中解析几何教学策略. 认为在具体教学实践中，教师应不断丰富数学文化素材、加强数学文化背景、提炼数学文化核心，只有这样，才能帮助学生在培养科学素养的同时实现人文素养，才能达到“以数化人”的素质教育最终目的. [關键词] 高中数学;数学文化;解析几何 数学教学中融入数学文化，可以有效
[摘 要] 翻转课堂是一种新型的课堂教学模式，是对传统课堂的改善与补充. 在这种模式中，师生之间的角色发生了改变. 取代传统的课堂教育模式，在高中数学课堂教育中融入翻转课堂模式，能极大地提升高中数学的教学质量. 本文以苏教版高中数学为例，对高中数学的翻转课堂模式使用情况进行了研究，以期为提升高中数学教学水平建言献策. [关键词] 高中数学；翻转课堂；交互行为 翻转教学的开展需要以信息技术为基础
[摘 要] 2017年版《普通高中数学课程标准》强调要通过高中数学课程学习，使学生获得进一步学习以及未来发展所必需的“四基”，提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力;在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学核心素养. 课堂教学中如何落实四基，如何培育核心素养？ 关键还要看我们在一节课中如何确定教学目标，设计教学活动. 这是我们广大一线教师关心的问题，文章以一轮复习“圆的方程”
[摘 要] 课程结构对教师的“教”与学生的“学”都有重大的影响，因此笔者通过对比、研究，明确了教材编排结构的原则：整体——局部——整体. 文章中，笔者以“直线和平面垂直的判断定理”为例，探究了“从整体到局部、从具体到抽象”的编排原则，以期合理利用、发挥课程结构的优势，培养、提升高中生的空间想象能力. [关键词] 立体几何;空间想象能力;原则 《普通高中数学课程标准》对发展学生空间想象能力的理念
[摘 要] 文章以高中数学“事件的独立性”为例，通过创设具体情境，师生、生生之间的探讨，帮助学生理解基本概念和加深对基本概念的应用，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生能够用数学的眼光观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界，最终将数学核心素养进行内化和沉淀. [关键词] 数学核心素养;创设情境;数学建模 设计背景及理念 数学是研究数量关系和空间形式的科
[摘 要] 函数零点问题是近年来高考考查的热点问题，同时其中涉及的零点知识也是高中的重要知识点，对于含有参数的复杂函数，可以采用参数分离的方式，借助分类讨论思想，针对性分析函数性质. 结合实例具体讲解参数分离法在函数零点问题中的解题思路，并开展相应的教学反思. [关键词] 参数；函数；零点；分离法；分类讨论 高考函数题涉及的知识面较为综合，掺杂的变量较多，对于其中的函数零点问题，如果不能透彻审
趁天空还明媚，蔚蓝 趁着花朵鲜鲜丽 趁着眼睛看来一切都很美好 趁夜幕还没降临 趁现在时间还平静 做你的梦吧 等醒来再哭泣 这首诗出自雪莱的《无常》，是啊，世界问的一切都在瞬息万变，我们永远不会知道明天会发生些什么，我们要趁着眼前美好的事物都还未消失的时候，尽情拥抱这美好的一切。 美好的事物似乎总能跟意大利沾上边，每当提起意大利，我的脑海中都会浮现着浪漫的城市、天马行空的设计跟甜美的