【摘 要】
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目的探讨针对脊柱介入治疗患者开展集束化健康教育对其健康教育内容知晓率的影响。方法2015年5月至2016年1月,我院脊柱微创外科收治脊柱介入治疗患者700余例,随机抽取400例作
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目的探讨针对脊柱介入治疗患者开展集束化健康教育对其健康教育内容知晓率的影响。方法2015年5月至2016年1月,我院脊柱微创外科收治脊柱介入治疗患者700余例,随机抽取400例作为本次研究对象,依据数字表抽取法随机分组,就常规健康教育指导(对照组,n=200)与开展集柬化健康教育(观察组,n=200)患者健康教育内容知晓率等指标展开对比。结果观察组选取的脊柱介入治疗患者脊柱介入治疗知识、介入治疗前后注意事项、术中配合要点、并发症预防宣教内容知晓率均明显高于对照组,差异有统计学意义(p<0.05)。观
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《远与近》是美国小说家托马斯．沃尔夫上世纪二三十年的一篇短篇哲理小说。笔者曾经多次在不同场合旁听过不同老师对这篇课文的课堂教学．每个执教者对这篇小说都有自己的独特见
目的探究分析在宫外孕治疗过程中采用腹腔镜手术与开腹手术治疗的临床效果。方法随机选取我院在2010年2月到2015年8月期间接收的60例宫外孕患者,根据患者治疗方法的不同将其
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林语堂在《论读书》中说：“学校专读教科书，而教科书并不是真正的书。”教科书多是编的，而不是著的，不具有原创性。教科书大都是各门知识的分类整理，可供给一些知识，却难有思想的启迪。而真正的读书，则不同。“这种的读书，所以开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广识见，养性灵。”至于此种读书如何进行，“读书须先知味。这味字，是读书的关键。所谓味，是不可捉摸的，一人有一人胃口，各不相同，所好的味亦异。所以必先知其
预设与生成关系是课堂教学永恒的话题．不管何种课堂形态．预设与生成始终是既对立又统一的关系。因此．不同方式的预设．体现着教学者不同的教学境界．下面笔者试图例谈预设与生成的四
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叙事散文以展示事件过程和情景为中心，以事件的发生、发展为线索组织行文。其特点在于：一是有相对完整的事件和事件发生、发展的过程，但它可以按照表达需要取舍组合，可以有意安排叙述信息的详略疏密，可以在叙事的同时倾注作者的感情色彩，进行评说褒贬. 一、要选取最能体现文章中心的典型事件来表现人物、烘托中心。 写人要选取最能体现人物思想性格的素材，如王安忆《我们家的男子汉》，主人公是个小男孩，这个小男孩身